2022外研版英语（三起）五年级下册全册优质教案

1、最新2022外研版英语（三起）五年级下册全册优质教案（全册供交流分享）ModuModuModuModuModuModuModuModuModuModuModuModuModuModuModuModuModuModuModuModu1 Unit 1 We lived in a small house.1 Unit 2 She didnt have a television.2 Unit 1 She learnt English.2 Unit 2 Mr Li was a teacher.3 Unit 1 She had eggs and sausages.3 Unit 2 Sam ate four

2、 hamburgers.4 Unit 1 Lets make a home library.4 Unit 2 We can find information from books and CDs.5 Unit 1 Its big and light.5 Unit 2 Its too big for you.6 Unit 11 went there last year.6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake.7 Unit 1 My father goes to work at eight oclock every morning.7 Unit 2 Ill be

3、 home at seven oclock.8 Unit 1 Will you help me?8 Unit 2 I made a kite.9 Unit 1 We laughed a lot.9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.10 Unit 1 Where are you going?10 Unit 2 Im in New York now.Review Module Unit 1Review Module Unit 2最新2022外研版英语五年级下册教学计划（含教学进度表）一、教学内容分析本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能

4、力，并同时 形成初步的读写能力。随着读写要求的提高，在这个阶段，应让学生从以活动为 主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步 减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。教师在教学中要 有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的 教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手 让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。二、学生情况分析：从学生的学习态度、习惯来看，本班学生在学习习惯较差、学习态度一般，整 个学生自我表现不够突出，不能自觉表达自己的学习观点，思维不够开阔。三、教学计划：本册书进一步复习

5、归纳单词读音和一些新的语音规则（如:元音字母和辅音 字母组合的读音规则等），这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的 教学可以结合直拼法，培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情 况要求学生背诵单词，尤其是好生更要强调背诵，因为五年级的孩子已具备背 诵单词的能力，而且有意识地要求背诵，能提高学生对单词的熟悉度，对学生认 读和阅读有好处，但应该强调的是，对于中下生应该降低要求，切不可强求，以免他 们对英语学习更加失去信心。2、语篇:共有10篇加2篇阅读短文，每模块的第一单元是新语言呈现单元, 学生能在老师的帮助下领

6、会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和 语句中动词时态变化的特征（让学生知道英语动词有形式变化即可，不作进一步 的解释），通过不同的训练形式让学生听懂，认读并能开口说话交际，有意识记一 些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识 的巩固和语言运用能力的提高。引导学生进行知识滚动和积累，避免学生知识的 回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。U2练习1的句型要 让学生能听会说。U1和U2的重点句型要让学生充分进行听说操练，并可要求学 生模仿书写，培养正确书写英语句子的能力和习惯。3、句型和语法:第六册的教学重点是强化学生初步的读写能力的形成,语法方

7、 面中要求学生知道英语动词有形式变化即可。书中出现了一般现在时、现在进行时、be going to及一般过去时等时态，其中现 在进行时及be going to在三、四年级已出现过，而一般现在时与一般过去时等时 态在第五册中已出现过，这些时态的表达法在本册教材中又反复的出现，应该说 学生对这三种时态并不会很陌生，在教学中对语法部分一般不作深谈，不能像传 统教学那样的讲，而是要引导学生在听，说，读的过程中，体验和发现语法，然 后归纳语法规律，在真实的语境中，在听说读写的综合训练中学会正确使用语法 规则。老师可根据自己学生的情况，有时可稍作点拨，帮助学生更好地理解运用 句型，但要掌握一个度，切不可讲

8、得太多造成学生因理解困难而失去学习信心。 建议在教学中可根据需要适当地调整教材，Ml, 2, 3 , 6, 9和M10U2是关于 一般过去时的；M4, 5是关于一般现在时的；M7为祈使句的学习；M8中同时 出现了一般将来时和一般现在时，但更偏重于一般现在时问句的学习；MIO U1 主要学习一般将来时be going to的句型，教师可以把几个具有相同语法结构的 模块连着教。四、主要措施1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动 学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。2、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树 立学习自信心，培

9、养学生朗读和书写的好习惯。3、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课 堂教学效率。4、利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学 英语歌及chant,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生 浓厚的学习兴趣。5、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。6、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。五、教学进度表周次时间教学内容备注一2.17-2.18开学第一课、安全教育二2.21-2.25Module 1

10、 Unit 1 We lived in a small house.Module 1 Unit 2 She didnt have a television.二2.28-3.4Module 2 Unit 1 She learnt English.Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.四3.7-3.11Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages.Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.五3.14-3.18Module 4 Unit 1 Lets make a home library.

