《北京的春节》教学设计范文

1、北京的春节教学设计范文北京的春节教学设计范文一、谈话导入，共话春节锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。交流自己搜集到的关于春节的资料：关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首，即正月初一， 传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五， 其中以除夕和正月初一为高潮。 这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。 按照我国农历， 正月初一古称元日、 元辰、元正

2、、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦， 把农历的一月一日叫春节。 春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、 黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。 在此期间人们要举行各 种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈 求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中 _ 心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节， 是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联 守

3、岁 闹元宵等关于春节的传说：年的传说岁的故事等假如请你来写春节，你打算写些什么？的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新， 新一轮播种和收获季节又要开始。 人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。 春节是个欢乐祥和的节日， 也是亲人团聚的日子， 离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。 古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。二、放手初读，整体感知。1 自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地 方做上记号。检查课文自学情况：同桌互查读文情况。出示本课

4、需会写的生词集体认读。对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。 其余同学一边听一边想， 作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来， 用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：腊月一小年一除夕-初一-正月十五-正月十九春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出

5、相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节。（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的 哪几幅。（二）小组研读。出示研读提示：选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的 句子，把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的 阅读感受。（三）全班交流，教师相机指导。1 体会年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要 的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着

6、 的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？2 体会过节的热闹交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月 十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读， 想一想。交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到 的？交流反馈除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团 圆。抓关键词赶、到处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热烈；抓除非

7、，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围阅读阅读链接中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是 全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而阅读 链接短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景， 其 中细致描写了准备过程和围炉情景。交流反馈初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠 闲、快乐。重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会悠闲与快乐。交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红 火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，

8、还有什么？出示老舍的原文，创设情境：除夕是热闹的，可是没有月光； 元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽，有感情的朗读体会十五的红火、 美丽。总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前， 作者正是抓住每个节日最突出的特点， 用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆， 欢乐祥 和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。四、比较阅读，领悟写法。先默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？再读腊八一段， 思考： 腊八的活动很多， 为什么单写腊八粥、腊八蒜， 这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。五、布置作业，课外拓展。以春节为主题，办一期手抄报。内容如下：春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