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文档简介

1、万以内的加法和减法估算 教学设计【教学目标】知识与能力1、使学生能够口算两位数加、减两位数（和在100以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。过程与方法：合作探究。情感与态度：体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。【教学重难点】 教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。 教学难点：结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。【教学安排】：6课时。 第一课时【教学内容】课本第92页内容。【教学目标】 知识与能力：1、

2、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。过程与方法：合作探究。情感与态度：培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。【教学重难点】教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。【教学过程】一 、创设情景。春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。同学们想去春游。光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。（出示主题图）现在，老师遇到一个难题：有4个班怎样坐船合适呢？限坐68人是什么意思？学生讨论，回答。如果两个班同学坐一条船，怎样安排呢？小组讨论，拿出方案，列出算式。学生汇报，

3、教师板书：23+31 39+32 39+3139+23 32+31 32+23二、自主探究。1、方案很多，哪个合适呢？计算出结果，并算一算你是怎样计算的。计算23+31的方法：3+1=4，20+30=50，50+4 =54。23+30=53 ，53+1=54。20+31=51，51+3=54。计算39+32，应该怎样计算呢？说一说你的想法。与第1题相似。方法很多，自由选择，算得又对又快就行。2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。39+23 32+31 32+23 39+31讨论：那些方案合适？为什么？3、观察这些算式，有什么共同特点？板书课题：两位数加 两位数如果将这6道题分类，你怎么分？有两类：一类是进位加法，一类是不进位加法。4、1班和2班同乘一条船，还能再上几人？怎样列式？ 6854=3班上了一些人后还剩下多少人？ 3214怎样计算？独立完成，交流不同的算法：6854= HYPERLINK 小精灵儿童网站6050=10，84=4，10+4=14。列竖式计算，个位减个位，十位减十位。64-54=10，10+4=14。4、全课小结。三、应用拓展。1、计算。53+36= 37+54= 34+26=7565= 8264= 5635=2、完成做一做。3、完成练习第1-3题4、开放题。买东西。儿童商店熊猫23元 篮球18元

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