让读书成为一种乐趣

1、让读书成为一种乐趣韩兴娥事迹学习有感4月23日，我们一行11人到潍坊北海小学听课，认识了韩兴娥老师，她给我留下的最深刻的印象，那就是朴实、平和。韩老师讲的是一年级教材要下雨了，整堂课围绕一个问题进行，那就是“小兔子怎么知道要下雨了”，条理清晰，语言简洁、明了，她的课就如她的人一样平凡普通而高效，没有花架子。在韩老师的课堂中，我们看不到激情澎湃的讲解，也听不到诗一般的语言。她的话很少，但她的学生对语文课却有着浓厚的兴趣。在这堂课上，让我感受最深的有下面几点：一、对课文讲解不是面面俱到，而是挑选句子长的或重点的出示练读，一般是老师先读，再让学生模仿练习，抓住了孩子们模仿性强的特点，反复读，练习重音

2、、语气等，老师在其中只是作为引导者，不断鼓励与点拨。二、识字教学有特色。韩老师把生字卡片都做成了彩色，目的就是为了便于学生理解记忆，足可以看出她是一个细心而又对学生负责的人。在教生字时，她是结合讲故事、猜字谜等方法进行的，而不是让学生死记硬背。再就是抓住了学生的学习兴趣，让学生很快回到语言环境中去，如这个字在哪学得，怎么记住它等。并教给学生在生活中识字，她说如果如果有些字某些学生不认识时，就让他们多和这些字见面，日子长了就认识了。也就是我们说的一回生，二回熟，三回四回当朋友。三、在生活中学习，将学到的成语、谚语、歇后语等随机应用，并请家长记录，检验孩子课外阅读的情况，真正做到了活学活用，生活处

3、处有语文。综观韩老师的课堂，其实她的作法并没有多少“高深之处”，但她却把握住了语文学习的核心，语文教学的规律，那就是“读”。韩老师能很清楚地认识到大量阅读对孩子们语文素养培养的重要性。用她的话说就是：语文教学“读”才是硬道理。这是我们每一位普通的老师都能做得到的。她是学生学习兴趣的调动者，赏识激励伴随孩子的每一步，奖品奖励也伴随其中，贴画、印章等各式各样。在课上，韩老师表扬孩子的方法是讲一个相关的故事，足见她是一个与孩子心贴心，永葆一颗童心的人。回想自己在语文教学中，为了一篇课文，总是挖空心思，用各种方式进行，不断提问、讲解，唯恐学生不懂不会，把原本美妙的文字拆散了、零碎了。听了韩老师的讲座，

4、让我如梦方醒，语文教学不仅仅是让学生学会教材中的文章，更多的是多读、会读，不必向学生讲太多的道理，那样反而会引起学生的反感，让学生产生厌学情绪。本学期韩老师仅用了三星期让学生将一册课文会读会背，又用一星期完成了识字，现在正在学习人教版教材。这样的速度让我们望尘莫及，但仔细想，她付出的辛劳也是常人不能比的。正因为这样，她的学生把读书作为了一种快乐，一种奖赏，而把不能读书作为了一种惩罚。总之，我最大的感受就是作为语文教师，如何想方设法让学生爱读书，会读书才是我们工作的根本。韩兴娥事迹学习有感4月23日，我们一行11人到潍坊北海小学听课，认识了韩兴娥老师，她给我留下的最深刻的印象，那就是朴实、平和。

5、韩老师讲的是一年级教材要下雨了，整堂课围绕一个问题进行，那就是“小兔子怎么知道要下雨了”，条理清晰，语言简洁、明了，她的课就如她的人一样平凡普通而高效，没有花架子。在韩老师的课堂中，我们看不到激情澎湃的讲解，也听不到诗一般的语言。她的话很少，但她的学生对语文课却有着浓厚的兴趣。在这堂课上，让我感受最深的有下面几点：一、对课文讲解不是面面俱到，而是挑选句子长的或重点的出示练读，一般是老师先读，再让学生模仿练习，抓住了孩子们模仿性强的特点，反复读，练习重音、语气等，老师在其中只是作为引导者，不断鼓励与点拨。二、识字教学有特色。韩老师把生字卡片都做成了彩色，目的就是为了便于学生理解记忆，足可以看出她

