《巧用肌理》教学设计

1、湘版美术教材六年级上册第 7 课巧用肌理一活动三：手绘线条肌理教学设计湘版美术教材六年级上册第 7 课巧用肌理活动三：手绘线条肌理教学设计渠口九年制学校 尤兆贵【教学内容】湘版美术教材六年级上册第 7 课【教材分析】巧用肌理语言的学习对视觉意识的培养有着深刻的意义。根据课程标准造型表现学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用，通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画，巧用肌理丰富绘画表现。帮助学生发现、了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视觉和触觉的感受，并产生有趣的想像。本课内容在编排上，分为三个活动。活动一：观

2、察和发现生活中物体的表面肌理，运用不同工具、材料和方法进行拓印 。活动二：掌握拼贴画制作的一般方法，运用对比关系和对纹理的想像，调整、安排画面，锻炼学生造型表现的能力。活动三：分析肌理的造型规律，利用线条和笔触的变化，尝试运用肌理纹样丰富图形，使作品产生独特的效果。三个学习活动形成相对完整的学习过程，在情意、认知、能力等方面的要求均有体现。 感受生活中丰富多彩的视觉现象， 认识生活与艺术表现的密切关系； 了解造型媒材、手段的运用；分析研究造型表现要素的简单规律、变化以及多样性等等。在利用肌理进行表现的过程中发挥想像，并能够对造型的一般规律有所发现和领悟，使学习活动充满趣味和智慧。【学情分析】在

3、前面的学习中，教师节课课题研究，指导学生有意识的恰当运用线条，通过线条的主次、虚实的对比，进行线条的表现。其中有两次蔬菜的写生课，在写生时为了更好的处理线条，引导学生对蔬菜的纹理进行了观察和表现，所以学生对线条表现纹理的方法有一定的接触和认识。通过上节课肌理的拓印和拼贴练习，学生对什么是肌理以及获取的方法有所理解和掌握，为本节课做了很好的铺垫。【设计思路】首先以学生已有发展水平为基础，引导学生通过对教材图片资料的欣赏，分析画面肌理及肌理的表现作用，结合形象表现的具体方法，引出笔触的概念，并通过对比认识不同形象在笔触上的区别。通过写生练习，培养学生细心观察的习惯，注意在视觉观察时加上触觉的体验，

4、以加深印象，认识材料的纹理。恰当组织，提高活动效率。注重写生方法的指导，提高作业质量，鼓励学生大胆表现，不以真和像作为评价标准。【教学目标】1、知道什么是笔触，笔触在表现肌理中的作用。2、通过欣赏分析，能发现运用线条肌理对画面表现的作用及方法。3、能观察蔬菜肌理，用线条写生表现形象的虚实对比，提高线条运用能力和审美 能力。【教学重点】能够通过观察，恰当的表现形象的肌理，使画面产生虚实对比，丰富画面。【教学难点】在写生中，对线条恰当的组织，避免模糊和凌乱。【课型】造型表现【媒材准备】多媒体课件 写生用蔬菜【教学过程】教学程序教 师活动学生活动设计意图一、展小 拓印，引 入手绘线 条肌理1、展示学

5、生拓印肌理，引导欣赏。2、教师展示自己拓印的自然或人 工肌理和线条表现肌理，让学生猜测 是什么。3、引入：由肌理的概念谈起。点 明：不是所有的肌理都能拓印卜来， 拓印肌理可以出现特殊效果，但要表 现肌理，通常采用手绘线条的形式。 揭题。欣赏，体会欣赏、猜测通过肌理拓印 的欣赏，感受不 同材质肌理带 给人的特殊感 觉，引入本节课 的教学内容。二、欣赏 图片，初 步认识手 绘肌理的 表现方法1、指导欣赏书第22页3幅手绘线条 肌理作品，要求在欣赏时注意：画面 中形象的肌理主要在哪儿？是通过 什么来表现的？2、根据回答，点明：瑞典现代图 案通过不同方向的短直线的组合， 表现会到线条的无穷变化和表现能

6、 力；丰富了衣服纹饰，从中可以体欣赏、讨论、 回答。借助线条绘画 作品的欣赏和 分析，认识通过 不同类型的线 条表现肌理的 方法，开启思路 和视野。为写生 做准备。会到中间的点也是一种肌理。学生作业中竹编和椅子背上编织的纹理；民居中不但有成和瓦的纹理，而且有明暗的感觉。这种介绍方法：中国国中的皴欣赏体会。法，并简单演示。3、问：你对回闻有什么样的感思考回答。进一步理解纹受？纹埋的表现在回向中有什么作理在整个回向用？结合自己的练习说一说。中的作用和运小结：通过纹理的表现，可以丰用方法，认识虚备回面形象，使回向后J虚实的对实、节奏等形式比，产生了节奏感，增强了艺术表现美规律。力。4、简明介绍虚实对

7、比方法：虚中后实，实中启虚。三、认识1、指导欣赏书第22页上3幅图欣赏、讨论、通过/、同形象笔触片，说说这些形象的肌理是怎样的？回答。的典型对比，认是如何体现虚实对比的？（树皮与树识肌理的表现皮之间粗糙，线条密；鹅卵石的大小不仅仅与线条形成了虚实对比；水的波纹远疏近密方向、形状、疏形成形成了虚实对比。密后美，还和轻2、你还注意什么？表现他们的讨论、回答。重缓急有美，即纹理，仅仅是线条的多少吗？引导认线条的动态表识画树的线条要重、，些，体现树现，理解笔触的的粗糙、结实，加回水的线条要轻柔、含义及在表现优雅、快一些，体现水的灵动。中的作用。3、点明笔触的概念并讲解演示。四、课堂1、提出练习任务和要

