在品味情感中成长16(说课)课件

1、七年级下册课框在品味情感中成长1. 教材分析2. 教学方法3. 教学过程4. 板书设计5. 教学反思说课结构1. 教材分析（1）说课标对应课标内容：（一）目标“情感态度价值观”： “感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”（二）“成长中的我”中的“认识自我”：1.4 理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。1.5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 1. 教材分析（1）说课标课标解读： 根据课标要求，本框题教学旨在帮助七年级学生在真实的情感体验中品味情感，收获成长，从而帮助学生学会过积极健康的生活，做

2、对自己、对团队成员、对母亲负责任的公民。 1、教材分析（2）三维教学目标情感、态度和价值观能力目标知识目标关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度树立主动、积极影响身边环境的观念、创造、传递情感正能量提高对自身情感状态的觉察能力，增强度生活体验的敏感性学会创造正面的情感体验学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力了解情感对于个人成长的价值知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程1、教材分析（3）核心素养目标政治认同认同亲情、友情、爱情、师生情、社会责任更的重要性、树立团队合作意识法治意识懂得遵

3、守课堂活动规则理性精神知道情感体验既有正面的，也有负面的；知道这两种情感体验对我们成长发展的作用。知道金钱可以购买承载情感的物质，但不能衡量情感公共参与学会积极与人交往，用自己的热情和行动来影响环境，传递美好情感，创造美好生活1、教材分析（4）重点难点：重点：体验美好、负面的情感，知道美好情感的作用品味情感是本框的基础难点：学会将负面情感转变为成长的助力，传递情感正能量有所成长是本框的方向（5）课时安排：1课时。（6）教具准备：一把小木槌、虚拟货币、竞拍品凭证丰富教学形式、激发学习兴趣，调动积极性1、教材分析（7）学情：对于七年级学生来说情感生活是其青春成长的重要领域，与其道德修养、法治学习密

4、切关联其情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，把别人作为情感对象，生活中有着丰富的情感体验资源当前社会背景在一定程度上造成其情感发展的缺陷其社会性发展需要情感层面的体验与帮助1. 教材分析（8）教学资源及其使用依据本框教学使用资源：朗读者斯琴高娃朗读写给母亲（节选） 广州市97中虚拟道具货币1. 教材分析（6）教学资源及其使用依据本框教学使用资源：学生与母亲的合照制作成的配乐（真的爱你）幻灯片竞拍品图片凭证1. 教材分析（3）教学资源及其使用依据本框教学资源使用意图：充分发挥校史校情资源的优势和独特价值让学生产生“学校自豪感”，熟悉学校的历史2、教学方法 根据课标和新教材编写理念，本框题教学采

5、用活动体验法（拍卖会）、探究分享法。灵感源自于苏州大学朱永新教授的观点 教学活动过程多样化 创造对学生有意义和情感色彩的教学事件 采用师生、生生间的讨论对话 尊重和倾听学生的意见3、教学过程第一步：课前破冰（1）活动内容 （2）设计意图保证学生对教学活动的配合，调动学生积极性打破师生之间隔阂，建立学生对教师初步的熟悉与信任，缓解学生的陌生感、紧张感确立品味情感基调第二步：新课导入（1）设计方式 朗读者斯琴高娃朗读写给母亲演示文稿动画形式展示学生与其母亲的合照，同时播放真的爱你提问学生：你有什么感受3、教学过程（2）设计意图 关注当今社会热点，培养媒介素养创设、营造真实的情感体验，激发出学生心中

6、对母爱的体验弥补主线教学活动营造的情感氛围的不足第三步：活动体验（1）设计方式 “生日派对项目拍卖会”活动3、教学过程（2）设计意图 以模拟活动落实爱搭建充分分享的平台第三步：活动体验（3）具体处理 公布竞拍的规则 培养学生的规则意识，促进法治意识的提升3、教学过程各小组民主选出一名抢拍者、一名货币保管者有效调控竞拍过程，避免出现竞拍场面的混乱抢拍前给予每个活动小组30秒的时间讨论是否抢拍，以怎样的价格抢拍培养学生团队合作意识，以及抢拍者和货币保管者的责任意识要求每组至少拍得两件物品才能参与拓展空间中的奖品兑换培养学生形成正确的金钱观，学会合理使用金钱，避免出现“盲目消费”行为三个学习小组都要

