《幼儿园游戏性音乐教育活动的研究》结题报告

1、少儿园游戏性音乐教育活动的研究结题报告王晓岚一、课题研究的背景如何提升少儿音乐教育中的游戏性， 如何能从音乐的内容、 局势 和方法中不停研究，长久以来向来是我们少儿教师比较关注的问题。本研究就是希望幼教工作者多多关注小孩在自然游戏性中的音乐学习方式，并将其转变为自觉行动。二、现代局势下的观点从目前认识的资料看， 好多专家对少儿音乐方面的教育有着独到的研究和看法。婴少儿专家施文勤女士指出，从小培育孩子的乐感，应想方想法地为孩子们找到音乐的源泉， 培育孩子们乐感最好的方法就是在少儿最喜爱的形式中进行。 北京师范大学副教授李晋援提出从事少儿音乐教育工作。既要掌握少儿发展的规律和特点，又要熟习音乐艺术

2、的特别性， 把二者有机地联合起来， 使少儿音乐教育能够确实有效地促使少儿发展。陈淑琴教授致力于这方面的研究，她提出了音乐教育活动的全部活动形式、 方法应拥有游戏和近似游戏， 使少儿体验到和“玩”相同的感觉。从专家的这些研究中，我们发现，专家们都有一个共同的理念， 就是让少儿在玩中学， 学中感觉到音乐教育的观点。音乐是一门很特别的艺术， 它拥有形象性的特点， 常常经过声音所塑造的艺术形象来直接、 生动、形象地表现某种事物、 感情和思想，但是又凝集着深刻的、奇妙的、难以言表的归纳与抽象。同时，音乐又是一门知识性、 技术性很强的艺术， 音乐的创作与表现一定掌握必需的知识与技巧，音乐作品的赏识则相同要

3、有必定的知识和感知能力。能够说，音乐是一门很“难”的艺术。那么，如何在“难”的音乐和天真的孩子之间架设一座桥梁呢？那就是游戏。三、研究目标1 ）让音乐活动促使少儿身心健康发展，增加少儿的知识、发展少儿的智力。2 ）使音乐教育的内容和手段都更为靠近小孩的本性。3 ）转变自觉行动为少儿音乐活动中的学习方式。四、研究内容（一）游戏性音乐教育活动的特点少儿园音乐教育游戏性的特点主要表此刻三个方面：内容中的游戏性在少儿园音乐教育活动的五种传统分类内容中， 音乐游戏向来与歌唱、韵律活动、 打击乐器研究、音乐赏识等其余四种内容占相同重要的地位。这一点是与小学及其以上年纪段的音乐教育有很大差异的。它要求每个小

4、的音乐活动都有各样音乐素质能力训练的小游戏，简单并且易使用。活动的内容设计情节化、兴趣化、使少儿对每个音乐活动的角色感兴趣，不自觉地汲取此中，获取训练。还有发声练习也能够做到游戏化，每个音乐教育活动歌唱以前能够用各样小游戏活动简洁的模式发声，或许由老师即兴用歌声问少儿，少儿发挥想象即兴创编歌词回答，也能够让少儿模拟各样车辆或小动物的声音。形式中的游戏性 游戏最重要的特点之一， 就是游戏参加者在游戏活动过程中能体验到自主性和自由性。 少儿音乐教育活动形式中的游戏性主要表此刻以下两个方面：（ 1）音乐教育教课组织形式的灵巧性和自由性在少儿园的音乐教育活动中， 大部分活动组织形式是一种集体的音乐活动

5、，但它其实不是独一的活动形式，针对同一个教育内容，活动的形式能够是灵巧而多样的。 比如，歌唱活动的形式既能够是集体的齐唱，也能够是个其余独唱、小组的接唱或伙伴的对唱等等，能够依据活动的需要交替出现多样的形式， 在音乐教育活动中， 作为活动主题的小孩能够自由选择适合的活动空间选择合作的伙伴， 选择自己喜爱的活动，小组等等。此外，打击乐器能吸引少儿兴趣，在平时生活中，少儿常常能对发作声响的玩具好奇，他们有研究意向，盼望弄响它，并以此获取知足。 渐渐的让小孩试试、 研究声音的范围不停扩大。他们会不谋而合的从玩会发声响的物件，如：锅、碗、盖、盆等等，以此来研究声音的长短、高低、轻响、音色、这正是小孩此