11、Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs.六3.21-3.25Module 5 Unit 1 Its big and light.Module 5 Unit 2 Its too big for you.七3.28-4.2Module 6 Unit 11 went there last year.Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake.含周六上班一天八4.6-4.8Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight oclock

12、 every morning.清明节九4.11-4.15Module 7 Unit 2 Ill be home at seven oclock.十4.18-4.22Module 8 Unit 1 Will you help me?Module 8 Unit 2 1 made a kite.4.24-4.29Module 9 Unit 1 We laughed a lot.Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.含周六上班一天十二5.5-5.7国庆节十三5.9-5.13Module 10 Unit 1 Where are you going

13、?十四5.16-5.20Module 10 Unit 2 Im in New York now.十五5.23-5.27Review Module Unit 1十六5.30-6.2Review Module Unit 2端午节十七6.6-6.10Review Module Unit 2十八6.13-6.17期末复习十九6.20-6.24期末复习二十6.27-7.1期末复习二十7.4-7.8期末复习期末考试最新外研版英语五年级下册Module 1Unit 1We lived in a small house精美教学设计课题Unitl We lived in a small house.单元Unit

14、l学科英语年级五年级学习 目标一、知识目标1、能够听懂、说出、认读、默写新词：still, life,different,ago,any,programme, television,grandchildren,us,lady, change.2、能够对比复习一般现在时和学习一般过去时的句子：Life was very different in China many years ago.We lived in a small house.We live in a small house.We didnt have enough food.Weve got lots of food.There w

15、erent many buses.There are lots of buses and cars.3、能够掌握一般过去时的用法以及用一般过去时讲述过去。二、能力目标1、能根据情境正确使用There be,We lived many years ago.We livenow.句型谈论生活、学 习中的事物，提出问题并作出解答。2、培养学生听、说、读、写、做的能力。三、情感目标1、使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。2、比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义。四、学习策略1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。2、积极运用所学英语进行表达和交流。重点掌握本单元生词，达到听、说、读

16、、写。难点能够在情境中进一步学习与巩固“一般过去时”时态。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Free talk以谈论寒假生活与学生交流假期情 况，同时带学生重新复习一般过去 时与同学、老师谈论寒假生 活，了解他人的假期情 况，回忆一般过去时的表 达。寒假生活的话题能激发学生的谈论热情，同时促进交流和了解，复习巩固所学。Lets learn1）教师播放课件，呈现图片和 句子挖空，引导学生通过图片提示 用单词填空，词汇为生词。在语境 中学习本节课的核心单词：Still, life, different, ago , any, programme , television,grandchild

17、ren,us,lady,change.2）带学生熟读生词。3） China is changing.为学生展示中国 过去和现在变化对比发展，引导爱 国教育并导入本科学习1）学生看课件，猜测提 示信息，尝试说出单词。 在语境中学习本节课的 核心单词：still, life, different,ago,any,programme, television,grandchildren,us, lady,change.2）读三遍单词，掌握其 发音。23） 了解中国发展变化， 深刻意识国家繁荣富强， 增强爱国主义情怀。（1）通过语境创设 学习单词，在语句中 学习和掌握生词；（2） 能够听懂、说出、认 读

18、、默写单词：still, life,different,ago,any,programme, television,grandchildre n,us, lady.change.oGame Time带领学生进行词汇操练，巩固本单 元所学单词。参与词汇游戏竞赛，努力 速记单词。游戏操练所学生词， 增加趣味性，提供学 生速记能力。Watch andrepeat1）播放 P2 Lookjisten and say,引导学 生感知There be句型的一般现在时 和一般过去时。2）适当提问考察学生对关键信息的 获取情况 How many cats were there ?1）看视频并感知There b