8、求：蔬菜写注意记住要通过写生练习，活动：手生，能通过蔬菜的肌埋线条表现，*求培养和锻炼学绘线条肌备回而，使回向产生虚实对比。生的观察能力，理的写生2、观察体验：给学生一些菜叶，体验：看一处理和组织线练习通过观察和触摸认识纹理。看、摸一摸。条的能力以及3、组织学生练习，进行方法指导： 仔细观察、大胆下笔，构图合适，注 意笔触和虚实的对比。按照要求进行写生练习。审美能力。五、作业 展小和评 价1、要求学生将练习好的作业贴在 准备好的白板上展示。2、组织学生欣赏和评价。3、教师对学生练习情况进行总 结。将自己的练 习贴在白板 上展小，并相 互评价。在评价中发 现问题，相互学 习和提高。湘版美术教材六

9、年级上册第 7 课巧用肌理一活动三：手绘线条肌理说课稿湘版美术教材六年级上册第 7 课巧用肌理活动三：手绘线条肌理说课稿渠口九年制学校 尤兆贵【说教材】巧用肌理语言的学习对视觉意识的培养有着深刻的意义。根据课程标准造型表现学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用，通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画，巧用肌理丰富绘画表现。帮助学生发现、了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视觉和触觉的感受，并产生有趣的想像。本课内容在编排上，分为三个活动。活动一：观察和发现生活中物体的表面肌理，运用不同工具、材料和方法进行拓印

10、。活动二：掌握拼贴画制作的一般方法，运用对比关系和对纹理的想像，调整、安排画面，锻炼学生造型表现的能力。活动三：分析肌理的造型规律，利用线条和笔触的变化，尝试运用肌理纹样丰富图形，使作品产生独特的效果。三个学习活动形成相对完整的学习过程，在情意、认知、能力等方面的要求均有体现。 感受生活中丰富多彩的视觉现象， 认识生活与艺术表现的密切关系； 了解造型媒材、手段的运用；分析研究造型表现要素的简单规律、变化以及多样性等等。在利用肌理进行表现的过程中发挥想像，并能够对造型的一般规律有所发现和领悟，使学习活动充满趣味和智慧。【说学情】在前面的学习中，教师节课课题研究，指导学生有意识的恰当运用线条，通过

11、线条的主次、虚实的对比，进行线条的表现。其中有两次蔬菜的写生课，在写生时为了更好的处理线条，引导学生对蔬菜的纹理进行了观察和表现，所以学生对线条表现纹理的方法有一定的接触和认识。通过上节课肌理的拓印和拼贴练习，学生对什么是肌理以及获取的方法有所理解和掌握，为本节课做了很好的铺垫。【设计思路】首先以学生已有发展水平为基础，引导学生通过对教材图片资料的欣赏，分析画面肌理及肌理的表现作用，结合形象表现的具体方法，引出笔触的概念，并通过对比认识不同形象在笔触上的区别。通过写生练习，培养学生细心观察的习惯，注意在视觉观察时加上触觉的体验，以加深印象，认识材料的纹理。恰当组织，提高活动效率。注重写生方法的

12、指导，提高作业质量，鼓励学生大胆表现，不以真和像作为评价标准。【说教学目标】1、知道什么是笔触，笔触在表现肌理中的作用。2、通过欣赏分析，能发现运用线条肌理对画面表现的作用及方法。3、能观察蔬菜肌理，用线条写生表现形象的虚实对比，提高线条运用能力和审美能力。【说教学重点】能够通过观察，恰当的表现形象的肌理，使画面产生虚实对比，丰富画面。【说教学难点】在写生中，对线条恰当的组织，避免模糊和凌乱。【说媒材准备】多媒体课件 写生用蔬菜【说教学过程】一、展示拓印，引入手绘线条肌理1、展示学生拓印肌理，引导欣赏。2、教师展示自己拓印的自然或人工肌理和线条表现肌理，让学生猜测是什么。3、引入：手绘线条肌理

13、。揭题。设计意图：通过肌理拓印的欣赏，感受不同材质肌理带给人的特殊感觉，引入本节课的教学内容。二、欣赏图片，初步认识手绘肌理的表现方法1、指导欣赏书第22 页 3 幅手绘线条肌理作品，要求在欣赏时注意：画面中形象的肌理主要在哪儿？是通过什么来表现的？2、根据回答，引导分析和理解。3、问：你对画面有什么样的感受？纹理的表现在画面中有什么作用？结合自己的练习说一说。小结：通过纹理的表现，可以丰富画面形象，使画面有了虚实的对比，产生了节奏感，增强了艺术表现力。4、简明介绍虚实对比方法：虚中有实，实中有虚。设计意图：借助线条绘画作品的欣赏和分析，认识通过不同类型的线条表现肌理的方法，开启思路和视野。为写生做准备。三、认识笔触1、指导欣赏书第22页上 3 幅图片，说说这些形象的肌理是怎样的？是如何体现虚实对比的？2、你还注意到什么？表现他们的纹理，仅仅是线条的多少吗？引导认识画树的线条要重、慢一些，体现树的粗糙、结实，而画水的线条要轻柔、优雅、快一些，体现水的灵动。3、点明笔触的概念并讲解演示。设计意图： 通过不同形象的典型对比， 认识肌理的表现不仅仅与线条方向、 形状、疏密有关， 还和轻重缓急有关， 即线条的动态表现， 理解笔触的含义及在表现中的作用。四、课堂活动：手绘线条肌理的写生练习1、提出练习任务和要求：蔬菜写生，能通过蔬