7、完成竞拍三个项目的任务，但所提供的竞拍品只有六项创设“挫败感”竞拍品中包涵了爱情、友情、师生情、社会责任感弥补主线情感的单一用于竞拍的虚拟货币肩负着两个使命设计结合了学生所在学校九十七中学的校史校训进行图像编辑激发学生的爱校情怀与自豪感带给学生一个错觉：情感可以用金钱衡量为后面的分享环节中对金钱的思考和合理使用做好铺垫（3）具体处理3、教学过程第四步：活动分享（1）分享内容 3、教学过程第四步：活动分享（2）处理方式 捕捉并板书学生发言的关键词，按照本框题知识结构进行分类构建以学生发言内容为主体，教师指引为主导的师生合作完成的逻辑结构图堂上按逻辑顺序提出分享问题设问方式生活性、人文性、自然性、

8、思考性（3）设计意图 挖掘最有价值的生成性资源尊重学生的生活经验和思维、认知水平3、教学过程第五步：课堂小结与作业布置（1）设计方式 课堂小结作业布置 3、教学过程第五步：课堂小结与作业布置（2）设计意图 形成正确的金钱观了解学生学习任务的完成情况观察并评价学生的情感态度价值观与核心素养指标的变化4、板书设计美好情感感受负面情感感受美好情感的作用情感产生负面情感的危害传递情感情感体验转化5、教学反思（1）亮点：充分调动了学生的积极性与学习兴趣，学生的参与面很广，老师和学生都热起来了。教学内容活动化，教学活动内容化。注重学生亲身体验，体现新教材理念。在挖掘学生资源、捕捉学生回答的关键词，构建师生

9、合作的板书方面做得不错。创设的教学情境、教学氛围、教师自身的激情，让学生体验到多种情感感受，并深受感染，有所思考、有所成长，使正能量在课堂中相互传递着。5、教学反思（2）遗憾：配图背景乐选用相同题材的，学生所熟知的歌曲更佳。某学生提出的“怪怪”、“五味杂陈”，不应绝对化地纳入美好或负面的情感体验。学生对负面情感转化为成长助力的回答分散，导致点拨不到位。5、教学反思（2）遗憾：拍卖环节缺乏紧凑性。没有完全捕捉上课中陆续有学生提出对“情感是否可以像拍卖一样用金钱衡量”的否定答案的关键词。兑奖环节时间不足，未进行如下点拨：送妈妈的礼物是通过课堂上团队合作所获得的“资金”兑换获得的。5、教学反思（3）

10、一些想法：新教材的德育功能非常明显，在情感教育、尊重学生经验这两个点上，比旧教材更“走心”！针对知识点的零散，活动编排的繁多的问题，一线教师如何找到情感教育与纸笔测试之间的平衡点？如何提高纸笔测试在德育课程中的实效性，避免分数高、品德差的现象？感谢各位专家、老师聆听如有不当之处，请批评指正1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视

11、野和成就，甚至一生。4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难

12、，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。10、一句简单的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你!11、行为胜于言论，对人微笑就是向人表明：我喜欢你，你使我快乐，我喜欢见到你。最值得欣赏的风景，就是自己奋斗的足迹。12、人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要一个人的心中还怀着一粒信念的种子，那么总有一

13、天，他就能走出困境，让生命重新开花结果。13、当机会呈现在眼前时，若能牢牢掌握，十之八九都可以获得成功，而能克服偶发事件，并且替自己寻找机会的人，更可以百分之百的获得成功。14、相信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力去奋斗，成功最终就会是你的!15、相信你做得到，你一定会做到。不断告诉自己某一件事，即使不是真的，最后也会让自己相信。16、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。领悟会使你永远立于不败之地。17、出发，永远是最有意义的事，去做就是了。当一个人真正觉悟的一刻，就是他放弃追寻外在世界的财富，开始追寻他内心世界的真正财富。18、幻想一步成功者突遭失败，会觉得浪费了时间，付出了精