19、e 句型的一般现在时和一 般过去时。2）根据视频信息，回答 教师问题。1）加深学生感知There be句型的一般现在时 和一般过去时。2）让学生带着任务观 看视频。Listen and answer图片引入听力，让学生听听力并回 答问题 Ql:What is the programme about?Q2:What is Lingling think of（认为） China?认真听听力并，听关键词 并回答问题。利用教材，合理设计 听力任务。Watch andfollow带学生看动画，跟读对话。看动画，跟读对话，模仿语音语调音频导读Listen and answer1）分别播放两个音频，引导学生

20、在听 力中获取关键词。最后，学生做题 完毕，与学生一起核对答案。2）让学生分小组讨论翻译句子，最后 教师纠正或补充翻译。1）听听力，抓住关键词， 并迅速写下。最后，做题 完毕，举手示意老师，与 老师共同核对答案。2）以小组为单位讨论翻 译句子，最后仔细听教师 讲解，适当做笔记。1）根据教材创设听力 任务，加强学生对一 般过去时和一般现在 时句子的理解，训练 学生的听力能力和技 巧。Lets read1）分成三个情景，播放录音让学生跟 读，教师适当模仿语音语调引导学 生模仿录音。2）大声朗读对话，熟练语音语调。1）跟读录音，听从教师指 导，模仿录音，调整自己 的语音语调。2）大声朗读对话，熟练语

21、 音语调。让学生模仿语音语 调，促进学生的模仿 能力，提高他们的发 音水平。Lets act1）四人一组分角色完成对话，熟练朗读，最后在班上作展示。2）给出评价标准，适当提出建议。1）四人一组分角色完成 对话，熟练朗读，最后在 班上作展示。2）注意倾听教师建议。给学生多点上台展示 自己的机会，锻炼他 们的胆量和开口用英 语交流的能力。SentenceStructuresFree talk抛出问题，让学生根据对话做学后 思考，并弓 1 出 There beave/has got 的句型学习。Let/s learn&practice 引导学习 There bezhave/has got 的句 型，

22、讲练结合充分巩固。讨论问题，积极回答。学习 There be,have/has got的句型，与同学探讨， 思考并做笔记和练习。设计有效任务，引领 学生多思考，主动感 悟。讲练结合，巩固多学。Listen andsay播放音频，让学生跟读句子。听录音并跟读句子。让学生再熟悉Therebe句子。Practise1）展示图片，引导学生观察图片并 思考两张图片的不同之处，写出四 年前和现如今的变化，运用所给句1）看图片，思考两张图 片的不同之处，并运用所 给句型造句。锻炼学生学以致用的 能力，以写句子作为 输出形式，检验学生型。2）以竞赛的形式，看哪个小组说的 句子最多。2）小组合作，分别写出 句子

23、，并整合，举手参与 竞赛。掌握情况，小组竞赛 增加紧张感和趣味 性，激发学生学习兴 趣。Exercise让学生做练习，对不明白的题做好笔记。做练习，标记好不会的，并联系刚才所学思考。练习巩固。Make asummary教师播放课件，提出问题“What have we learned today? ,给出思维 导图辅助学生回顾本节课的核心内 容。学生根据思维导图回顾 本节课的核心内容，举手 回答。小结本节课的核心内 容，系统巩固本节课 的核心知识。Homework教师播放课件，呈现任务。学生登记任务，按时完成作业。作业用于辅助学习。板书Unitl We lived in a small hous

24、e.一般现在时 一般过去时Grammar:语法We lived/ddnt have. ThereSentences:句子many years ago, enough food, lots of . talk toPhrases:词组life,different,ago,any,television, prandrhildrAn ik IaHvWords:单词最新外研版英语五年级下册Module 1Unit 2 （She didn* t have a television精美教学设计课题Unit2 She didnt have a television.单元Unit2学科英语年级五年级学习 目标

25、一、知识目标1、能够听懂、说出、认读、默写新词：night, work , fire, radio, telephone, field, write, hope, could=couldn, t.2、能够对比复习一般现在时和学习一般过去时的句子：She worked in the fields.She cooked on a fire.She didnt have a television or a radio.She couldnt read or write.3、学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。学会归纳动词的过去式，并能灵活 运用。二、能力目标1、能根据情境正确使用过去时的肯定句和否定