6、后较正规的打击乐演奏活动的“序曲”。（ 2 ）教师和少儿的关系拥有灵巧性和多变性。教师和少儿能够交换角色， 让少儿在放松喧闹快乐的环境中感觉音乐，参加活动。 少儿在这样多样的感觉生活的过程中，不知不觉地感觉了音乐，少儿向来快乐的在专心地听、看、其实不由自主地跟着学唱，自觉的投入到活动中去，在这类喧闹快乐的环境中，产生了热爱音乐以及对音乐中角色的感情， 这就是音乐所富裕的感情性和形象性的艺术特点。将音乐学习与少儿活动融为一体， 使少儿能自觉地去听、去唱、去动，不单提升了学习的成效，并且使学习过程轻松快乐，拥有培育高层次审盛情识和审美能力的长时效应。方法中的游戏性方法中的游戏性在少儿音乐教育中更是

7、表现十分宽泛。 这也是少儿音乐教育中最具特点的一个方面。 使少儿能够在玩中学， 这样边学边玩，玩的快乐的同时对音乐内容也记得特别清楚。 少儿园音乐教育活动中的方法有好多，如：示范、解说、反应、鼓舞等，每一种方法都能够因为增添了游戏的成分，而使得教与学的过程充满了快乐。1）在玩中学在小班音乐游戏袋鼠中，少儿在玩中学会了音乐游戏，这类边玩边学的教课方法，使少儿玩的快乐，对游戏规则记得特别劳。因为在玩中学， 主要利用少儿的好奇心， 在玩游戏的过程中出现了一个一个的规则， 使少儿从头至尾保持着极高的兴趣， 对游戏规则进行研究。2 ）灵巧，正确地使用示范方法少儿有好的模拟的本性和本能， 因为在音乐教课中

8、供给正确、 娴熟、富裕表情、能正确表现作品音乐形象的示范，供少儿模拟，在音乐教课中是一个和重要的教课方法，可是不可以只让少儿纯真机械的模拟，清除少儿的想象力和创建力。因为每一个少儿都是拥有独出心裁的才能，都有创建的需求， 更不可以清除少儿对主体元素的能动发现以及不一样于别人的独到的创建能力。（二）游戏性音乐教育活动的开发门路游戏内容的开发好多人熟知的传统游戏， 如：丢手绢等都是典型的音乐游戏。最近几年来，跟着少儿音乐教育科学研究的不停深入， 提升音乐教育内容的游戏性，正日趋成为少儿音乐教育工作者的自觉行动。实质上，在目前的少儿园音乐教育活动中， 已出现了从内容到形式日趋显然的游戏化偏向。情节、

9、角色、规则等游戏因素不停浸透音乐赏识的过程中，有的甚至成为活动过程中重要构成部分。游戏形式的开发游戏最重要的特点之一就是游戏参加者在游戏活动中能体验到自主性和自由性。在音乐教育活动中，个体活动、集体活动、小组活动、自由接班活动等不一样的教课组织形式，能够依据需要交替出现；在音乐教课活动中， 少儿能够有更多的自主选择的时机。 如少儿能够少儿能够自由的选择适合的合作伙伴； 幼儿能够自由选择加入自己喜爱的小组； 能够自己选择表演的作品和表演的方式等。教师和少儿都能够有时机担当不一样角色， 并以不一样的身份来组织或参加活动。游戏方法的开发好多时候，采纳游戏的方法， 常常能够起到调换少儿的学习踊跃性、调

