袁立杰小公鸡和小鸭子

1、小公鸡和小鸭子教学目标：知识与能力：1.认识“块、捉”等12个生字和堤土旁一个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。过程与方法：通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。情感态度与价值观：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学流程：一、创设情境，激发兴趣出示图片，请同学们说一说，他们是谁？你怎么认出他们的，说一说他们的特点。今

2、天他们也来到了我们的课堂上，我们一起来看看吧！教师板书课题：“小公鸡和小鸭子”二初读课文，音准流畅教师范读课文，学生对照课文认真听。学生自读课文，要求读准字音，读通句子，圈也文不认识的字，多读几遍给文章标上自然段。检查识字情况。三、互读课文，整体感知。同桌互相读课文，并纠正错误读音，读后夸一夸你同桌的优点，还有什么不足的地方？说一说课文讲了一件什么事。四、再读课文、理清脉络请同学按自然段读课文。对读课文情况进行评价。说一说小公鸡和小鸭子一起出去玩，都去了哪些地方？那文章的第一自然段只有一句话，就交待了，他们一块儿出去玩的事。学习第一自然段。说一说“一块儿”是什么意思？还可以说什么？从中可以看出

3、小公鸡和小鸭子的关系怎么样？那我们就看看这对好朋友都去了什么地方？做了什么事情吧？五、研读课文，佳句欣赏（一）学习第二自然段。这一段有几句话，他们在一起做了什么事情？体会“吃得很欢”和“急得直哭”。体会小鸭子的想法。指导导朗读，第二句和第三句。看到小鸭子那样着急，小公鸡又是怎么做的呢？你觉得他做的怎样？从第二自然段中圈出带“不”的词组（捉不到），本课有很多带“不”的词组，朗读时，要读准“不”的变调，本来读“bu”现在读“bu：（二）学习第三和四自然段。我们一起跟随他们来到小河边，听一听他们说了些什么？播放视频。然后在文中用划出小鸭子说的话，用波浪线划出小公鸡说的话。同桌互相读读这些话。说说读后

4、的感觉。“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”这句话你体会到这是一只怎样的小鸭子？（热情）“我也去。”这是谁说的话？你觉得这只小公鸡的什么心情？（跟着去的迫切心情）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”这句话你能读出小鸭子的什么心情？（担心小公鸡）为什么担心小公鸡？（小公鸡不会游泳）进行分角色朗读。读出小鸭子的热情。读出小公鸡也想跟着去的迫切心情。读出小鸭子对小公鸡的担心。结果呢？小公鸡是怎么做的？对比句子，说说偷偷地能感觉到什么？还可以用什么词语？出示“小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”“小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。”“偷偷地”是什么意思？这个词语的近义词是？（暗暗地）应该怎样读好这句话？（“偷偷地”要读得很轻，好像生怕被小鸭子听到了。）读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。（课件出示20指名读，大家思考问题：（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？（2）小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽飞快”要读得快。突出事情很紧飞快”要读得快。突出事情很紧然听见、飞快、背上）（3）朗读指导4自然段：“忽然”急，很危险，表现小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。六