26、句谈论过去的事情，提出问题并作出解答。2、培养学生听、说、读、写、做的能力。三、情感目标1、使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。2、比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义。四、学习策略1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。2、积极运用所学英语进行表达和交流。重点掌握本单元生词，达到听、说、读、写。难点.能够在情境中进一步学习与巩固“一般过去时”时态。.了解字母组合ai, ay, al, au, ar,发音教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision &Lead-in展示图片，引导学生回忆和复习上 节课所学过去和现在生活对比的句 子，同时衔接本科阅读内容。看图片，

27、回忆所学句子， 根据提示将句子补全。复习导入，衔接话题， 学生更易理解学习， 图片激趣加深印象。Letslearn&leVsplay2）教师播放课件，呈现图片， 描述图片引导学生说出生词。在语 境中学习本节课的核心单词： night, work ,fire, radio, tel2）学生看课件，猜测提 示信息，尝试说出单词。 在语境中学习本节课的 核心单词：（1）通过语境创设 学习单词，在语句中 学习和掌握生词；（2） 能够听懂、说出、认ephone, field,write, hope, could=couldn,t.2）带学生熟读生词。3）让学生以小组活动的方式，竞赛读词night, wo

28、rk , fire,r adio,telephone,fie Id, write, hope, coul d=couldn, t.2)读三遍单词，掌握其 发音。3)在小组内合作竞赛并 积极参与读、默写单词： night, work , fire ,radio, telephone ,field,write, hop e,could=couldn t.(3)游戏激趣同时 检测学生掌握情 况。Lookjistenand say1）播放 P2 Lookjisten and say,引导 学生感知一般过去时的否定句结 构。2）适当提问考察学生对关键信息 的获取情况How many cats were

29、there ?1）看视频并感知一般过 去时的否定句结构。2）根据视频信息，回答 教师问题。1）加深学生感知There be句型的一般现在时 和一般过去时。2）让学生带着任务观 看视频。Listen and answer图片引入听力，让学生听听力并回 答问题 Q:Did the frogs have any legs then?带学生看动画，跟读对话。认真听听力并，听关键词 并回答问题。跟读对话，模仿语音语调利用教材，合理设计 听力任务。ReadingPre-reading利用课本图片导入阅读，并问问题What is Lingling doing ?Fast-reading让学生快速读信件并回答

30、：Who is she writing to?Scanning让学生再次快速读信件并回答：What is she writing about?Careful-readingPre-reading看图片回答问题。Fast-reading快速读信件并回答问题Scanning再次快速读信件并回答Careful-reading充分利用教材导学 并以设置任务的方式 让学生深度信件，输 出阅读技巧的学习。1）让学生细读信件，仔细理解问 句并在原文中找出答案。2）让学生再次细读信件并完成课 本3的任务。1）细读信件，仔细理解 问句并在原文中找出答 案。2）再次细读信件，仔细 找出相对应的句子并完 成填空。W

31、atch andfollow带学生看动画，跟读对话。看动画，跟读对话，模仿语音语调音频导读Lets read1）分成三个情景，播放录音让学生 跟读，教师适当模仿语音语调引导 学生模仿录音。2）大声朗读对话，熟练语音语调。3）四人一组分角色完成对话，熟练 朗读，最后在班上作展示。4）给出评价标准，适当提出建议。1）跟读录音，听从教师指 导，模仿录音，调整自己 的语音语调。2）大声朗读对话，熟练语 音语调。3）四人一组分角色完成 对话，熟练朗读，最后在 班上作展示。4）注意倾听教师建议。让学生模仿语音语 调，促进学生的模仿 能力，提高他们的发 音水平。给学生多点 上台展示自己的机 会，锻炼他们的胆

32、量 和开口用英语交流的 能力。Free talk&Introduction1）给出图片，让学生对比信件中那 位女士的过去生活和现在的生活， 回答问题：Ql:Where do your parents work now?Q2:What do we have now?2）让学生用本课关键句型描述家 庭成员过去和现在的生活。引出对 幸福生活的真惜。看图片，思考过去与现在 生活的不同并回答：In an office,a hospitalza bus station, a shop.2）完成句子填空。设计更深层次的问 题，让学生有个情感 升华，自然渗透德育。Lets chant放录音让学生跟读,熟练朗读