10、控讲堂次序等作用。如：在使用示范这一方法以前，少儿教师常常喜爱设问、猜谜、哑剧或木偶表演、教具或玩具演示等方法来激发少儿的踊跃反响， 以便惹起少儿对观看示范的兴趣。 在使用解说着一方法时，少儿教师的语言、语调、体态以及脸部表情等，都会显示出浓厚的情绪色彩， 并会经常带有比较夸张的成分。 在使用指示语言来指导或拘束少儿的行动时， 少儿教师也常常更注意创建出一种拥有游戏性质的假想情形， 一遍又而能够自但是然的、 自觉自发的依照教师的要求去倡始或停止自己的行动。 如：少儿教师会要求少儿像解放军叔叔那样，很威严地排队踏步 “接受查验”或猫腰踮脚静静静的 “闯进仇敌的封闭线”。当小年纪的少儿过分喜悦不可

11、以自控时，少儿教师也常常会尽量采纳多变的练习方式， 以便能够提升少儿在联系过程中的游戏性体验。五、研究方法本研究采纳检查研究法、察看法，案例剖析法、文件资料法等，剖析研究在游戏性音乐教育活动中少儿的表现， 确立适合音乐教育使用的游戏的情形、语言、手法等方法，促使少儿的各方面音乐素质的发展。（一）检查研究法主要目的是，对目前音乐游戏的情况剖析，包含少儿对音乐游戏感兴趣的程度，少儿对音乐游戏的需要。（二）察看法因为学前小孩心理特点和学前小孩音乐游戏的特点，我决定采纳察看法作为研究少儿音乐游戏的基本方法。 一方面，因为学前小孩身心发展水平较低， 语言理解与表达方面有限， 其心理活动的外显性突出，经过

12、察看其外面行为， 能够认识到他们在音乐教育中对游戏的爱好；另一方面， 学前小孩音乐游戏的一个突出特点是动作和语言，即游戏陪伴着大批的动作和语言进行， 经过察看和记录， 比较真切地获取少儿在游戏时的讯息， 进而详细深入的进行研究。 察看法是研究少儿音乐游戏活动中最基本的研究方法。（三）案例剖析法在察看的基础之上， 联合少儿音乐教育教课过程记录典型的案例，多角度反省，研究在游戏内容、游戏形式、游戏方法中的开发门路。（四）文件资料法经过查找大批国内外的有关文件、 资料来掌握游戏性音乐教育活动的内涵特质，供给理论依照和研究借鉴，拓宽研究视线，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学六、研究过程（详

13、细时间安排）准备阶段：（ 2014 年 1 月 -3 月）：找寻有关书本， 拟订学习计划。实行阶段：（ 2014 年 4 11 月）：念书并研究少儿园音乐教育活内容、方法、形式中游戏性的开发门路。总结阶段：（ 2014 年 11 月 2014 年 12 月）对资料进行采集、分类、整理；形成研究报告和工作报告。七、研究的成就2014 年 2 月读完 许卓娅 著 ：学前小孩音乐教育，并达成念书笔录 1 篇 , 达成申报工作。2014 年 4 月读完 宋巨瑶 著 ：少儿园音乐课程游戏化研究，并达成念书笔录 1 篇、教教案例 1 篇。2014 年 6 月读完周秋萍著 ：论游戏是少儿园基本教育活动并达成念书笔录 1 篇、教教案例 1 篇。2014 年 8 月读完尹爱青著 ：外国小孩音乐教育，并达成念书笔录 1 篇。2014 年 10 月读完 陈淑琴 著 ：少儿游戏化音乐教育，并达成念书笔录 1 篇、教教案例 1 篇。2014 年 11 月读完 许卓娅 著 ：少儿园音乐教育，并达成读书笔录 1 篇。2014 年 5 月 14 日前上传一篇独立撰写的教育案例剖析。2014 年 7 月 15 日前上传一篇独立撰写的教育案例剖析。2014 年 11 月 7 日前上传一篇独立撰写的教育案例剖析。八、此后假想课题固然结题