2022年一年级数学小课题研究计划表

1、课题名称： 低年级数学课堂组织教学形式的讨论学科：数学年级：一年纪课题讨论的对象：一年级两个班的同学一、课题提出的起因、讨论的主要问题及期望实现的目标课堂是教学的平台, 组织好课堂才能有效教学,事半功倍；低年级同学上课自控才能差 ,留意的长久性差 , 极易走神 , 以致课堂秩序难以调控 , 教学效率不高；依据学校一年级同学正式开头系统学习数学,往往感到新奇、 奇怪, 同时他们又生性好动,有意留意的时间很短,留意力简单发生转移,行为习惯较差；通过一段时间的学习,发现抽象的数学学问和自己的想象距离较远,故课堂上的组织教学会直接影响学习心情,甚至会使同学产生畏难心情的等特点；通过开展“ 低年级数学课

2、堂组织教学形式” 的讨论：1、增强同学的学习爱好、加深同学对学问的懂得和把握、增强同学的动手实践才能、培育同学自主学习的才能；宠爱数学的思想感情；2、明白数学基础学问、探究数学规律和方法；3、通过“ 数学课” 的学习引导同学运用“ 讨论性学习” 学习方式参加“ 小课题讨论” ；让同学学会就地取材,做试验、调查拜访、实地考察,从中培育同学的创新意识、创新精神和制造才能；二、课题核心概念及其界定通过肯定时期的教学调查、预备、实践、检验的循环过程的讨论,找出适合一年级学校生的课堂组织教学,奇妙应用教学用具的预备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参加下的教学等多方面之间的关系,帮忙同学轻松把握数

3、学学问,提高对数学的学习爱好,全面提升个人素养；三、课题讨论的现状（已有的讨论情形、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题讨论的价值依据学校一年级同学正式开头系统学习数学,往往感到新奇、 奇怪, 同时他们又生性好动,有意留意的时间很短,留意力简单发生转移,行为习惯较差；通过一段时间的学习,发现抽象的数学学问和自己的想象距离较远,故课堂上的组织教学会直接影响学习心情,甚至会使同学产生畏难心情的等特点；通过开展“ 低年级数学课堂组织教学形式” 的讨论,增强同学的学习爱好、 加深同学对学问的懂得和把握、增强同学的动手实践才能、培育同学自主学习的才能, 提高同学自主探究的才能,甚至是开启同学逐步探究

4、动手试验创作的步伐等等；因此,本课题的讨论具有肯定的开拓性和创新价值；1、探究学校一年数学组织教学的主线：“ 生活抽象生活” 的数学教学模式；2、不断探究改进教学方法,为同学制造一个生动而又开心的学习环境,力求课堂教学形象化、趣味化、归纳总结性强、与实际生活联系紧密；四、课题讨论的时间、阶段划分与各阶段讨论的详细内容（一）预备阶段：（ 2022 年 8 月 2022 年 9 月）课题立项、启动阶段；针对“ 低年级同学宠爱的课堂教学形式” 的讨论设置问卷调查表,由 1 班同学填写,通过调查问卷法摸清同学宠爱的教学语言、使用的数学教具, 实行的多媒体教学手段、开展的课堂教学活动、老师提问与教学例题

5、的设计、教学涉及的课外学问、拓展训练； 问卷调查表采纳挑选题和问答题的形式,分别从教学用具的预备、教学流程的设计、 教学活动的设计、多媒体参加下的教学等多方面设置题目,让同学照实填写,以便绽开有效的引导讨论；（二）实施阶段：（ 2022 年 9 月 2022 年 11 月）以课堂实录的记录形式每星期听常态课 1-2 节,获得第一手原始材料,讨论目前我校低年级数学老师面对本班同学和教学内容如何组织课堂教学；（三）课题总结、验收、结题阶段；（2022 年 11 月 2022 年 12 月）收集积存和总结课题讨论中的胜利体会和做法,通过撰写论文、 教学反思等形式, 准时 总结,定期沟通；收集整理讨论

6、的过程性资料,分析、归纳、总结、撰写有关论文；回忆课 题所取得的全全过程,写出结题报告；五、解决问题的主要思路、方法或措施 策略（一）、选取具有现实性、学问性和训练性的素材,激发同学的求知欲,吸引同学积极 主动投入到解决问题的探究活动中来；有“ 要我学” 变“ 我要学” ；策略（二）课堂常规常抓不懈；在课堂上不仅要训练同学的坐姿,仍要训练同学写字、举手回答疑题、立正、 向老师问好等各种姿态； 各种训练应当是相伴每一节课堂,松；策略（三）、敬重同学,夸奖为主直到同学养成良好的课堂常规时仍不能放在教学中应充分敬重同学的自尊心,每个同学都期望自己在老师眼中是最好的,如在上课刚开头时,由于课间孩子们玩

7、耍,刚上课时,他们的心仍陶醉在课间嬉戏活动中,为了集中同学的留意力,此时,可以进行简短的组织教学,我用勉励性的语言；策略（四）留意评判、激发参加在课堂教学中,面对老师的提问同学由于受懂得力的限制,常常会显现错误回答,针对这种情形的显现,老师要有耐心、 热忱地给同学以勉励；假如教师对其进行批评, 不仅简单挫伤同学的学习热忱,更会影响同学听课的留意力,只有同学积极参加学习活动,才不会走神,影响组织教学；策略（五）留意评判、激发参加在课堂教学中, 面对老师的提问同学由于受懂得力的限制,常常会显现错误回答,针对这种情形的显现,老师要有耐心、热忱地给同学以勉励；假如老师对其进行批评,不仅简单挫伤同学的学

8、习热忱,更会影响同学听课的留意力,只有同学积极参加学习活动,才不会走神,影响组织教学；六、课题讨论主要采纳的讨论方法1、训练调查法,依据问卷调查表的结果和通过与同学实地访谈,分析同学所宠爱的课堂教学形式,为讨论供应科学依据；2、行动讨论法,通过一系列教与学的实践活动,从而达到真正优化课堂教学形式的目的；3、比较讨论法,在教学实践中不断采纳新的教学思路和方法进行试验,从而比较不同课堂教学形式下对一年级（1）、（ 2）班同学的学习习惯、学习方法、学习成效的影响和转变；从中得到相应的反馈信息,并不断地指导于实践,4、体会总结法,探究在低年级数学课中,如何从同学实际动身,紧紧扎住课程标准,课堂组织教学形式, 从而激发同学的学习爱好,提高同学的动手操作才能,培育同学提出问题和解决问题的才能；七、