33、句子。跟读录音并熟练朗读句子。多读培养英语语感。Listen andsay&Read andchose.播放音频，让学生跟读语音。.游戏形式训练单词语音的掌握。1.跟读语音。参与游戏形式训练单词语音。趣味性游戏有利于调动学生的积极性。Do,ask and answer让学生根据课本提示，两人一组谈 论自己的过去。根据课本提示，两人一组 谈论自己的过去。让学生积极参与并用 所学过去时的句子结 构表达自己的过去。促进同学间的相互了 解。Practise让学生当小记者，采访老师或同学 的过去和现在。用上：Where did you live then years ago?How about now?

34、当小记者，积极采访老师 和同学。加强学生一般过去时 的运用能力。Exercise让学生做练习，对不明白的题做好 笔记。做练习，标记好不会的，并联系刚才所学思考。练习巩固。Makeasummary教师播放课件，提出问题 “What have we learned today?, 给出思维导图辅助学生回顾本节课 的核心内容。学生根据思维导图回顾 本节课的核心内容，举手 回答。小结本节课的核心内 容，系统巩固本节课 的核心知识。Homework教师播放课件，呈现任务。学生登记任务，按时完成作业。作业用于辅助学习。板书Unit2 She didnt have a television.复习时态： 一般

35、过去时Grammar:语法She worked.Shecooked.She didnthave.l hope you are wellSentences:句子last night, talk about, in the field , on a firePhrases:词组night ,work ,fire ,or,radio,tel ephone/couldnt=couldnot,write ,hopeWords:单词最新外研版英语五年级下册Module 2Unit 1She learnt English精美教学设计课题Unitl She learnt English.单元Module2学科

36、英语年级五年级学习目标一、知识目标Is 能够听懂、说出、认读、默写新词：wrote,learnt,taught,language,dancer.2、能够掌握一般过去时的肯定句和句一般疑问句：Did he learn English too ?No, he didnt.She learnt to dance.Did your grandma learn any foreign languages?3、Did you/he/she +verb-e.?的语言结构，并会做答“Yes, l/He/Shedid. No, l/He/She didnt.二、能力目标1、运用所学语言结构询问与描述过去的事情并

37、能与现在的事作比较。2、培养学生听、说、读、写、做的能力。三、情感目标通过比较人们的过去和现在，培养学生积极向上的学习态度和价值观，教育孩 子们珍惜现在宝贵的学习机会四、学习策略1,在课堂交流中，注意倾听，积极思考.2、积极运用所学英语进行表达和交流。重点Did your grandma learn English? He is learning English now.说 明自己想要表达的过去和现在的状态。难点用英语描述过去和现在的变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Lead-in与学生进行free talk谈论图片中人物 做过的事情。谈论图片中人物做过的事情。复习过去时态，加深

38、动词过去式的变化规 律引入新课学习。Listen andchant让学生跟读录音，导入句子和生词学习。跟读录音，学习句子和生词。利用课本音频资料学 习巩固句子和词汇并 顺利导入。Lets learn3）教师播放课件，呈现图片和 句子，引导学生通过图片提示学习生 词。在语境中学习本节课的核心单 in:dancerJearnt,taught .language,wrote,cook2）带学生熟本课目标句子和生词。学生看课件，猜测提示信 息，尝试说出单词。在语 境中学习本节课的核心 单 词： dancer ,learnt, taught,language ,wrote,cook2）读目标句子和熟读单

39、 词，掌握其发音。（1）利用已有的课 本图片通过语境创设 学习单词，在语句中 学习和掌握生词；（2） 能够听懂、说出、认 读、默写单词： dancerjearnt,taught, language,wrote,cook.oGameTime带领学生进行词汇操练，巩固本单元所学单词。参与词汇游戏竞赛，努力 速记单词。游戏操练所学生词，增加趣味性，提供学 生速记能力。Listen and answer图片引入听力，让学生听听力并回答 问题 Ql:What are they talking about?Q2:What did they do?认真听听力，听关键词并 回答问题。利用教材，合理设计 听力任

