匠人精神30条(优质课堂)42课件

1、匠人精神30条（优质课堂）11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果匠人精神30条（优质课堂）匠人精神30条（优质课堂）11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗

2、的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果瓦人精狎须知:30条匠人精神BUlis 当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空”,特别是农村小学这种状况尤甚。造成这方面的原因有许多,如:社会、学校受应试

3、教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式,不再成为所谓的副科,可上可不上,可有可无的课程。通过教学实践,我认为应从以下几方面入手。 一、教师必须在思想上重视品德与社会 品德与社会是国家重视小学德育的重要体现,也是对学生进行德育的重要工具。因此,对品德与社会的重视与否,课程上得好与坏,是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识,就要从思想上重视,加强品德与社会的教学工作,让品德与社会触及儿童的内心世界,影响他们的心灵。作为一名教师,在品德与社会教学过程中我注重了以下几点: 1.与学生平等交流,解决他们遇到的实际问题。 例如:

4、有的学生知道自己长大了,自己想做家务可是家长不允许。于是,有的学生就会产生这样的想法,“不是我不愿意做,而是大人不上我做,那我就不做吧!”面对这种想法,我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。有的学生说:“我就跟他们讲道理,如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。”有的学生说:“我家里的人最怕我哭,我就哭,直到他们同意。”也有的说:“我就偷偷地做,让他们瞧瞧我有能力做。” 我说:“确实,我们在生活中经常遇到一些困难,但我们要勇敢地面对现实,想办法解决问题,而不是逃避它们。回去后,选择适合你的办法去试一试,也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。”有了老师的鼓励、同学的建议,再去实践,

5、得到的可能会更多。 2.让学生到生活中去体验、实践。 学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同,这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折,使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论-“该怎么做?”,而是要让学生亲自去试一试-“你会怎么做?人们会有什么评价?”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念,建立自己的道德标准。因此,我认为我们的教学应该向生活开放,让学生到生活中去体验、实践,知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。 二、改进教法,让学生乐学 首先,要利用品德与社会课

6、加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱农村、不爱劳动的学生,他们的学习成绩普遍很好,他们学习的动力是考上大学,走出农门,离开家乡这样的想法是片面的。这种思想的形成原因是多方面的,有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中,结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。 其次,要结合品德与社会课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力,它在农业生产中的含量正日益加大。我教春天的种植一课时,先播放VCD多媒体课件,做“农事5分钟新闻发布会”,对学生进行农业科技教育,再组织学生展开“种子发芽”的条件

7、讨论。然后结合类似事例,引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性,增强他们从小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性。 三、课堂教学,要多方位多角度地展开 农村小学在品德与社会课程教学过程中,往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。经过这几年教学的不断实践,我探索出以下几种较为有效的教学模式。 1.明理激情导行模式 这是在传统的讲解模式基础上演化而来的,适用于品德与社会新授课中的各种课型。它是以教师为主导,通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激发情

8、感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析,最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候,要注意发挥学生学习的主动性。 2.“问题-讨论”模式 这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展,给学生提供了大量的思考辨析机会,培养学生“悟理-讲理-用理”的能力,适用于哲理性较强的课。在教学实践中,这种教学模式最受学生欢迎。 3.角色扮演模式 这种模式通过设置与现实生活中类似的情境,让学生进行角色扮演,使学生向生活“取样”,从中引出相应的情绪反应和行为。这种模式比较适用于以行为训练为主的课和故事

9、性较强的课文。大部分的中低年级学生特别喜欢这种模式,往往在课后还自发地围在一起继续“扮演角色”,学生的学习兴趣很浓,收到的效益较好。 总之,农村小学品德与社会的教育目前虽然存在一定的不足,但这些不足是可以弥补的,只要我们重视它、认识它、理解它,那么我们就能解决它。同时我们只要下苦功夫,就能将这些问题迎刃而解,使农村小学品德与社会教育能够达到课程标准中提到的目的和要求,从而让品德与社会真正地走进农村小学。 音乐课程标准指出：“在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。”在校外音乐教育中，也存在这些问题。作为校外音乐教育工作者，更要把创新校外音

10、乐教育的学习方式投入到教学改革中去，努力探索校外音乐教育学习方式的创新策略，让学生真正能“在玩中学习知识，在实践中提高能力”。 改变学生的学习方式，培养学生的探究意识 学生在学习新歌曲或乐曲之前，教师首先要进行范唱或范奏，让学生听过几遍后，说出它的节奏、节拍、速度等，并能用动作表示出来。例如：在学习美丽的草原这首歌时，教师可引导学生们说出脑海中大草原的景象，描绘一幅美丽画卷，让学生们发挥自己的想象力，体会音乐带来的感染力。传统课程中一般是老师唱“独角戏”，创新教学中应该把传统课程中老师教学生听的传统思维逆转过来，确立学生的主体地位，展现学生的个性，让他们在音乐活动中发挥个人的想象。教师要给课堂

11、创设一种轻松愉悦的氛围，树立学生的信心和勇气，激励学生参与到课堂活动中来，在自我参与中找到学习音乐的快乐。 在教学中，教师要积极培养学生的创造力和探究意识。例如：教师在给学生弹奏钢琴曲青蛙合唱队时，通过分组做游戏的方式，让学生边听边体会并能用动作来形容老青蛙和小青蛙的不同。小组合作游戏中，学生不仅学会了在模仿中和自我的想象中不断感受音乐的乐趣，而且学会了互相交流，合作共处。 发展音乐创新思维能力，加深学生对音乐的理解 在教学中，教师可以通过示范演奏和播放录音的方式来培养学生的音乐思维能力。例如：教师可以弹奏强节奏的音乐，让学生猜是哪种动物发出的声音，并且进行模仿，再根据音乐的快慢、强弱、高低、

