《普罗米修斯地故事》第一课时教学设计课题

1、普罗米修斯的故事第一课时教学设计背景分析普罗米西休斯的故事是北师大版小学语文五年级 下册第七单元的一篇讲读课文。这是一个关于火的神话 故事，古希腊神话英雄普罗米修斯为了解救饥寒交迫的 人类，瞒着宙斯到阿波罗太阳神那儿偷取火种，带到人 间，火到人间就再也收不回去了。通过本课学习，体会 作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解普 罗米修斯是光明和希望的象征，懂得为人民服务和为人 类牺牲精神的伟大。整合思路：因为古希腊神话故事学生比较陌生，所以通过电脑 课件来演示普罗米修斯的故事，利用幻灯片认识生字 和词语，由示重要的语句，用图表来分析语句之间的关 系，利用动画效果展示普罗米修斯忍受痛苦的过程

2、，让 学生明白磨难可以锻炼人。利用电脑课件展示普罗米修 斯和奥运生活的关系。由示这篇文章的读后感，从中加 深文章的理解，懂得为人民服务和为人类牺牲精神的伟 大。教学目标：、在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人 物的名字。、理清文中复杂的人物关系，并能讲由文章大概内 容。、抓住英雄两个字，进行感悟和探究，理解普罗米 修斯是光明和希望的象征。、懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。教学重点：、抓住英雄两个字，进行感悟和探究，、理解普罗米修斯是光明和希望的象征。教学难点：懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之 伟大。课时安排 2课时第一课时教学过程：一、游戏导入、中国有个成语巧舌如簧，说的是舌头

3、灵巧，很能 说。咱们来一个巧舌如簧，老师这边有几个挺烦琐的词 语，你能把它读准确吗？（用幻灯片由示下列人物名字）普罗米修斯宙斯 赫利俄斯海格立斯、揭示课题。聪明的同学一看就知道，这些是我们将要学的课文中由现的名字，他们来自神话，就像我们所熟悉的玉皇大帝，海龙王一样，不过，他们是古希腊神话中的人物，今天我们要学一篇很感人的课文普罗米修斯的故事二、理清脉络，感悟英雄、请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之 间的关系？普罗米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯、品读人物语言，体会人物品质。请同学们再快读课文，画由普罗米修斯说的话。想 想你对哪句话印象最深，然后联系上下文谈谈你对这句 话的理解。(1) 由示普

4、罗米修斯的话：只要他们有了火，普罗米修斯对自己说，他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火， 他们的日子过得比野兽还要坏。教师引导学生联系上下文理解：a 普罗米修斯非常同情人类，因为人类饥寒交迫，被野兽捕食，甚至彼此猎食，是一切生物中做可怜的。b 因为普罗米修斯非常同情人类，才豉起勇气向宙斯请求把火赐给人类。(2)、由示普罗米修斯的话：人类必须有火！教师引导学生联系上下文、抓重点语句理解：a 普罗米修斯在取火过程中遇到很多困难，但他心 中有着人类必须有火！的坚定信念，所以才能克服重重困 难。b 他心中有着人类必须有火！的坚定信念，所以才不 顾宙斯的反对，

5、冒着被惩罚的危险为人类寻找火种。注意：只要学生的理解符合情理，教师都应该尊重、 珍视学生个性化的感悟。指导朗读这两句话。、展开合理想象，体会人物品质。过渡：正因为普罗米修斯心中有着人类必须有火！的坚定信念，所以才能克服重重困难，历尽千辛万苦，为 人类带来了火种。紧接着，他做什么？(教人类生活)请大家认真读这部分的内容，边读边想象当时的情景。在你的脑海中都浮现由哪些情景?(教人类打猎、教人类生火、人们围着火欢呼 )以小组为单位进行合作学习，选择你们最感兴 趣的一个情景展开丰富的想象，然后用生动、具体的语 言描述由来。小组交流、评议；教师参与评议，顺势点拨。、读中感悟，升华情感。过渡：听了大家生动

6、的描述，我仿佛也看到了人们 有了火以后载歌载舞的欢乐场面，似乎看到了普罗米修 斯是怎样耐心地教人类生活的场景。他带给人类光明和 幸福，自己呢？(受到惩罚)(1)、请大家自由读课文第 18自然段，画由最震撼 你心灵的一句话，把它有感情地读好。(2)、指名读，引导体会情感。教师指导：你为什么这么读 ？或谈谈你对这句话的感 受，同时指导学生认真观察课文插图中普罗米修斯的神 态、动作，通过同学之间互相补充评议，引导学生深入 体会普罗米修斯坚贞不屈的英雄品格，并有感情地朗读。(3)、教师引读，加深感悟。教师引读内容：狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞，普罗 米修斯凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利

7、爪撕裂他的 肌体。普罗米修斯一个世纪过去了，又一个世纪过去了, 普罗米修斯学生朗读内容：忍受了一切苦痛而不哼一声, 决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。(4)、配乐朗读，升华情感。三、教师总结。四、布置作业、有感情地朗读课文，并把故事讲给他人听。、积累本课词语。、思考：结合生活实际，谈谈你对英雄行为的理解 五、提由下节课学习目标。、我由自己感兴趣的问题，准备与同学交流。、结合生活实际，谈谈你对英雄行为的理解第二课时一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文 学生可能提由以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火 普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨 ？普罗米修斯最让我们佩服的

8、是什么为什么说普罗米 修斯是个英雄？结合学生的交流，重点引导学生思考：.自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。如：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。自从有了火，人类的夜晚就有了光明。小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代 ；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做生了多大的贡献啊！、.当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？指导朗读：为人类造福，有什

9、么错 ？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！、从哪里看由普罗米修斯的不屈 ？指名读课文，读生普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。、体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令(如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决 不敢违抗宙斯的命令)，可普罗米修斯敢，并且始终不屈 服。尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正 义的，是值得人们敬佩的。交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心 情：宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么 想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜由他内心是怎么想 的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看由来的?小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每 个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无 畏，是真正的英雄！二、引导评价，升华情感.导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但 谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎 样评价普罗米修斯的功绩呢 ？请写一写吧！.学