40、务。教授：lots of;city-citiesListen fordetails再次播放听力，让学生根据问题作精 听训练。QI: Did Linglings grandma learn any foreign languages?Q2:Did Linglings grandpa learn English too?仔细听听力，认真理解Yes, she learnt English.No, he didnt.But hes learning English now!根据教材设计听力任 务，带领学生精听对 话，深挖内容，训练 学生精听的听力技 巧。Watchand follow带学生看动画，跟读

41、对话。看动画，跟读对话，模仿语音语调音频导读Lets read1）分成三个情景，播放录音让学生跟 读，教师适当模仿语音语调引导学生 模仿录音。2）大声朗读对话，熟练语音语调。1）跟读录音，听从教师指 导，模仿录音，调整自己 的语音语调。2）大声朗读对话，熟练语 音语调。让学生模仿语音语 调，促进学生的模仿 能力，提高他们的发 音水平。Lets act1）四人一组分角色完成对话，熟练朗读，最后在班上作展示。2）给出评价标准，适当提出建议。1）四人一组分角色完成 对话，熟练朗读，最后在 班上作展示。2）注意倾听教师建议。给学生多点上台展示 自己的机会，锻炼他 们的胆量和开口用英 语交流的能力。Se

42、ntenceStructuresFree talk抛出问题，让学生根据图片完成问句 并回答问题，并引出一般过去时的一 般疑问句Was/Did及其肯定和否定 的回答的学习。Pair work引导运用一般过去时的一般疑问句 进行对话，学以致用巩固学习。根据图片完成句子并回答问题，积极回答。Pair work引导运用一般过去时的 一般疑问句进行对话，学设计有效任务，引领 学生多思考，主动感 悟讲练结合，巩固多学。以致用巩固学习。Lets learn学习一般过去时结构：肯定句、否定 句、一般疑问句。学习一般过去时结构：肯 定句、否定句、一般疑问 句。一般过去时讲解，使 学生有更清晰的概 念。Pract

43、ice Look,ask and answer, then write1）展示图片和对话，引导学生观察 图片并思考写出否定句2）以竞赛的形式，看哪个小组说的 句子最多。2） 1）观察图片并思考写 出否定句2）小组合作，分别写出 句子，并整合，举手参与 竞赛。锻炼学生学以致用的 能力，以写句子作为 输出形式，检验学生 掌握情况，小组竞赛 增加紧张感和趣味 性，激发学生学习兴 趣。Listen andsay让学生听录音并跟读。听录音并跟读。句型再次操练，反复诵读以达巩固。Exercise让学生做练习，对不明白的题做好笔记。做练习，标记好不会的，并联系刚才所学思考。练习巩固。Make asummar

44、y教师播放课件，提出问题“What have we learned today? ,给出思维导 图辅助学生回顾本节课的核心内容。学生根据思维导图回顾 本节课的核心内容，举手 回答。小结本节课的核心内 容，系统巩固本节课 的核心知识。Homework教师播放课件，呈现任务。学生登记任务，按时完成 作业。作业用于辅助学习。板书Unitl She learnt English.复习时态：一般过去时的Grammar:语法She learnt to dance.Did your grandma learnSentences:句子lots of, foreign languagesPhrases:词组wr

45、ote,learnt,taughtjanguage,dancer;Words:单词最新外研版英语五年级下册Module 2 Unit 2Mr. Li was a teacher精美教学设计课题Unit2 Mr. Li was a teacher单元Module2学科英语年级五年级学习 目标一、知识目标1、能够听懂、说出、认读、默写新词及短语：studied , hard many years ago, enoughfood, lots of, talk to；2、能够对比复习一般现在时和学习一般过去时的句子：4、Twenty years ago, Mr Li was a teacher.Now

46、 Mr Li doesnt work.He taught Chinese.Hes learning English.He studied very hard.Hes teaching Mr Li.学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。二、能力目标1、能根据情境正确使用过去时的肯定句和否定句谈论过去的事情，提出问题并作出解答。2、培养学生听、说、读、写、做的能力。三、情感目标1、使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。2、比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义。四、学习策略1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。2、积极运用所学英语进行表达和交流。