12、长短来变化动作，然后让学生自己弹奏，通过“听”自己的弹奏来逐渐强化、提高内心的听觉感受。音乐来源于生活，学生们能将音乐与生活的体验结合起来，通过观察生活、体验生活，将音乐这种有声无形的语言变得更加生动化、生活化，不仅能够活跃课堂气氛，也能加深学生对歌曲的理解。 通过对音乐的想象与联想发展学生的音乐创新思维能力。例如：在歌曲红蜻蜓的学习中，教师可以用先放录音然后再用弹唱的方法来提高学生对歌曲的理解能力。歌曲中的人、景、物都不是孤立存在的，我们要充分调动学生的想象力，把它融汇到音乐中去，以达到充分表现音乐的目的。 大力开发课程资源，提高学生的综合能力 课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式

13、具有重要意义，一方面可以让教学“活”起来，另一方面可以改变学生在教学中的地位，从而激发学生的学习积极性和主动性。 指导学生去图书馆，收集相关的音乐电影、电视、歌舞剧等，或上网查询乡土资源，收集资料之后可以相互进行交换和学习，从而达到资源共享的效果。 将师生的生活和经验融入教学过程，让教学“活”起来。我们可以将故事法、创设情境、游戏法、体态律动、表现法、创作法等综合，让每一个学生都成为学习的主体，都有机会在大家面前展示自己。 善于挖掘、整合学生身边的资源，丰富教学内容。学生的学习经验来自他们的家庭生活、与其他孩子的交往和他们与社区环境、传媒及文化的体验与影响，如果把这些渠道获得的知识带到课堂上，

14、可以增大教育的信息量，丰富教学内容。 挖掘利用区域资源。学校适量安排一些地方特色课和课外实践活动，把当地民间娱乐活动和民歌民谣引进校园，通过“结合方言，结合媒体，结合教材，结合表演，结合欣赏，结合比赛”的教学，不仅可以使学生增进对民族地方音乐文化的了解，还可提高他们在音乐方面的综合能力，为继承和发扬民族地方音乐文化奠定感情基础。 结合流行音乐，与时俱进。流行音乐中有不少优秀的、进步的作品，可以适当引进中小学音乐教育中，一方面丰富学生的业余音乐生活；另一方面将音乐融合到平时的生活中去，让学习生活更加丰富多彩。 总之，我们需要不断的探索，结合本地的教学资源、学校的优势、教师的素养和学生的实际情况，

15、发挥创新思维，沿着创新的教育道路，以学生自主化参与式的学习为主，为学生创造更开放、更优越的校外学习环境，使学生在音乐教育的殿堂中感悟音乐的乐趣，培养学生感悟美、鉴赏美和创造美的能力。 瓦人精狎须知:30条匠人精神BUlis匠人精神-秋山木工作者:秋山利辉先生简介秋山利辉先生是一位身体力行的日本企业家。他在27岁时创办了秋山木工,专业手作家具,不借助于现代机械,要求自己制作的家具可以使用百年甚至200年以上。他不仅仅自己是一名杰出的工匠,还在40年间培育了50名杰出工匠,他们活跃在日本以及世界各地。秋山利辉先生创建了培养“超级明星”的师徒制度。年预科,四年学徒,三代学带徒弟。”在这个培育制度下,

16、秋山利辉先生信念一流的匠人技艺只占到40%,60%都是在磨砺心性,注重人才品格的培养。为此他创立了一套世界瞩目的一流人才的育成法则-匠人须知30条。匠人须知:30条有一流的心性,必有一流的技术。Q流的匠人,人品比技术更重要。即,对一个人品格的重视,远高于对其的技术要求匠人须知:1进入工作场所前,必须先学会打招呼。好的打招呼方式是要让人由衷的微笑,积极地与人打招呼,可以活跃周围的气氛。强调了打招呼的正确方式:热情地声音宏亮地看着对方眼睛,完整准确地与人打招呼。只要坚持全力以赴练习一个月,就能做到完美地打招呼了匠人须知:2进入工作场所前,必须先学会联络、报告、协商。信息共用,能够让自己和周围的人都

17、顺利进行工作,也能让大家放心。确定自己的工作职责,发现问题,需要联络报告,协商时要具体明确,避免使用“大概”“差不多”“不久”等模糊的词,禁止任意做判断解决。匠人须知:3进入作业场所前,必须先是一个开朗的人。个人始终保持乐观、开朗的心情,他的周围也会变得明亮、愉快起来。人们都会向他聚集,订单也自然就来了。学会控制自己的情绪,让自己“变傻”一点,傻的关键是要坦率、谦虚,腾空脑袋,认真听别人说,自己认真做。匠人须知:4进入作业场所前,必须成为不会让周围的人变焦虑的人。感受现场的气氛,站在别人立场上考虑问题。如果凡是以自我为中心、不考虑他人的感受,让别人来适应你。久之,就会对你敬而远本着坦诚的心,并且持续努力,就能提高自己的技术和品格。匠人须知:5进入作业场所前,必须要