2022年一年级上册语文ieueer第二课教案

1、学习好资料 欢迎下载【背景学问】课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“ 孤立地、 单纯地”学拼音, 而是“ 以人为本”多元化的整体教学；本课拼音穿插了看图认字,仍支配了一首好玩的儿歌,把汉语拼音、识字写字、 阅读、 口语交际各个方面有方案地支配在一个有机的整体里,不但起到了巩固拼音教学的作用, 仍增加了学拼音的趣味性,使同学体验学会拼音的成就感,培育了同学的语文综合素养；【教学理念】、依据同学年龄特点,创设情境,激发同学学习爱好；、链接生活,丰富生活体验,进展儿童语言；、激活同学的主体意识,让同学成为识字的主人；【教学目标预设】、学问和才能：能借助拼音认读汉字“ 家、飞、机、有、儿、河、入、校

2、” 八个生字；能朗读词语、句子和儿歌,初步懂得儿歌的内容；、过程和方法：充分凭借情形图,依据儿童直映式思维的特点,联系同学的生活实际,采纳直观形象的教学手段来激发同学学拼音认字的爱好；、情感、态度和价值观：感受识字的乐趣,体验学会生字的成就感；培育宠爱朗读儿歌的情感,在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美；【教学预备】、课件；、苹果树,写有生字的纸苹果；、每个小组长预备学习好资料欢迎下载8 张生字卡片；【教学过程】一、情境再现,引入新课、课件出示“ 课前拍照下来的同学课间活动中做的一些嬉戏；”、师：你看到了什么？（老师适时对有意义的课外活动赐予勉励）、小伴侣刚才说的是你们大家在课间活动中做

3、的一些嬉戏,学校看看那里的小伴侣课后干些什么？这节课我们仍要到另一所课前拍照同学课间活动做的一些嬉戏,丰富同学的生活情形,唤起同学对生活的再认识,激活同学的生活体会；二、看图读句子,自主识字、课件出示“ 课后” 情境图；师：这些小伴侣在干些什么呢？（同学看图说话）依据同学回答,点击课件,出示3 个音节词：“ 飞机、大家、好玩” ；指名同学当小老师带读； 点击“ 飞机” 一词；师：你熟悉这两个字宝宝吗？你是怎么熟悉的？（师随机对学生说出的不同识字方法赐予勉励）你能给“ 飞” 和“ 机” 各找几个伴侣吗？我们再来读一读吧！ 点击“ 家” 字： 师：这个字宝宝你见过吗？在哪里见过它？ 课件播放大街上

4、拍照来的带有“ 家”字的广告牌；师：现在老师要带小伴侣到大街上去找“ 家” 字,看谁的眼睛亮,找到了就大声地读出来；师：通过刚才这个活动,你明白了什么？ （引导同学说出： 生活中处处都可以识字）是啊！只要大家做个生活的有心人,你认的字会越来越多； 你能用上“ 好玩” 这个词来说说刚才这个活动吗？学习好资料 欢迎下载、课件随机出示句子：“ 课后,大家一起叠飞机,做贴画,捏泥娃娃,好玩极了；”师：我们上课很好玩,其实下课后也有许多好玩的活动；不信,你去读读；（让学生自由读句子） 请你把这句话读给六人小组的其他小伴侣听；在丰富多彩的现实生活中,汉字是处处都有, 随时可见； 我们“ 要有剧烈的资源意识

5、,去努力开发, 积极利用； ” 本环节设计目的是为了引导同学走出课堂,走出学校, 走进生活,自己去发觉汉字的资源,感受生活中的汉字文化； 这样不仅可以增强同学在各种场合学语文、用语文的意识,仍可以让生活成为同学的教材；三、识字读儿歌,培育语感、课件出示儿歌月儿弯弯的情境图；师：小伴侣你们瞧,月亮、小溪、大河、街道,这是一幅多美的画面呀！有个小伴侣把它写成了一首儿歌,题目就是月儿弯弯；点击课件,出示儿歌；、师配乐朗诵；、初读儿歌,自主识字：师：小伴侣, 月儿弯弯是一首特别好玩的儿歌,老师信任你们借助拼音,肯定能学会的；（生自己试着读一读）师：在读的过程中,小伴侣肯定遇到了“ 生字宝宝” ,你是怎

6、么认出它的呢？（引导学生沟通出多种认生字的方法；比如：读拼音、问同学、问老师等）师：老师要强调,当自己的确没方法时,可以准时请教别人,但老师不宠爱自己一点也不努力,立刻就去麻烦别人 师：现在小伴侣可以挑选自己宠爱的方法去熟悉这些“ 生字宝宝” ；、小组长出示生字卡片“ 儿、河、入、校” 检查小组内小伴侣把握生字情形；、给生字找伴侣：学习好资料 欢迎下载师：我不得不佩服你们,在这么短的时间内就熟悉了这么多“ 字” 伴侣,假如能为这几个字找伴侣,那就更了不得了；（儿、河、入、校）老师和同学一起玩“ 一字开花” 嬉戏；同学在学习生字时,起点是不一样的,同样是学习四个生字,有的同学面对的可能是四个生字

7、, 有的同学面对的可能是两个生字,由于其余的他在课外已经熟悉了；在教学过程中,承认这种差异的存在,甚至奇妙地运用这种差异,采纳好玩的形式让同学互动识字,提高课堂识字效率；、黑板上贴出一棵大苹果树,儿歌中的字都写在纸苹果上：师：儿歌中的生字大家已经熟悉了,除了这四个生字,儿歌中仍有许多没学过的字,你仍熟悉哪些字,请你上台把这个字贴在苹果树上,带大家读一次,并说说你是怎么熟悉的；（同学自由挑选会认的字贴到苹果树上）语文教学是母语教学；母语教学对同学来说是有肯定基础的；本环节通过贴“ 苹果”让同学读自己熟悉的生字,展现同学课外识字的方法、途径,既勉励了这些同学,又对其他同学起到了潜移默化的作用,勉励

8、他们在课外多识一些字；、读儿歌：师：刚才这些小伴侣教大家认读了儿歌中的许多生字,你想不想自己去读一读儿歌呢？请你拿出笔, 一边读儿歌, 一边把你不会读的字圈出来,在小组内合作认生字,合作读儿歌；（生合作读儿歌圈生字）师：谁情愿站起来读这首儿歌；（指名读）师：听了这首儿歌心情怎样？谁说说；（同学畅所欲言）（依据同学的表达,师指导句子中的停顿；）月儿弯弯挂蓝天；小溪弯弯出青山；大河弯弯流入海；学习好资料 欢迎下载街道弯弯到校内；师：让我们轻盈地读一读儿歌；（齐读）师：谁能加上动作和表情来读读,表达你的心情；（生自由预备,指名加动作读）朗读是同学对儿歌懂得熟悉的外化表现,因此朗读应当是带有深厚个性化颜色的；本设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的