47、重点掌握本单元生词，达到听、说、读、写。难点2.能够在情境中进一步学习与巩固“一般过去时”时态。2.了解字母组合aw, air, ass发音教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Free talk&Revision让学生根据图片完成问句并回答问 题，引导学生回忆和复习上节课所 学一般过去时的一般疑问句Was/Did及其肯定和否定的回答。根据图片完成句子并回答问题，积极回答。复习导入，衔接话题，学生更易理解学习， 图片激起兴趣，加深印象。Listen andchant教师播放录音让学生跟读。听录音并跟读句子。学习新句子，为阅读 作铺垫。Ask and answer给出一般疑问句句型，让学生根据

48、 课本材料设计问句。A: Was Li Wei.?B:Yes, he was./No, he wasnt.A: Did .?B:Yes, he did./No, he didnt.A: Is Li Wei.now?B:Yes, he is./No, he isnt.A: Does.?B:Yes, he does./No, he doesnt.根据课本材料设计问句，并两人一组对话。合理利用教材复习所 学并训练新的句子。ListeningTaskl给出图片，让学生描述图片并预测 听力内容，听短文并完成句子填空。让学生回答所听到的答案。带学生大声朗读短文。Task2给出图片，让学生描述图片并预测 听

49、力内容，听短文并完成句子填空。让学生回答所听到的答案。带学生大声朗读短文。Taskl描述图片并预测听力内 容，听短文并完成句子填 空。听关键词并速记单 词。积极回答问题大声朗读短文。Task2描述图片并预测听力内 容，听短文并完成句子填 空。听关键词并速记单积极回答问题利用教材，合理设计 听力任务。训练学生听力技巧。通过朗读加强对短文 的理解。大声朗读短文。Watch andfollow带学生看动画，跟读短文。看动画，跟读短文，模仿语音语调音频导读Lets read1）分成两个情景，播放录音让学生 跟读，教师适当模仿语音语调引导 学生模仿录音。2）大声朗读短文，熟练语音语调。3）四人一组齐读短

50、文，熟练朗读， 最后在班上作展示。4）给出评价标准，适当提出建议。1）跟读录音，听从教师指 导，模仿录音，调整自己 的语音语调。2）大声朗读短文，熟练语 音语调。3）四人一组齐读短文， 熟练朗读，最后在班上作 展示。4）注意倾听教师建议。让学生模仿语音语 调，促进学生的模仿 能力，提高他们的发 音水平。给学生多点 上台展示自己的机 会，锻炼他们的胆量 和开口用英语交流的 能力。Look andsay1）给出图片，让学生根据图片设计 对话对比男孩的过去和现在：Five years ago, he walked to school.Now he goes to school by school b

51、us.A:Five years agozhe.B:Now he.2）让学生上台作展示，教师合理点评。根据图片设计对话对比 男孩的过去和现在。2）积极主动上台表现， 大胆展现。让学生学会自设问 句，对比男孩过去和 现在，从而让学生有 所感悟，自然渗透德 育。Listen andsay1）让学生跟读录音，拼读单词，学 习语音。2） Read and choose通过小游戏，让学生参与语音知识1）大声跟读录音，拼读 单词，学习语音。2） Read and choose通过小游戏，参与语音知音频领读，游戏激趣， 多种学习方式有利于 促进学生积极主动学 习的兴趣和动力。的巩固学习。识的巩固学习。Lets

52、 chant放录音让学生跟读，熟练朗读句子。跟读录音并熟练朗读句 子。多读培养英语语感。Look,ask& answer给出图片，带领学生玩接龙游戏：A: What did he do?B: He drank some water.What did she do?A:She danced.看图片，了解游戏规则， 并积极参与。趣味性游戏有利于调 动学生的积极性。Writing.给出课本中的图片，引导学生如 何写一篇关于喜爱的明星，他/她的 过去和现在，以姚明为例子。.给出句型结构，让学生以填空的 形式完成作文。.看课本，了解写作内 容，确定写作思路。.根据做给的文章框架 进行写作。注重写作前的引