6、是一个细心而又对学生负责的人。在教生字时，她是结合讲故事、猜字谜等方法进行的，而不是让学生死记硬背。再就是抓住了学生的学习兴趣，让学生很快回到语言环境中去，如这个字在哪学得，怎么记住它等。并教给学生在生活中识字，她说如果如果有些字某些学生不认识时，就让他们多和这些字见面，日子长了就认识了。也就是我们说的一回生，二回熟，三回四回当朋友。三、在生活中学习，将学到的成语、谚语、歇后语等随机应用，并请家长记录，检验孩子课外阅读的情况，真正做到了活学活用，生活处处有语文。综观韩老师的课堂，其实她的作法并没有多少“高深之处”，但她却把握住了语文学习的核心，语文教学的规律，那就是“读”。韩老师能很清楚地认识

7、到大量阅读对孩子们语文素养培养的重要性。用她的话说就是：语文教学“读”才是硬道理。这是我们每一位普通的老师都能做得到的。她是学生学习兴趣的调动者，赏识激励伴随孩子的每一步，奖品奖励也伴随其中，贴画、印章等各式各样。在课上，韩老师表扬孩子的方法是讲一个相关的故事，足见她是一个与孩子心贴心，永葆一颗童心的人。回想自己在语文教学中，为了一篇课文，总是挖空心思，用各种方式进行，不断提问、讲解，唯恐学生不懂不会，把原本美妙的文字拆散了、零碎了。听了韩老师的讲座，让我如梦方醒，语文教学不仅仅是让学生学会教材中的文章，更多的是多读、会读，不必向学生讲太多的道理，那样反而会引起学生的反感，让学生产生厌学情绪。

8、本学期韩老师仅用了三星期让学生将一册课文会读会背，又用一星期完成了识字，现在正在学习人教版教材。这样的速度让我们望尘莫及，但仔细想，她付出的辛劳也是常人不能比的。正因为这样，她的学生把读书作为了一种快乐，一种奖赏，而把不能读书作为了一种惩罚。总之，我最大的感受就是作为语文教师，如何想方设法让学生爱读书，会读书才是我们工作的根本。韩兴娥事迹学习有感4月23日，我们一行11人到潍坊北海小学听课，认识了韩兴娥老师，她给我留下的最深刻的印象，那就是朴实、平和。韩老师讲的是一年级教材要下雨了，整堂课围绕一个问题进行，那就是“小兔子怎么知道要下雨了”，条理清晰，语言简洁、明了，她的课就如她的人一样平凡普通

9、而高效，没有花架子。在韩老师的课堂中，我们看不到激情澎湃的讲解，也听不到诗一般的语言。她的话很少，但她的学生对语文课却有着浓厚的兴趣。在这堂课上，让我感受最深的有下面几点：一、对课文讲解不是面面俱到，而是挑选句子长的或重点的出示练读，一般是老师先读，再让学生模仿练习，抓住了孩子们模仿性强的特点，反复读，练习重音、语气等，老师在其中只是作为引导者，不断鼓励与点拨。二、识字教学有特色。韩老师把生字卡片都做成了彩色，目的就是为了便于学生理解记忆，足可以看出她是一个细心而又对学生负责的人。在教生字时，她是结合讲故事、猜字谜等方法进行的，而不是让学生死记硬背。再就是抓住了学生的学习兴趣，让学生很快回到语

10、言环境中去，如这个字在哪学得，怎么记住它等。并教给学生在生活中识字，她说如果如果有些字某些学生不认识时，就让他们多和这些字见面，日子长了就认识了。也就是我们说的一回生，二回熟，三回四回当朋友。三、在生活中学习，将学到的成语、谚语、歇后语等随机应用，并请家长记录，检验孩子课外阅读的情况，真正做到了活学活用，生活处处有语文综观韩老师的课堂，其实她的作法并没有多少“高深之处”，但她却把握住了语文学习的核心，语文教学的规律，那就是“读”。韩老师能很清楚地认识到大量阅读对孩子们语文素养培养的重要性。用她的话说就是：语文教学“读”才是硬道理。这是我们每一位普通的老师都能做得到的。她是学生学习兴趣的调动者，赏识激励伴随孩子的每一步，奖品奖励也伴随其中，贴画、印章等各式各样。在课上，韩老师表扬孩子的方法是讲一个相关的故事，足见她是一个与孩子心贴心，永葆一颗童心的人。回想自己在语文教学中，为了一篇课文，总是挖空心思，用各种方式进行，不断提问、讲解，唯恐学生不懂不会，把原本美妙的文字拆散了、零碎了。听了韩老师的讲座，让我如梦方醒，语文教学不仅仅是让学生学会教材中的文章，更多的是多读、会读，不必向学生讲太多的道理，那样反而会引起学生的反感，让学生产生厌