53、导， 让学生明确写作内 容，同时给出文章框 架，为学生写作减轻 负担，学生更易下笔。Exercise让学生做练习，对不明白的题做好 笔记。做练习，标记好不会的， 并联系刚才所学思考。练习巩固。Makeasummary教师播放课件，提出问题 “What have we learned today?, 给出思维导图辅助学生回顾本节课 的核心内容。学生根据思维导图回顾 本节课的核心内容，举手 回答。小结本节课的核心内 容，系统巩固本节课 的核心知识。Homework教师播放课件，呈现任务。学生登记任务，按时完成作业。作业用于辅助学习。板书Unit2 Mr. Li was a teacher.复习时态

54、： 一般现在时、 一般过去时Grammar:语法He taught Chinese.Hes learning English.He studied very hard. Hes teaching Mr Li.study hard, enough food, lots of, talk toPhrases:词组studied, hardWords:单词最新外研版英语五年级下册Module 3Unit 1She had eggs and sausages精美教学设计课题Unitl She had eggs and sausages单元Module3学科英语年级五年级学习 目标一、知识目标1、能够听

55、懂、说出、认读、默写新词：breakfast,lunch,hamburger,chips and fish,sandwich,traditional,taste2、理解、运用新句型；What did she have forlunch/breakfast ?She had fish and chips/eggs and sausages.3、能够掌握一般过去时的用法以及用一般过去时讲述过去。二、能力目标1、能根据情境正确使用What did she have for lunch/breakfast ? 1 had句型谈论饮食习 惯。2、培养学生听、说、读、写、做的能力。三、情感目标让学生在有趣

56、的活动中体会课堂教学的乐趣，并了解英国的饮食习惯。四、学习策略1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。2、积极运用所学英语进行表达和交流。重点掌握本单元生词，达到听、说、读、写。难点学会用英语谈论饮食习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Lead in以谈论最喜爱的食物以及原因导入本课关于饮食的话题：A:What is your favourite food?B:My favorite food is.A:Why do you like it/them?B:lt was.就话题与同学谈论最喜 爱的食物以及原因。积极上台做对话展示。以贴近学生的话题导 入本课学习，激发学 生畅所欲言的兴趣。

57、Lets learn1.1）教师播放课件，呈现图片和句 子，引导学生通过图片提示学习生 词，或是句子挖空，在语境中学习本 节课的核心单词：traditional, hamburger,fish and chips, sandwich, sausage, English dish, breakfast, lunch 2）带学生熟本课目标句子和生词。2. New words:通过快速展示图片，让学生迅速说 出生词，进行单词头脑风暴，训练 快速记忆。3）学生看课件，猜测提 示信息，尝试说出单词。 在语境中学习本节课的 核心单词：traditional, hamburgecfish and chips

58、, sandwich, sausage,English dish, breakfast , lunch2）读目标句子和熟读单 词，掌握其发音。2. New words:通过快速展示图片，让学 生迅速说出生词U,进行 单词头脑风暴，训练快速（1）通过语境创设 学习单词，在语句中 学习和掌握生词；（2） 能够听懂、说出、认 读、默写单词： traditional, hamburger;fish and chips, sandwich, sausage, English dish, breakfast, luncho记忆。Free talk展示中英式早餐、午餐、晚餐，引导学生操练句型：What di

59、d you have for breakfast?1 had.for breakfast/lunch/dinner.感受中西方饮食习惯差 异，运用所学句型谈论早 餐、午餐、晚餐的情况。渗透中西方文化差异 的学习，在感受中运 用所学进行交际，增 进同学间的了解。Lets chant让学生跟读录音，再次熟练句子和生词。跟读录音，再次熟练句子 和生词。利用课本音频资料学 习巩固句子和词汇并 顺利导入。Listen and answer图片引入听力，让学生听听力并回 答问题 Ql:What did Darning get from Lingling?Q2:What was Linglings emai

60、l about?Q3:Does she like English food?认真听听力，听关键词并 回答问题。利用教材，合理设计 听力任务。Listen andcheck抛出问题：What did Lingling have fordinner?并让学生根据听力选择。以对话的形式：T:What did Lingling have for dinner?再次仔细听听力，听关键词，回答教师问题：Ss:She had.利用教材，合理设计 听力任务，让学生作精 听训练，培养听力技 能。Watch andfollow带学生看动画，跟读对话。看动画，跟读对话，模仿语音语调音频导读Lets read1）分成