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文档简介

1、课 题2、4、8的乘法之间的关系课型新课教 时 1 教 学目 标1、知道2、4、8的乘法之间的关系，并能用来解决问题。2、经历探究2、4、8的乘法之间的关系的过程，培养学生的观察、探究能力。4、通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信。重 点探究2、4、8的乘法之间的关系。难 点根据2、4、8的乘法之间的关系在乘法算式中填空。教具准备多媒体课件。教材分析：“联系”是数学的过程标准之一，教材引导学生们从“计算条片” 筑墙这个有趣的活动出发，探究2、4、8的乘法之间的联系，通过努力自己获得结果，从而达到培养学生探究能力的目的。探究2、4、8乘法之间的联系时，可引导学生小组合作观

2、察、讨论“计算条片”筑墙的规律。学情分析：通过一段时间的学习，学生们已经学会了2、4、8的乘法口诀，并初步了解了2、4、8之间的一些联系：4是2的加倍，8是4的加倍。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入1、你知道、三个数之间有什么关系吗？师：真棒，今天这节课我们要继续来研究、乘法之间的联系。2、出示课题：（、的乘法之间的关系）指名学生回答。（2的加倍是4）齐读课题。初步领悟2、4、8的乘法之间的关系。二、探究新知1、出示“计算条片”筑墙。（）仔细观察“计算条片”，说说你发现了什么？（）反馈、汇报。（）小结：1个8=2个4=4个28=1824422个8=4个4=8个216=

3、284482小结：一个因数加倍，另一个因数减半，他们的积不变。师：这个变化规律与谁的变化规律相似呢？学生观察计算条片之间的关系同桌交流发现反馈、汇报。学生思考：加法激起学生的思维火花。三、巩固应用1、填空师：原来2、4、8之间有那么多秘密，你能用新本领解决下面的问题吗？请仔细观察62=（ ）4 83=4（ ）4（ ）=102164 = 8（ ）小结：要保持积不变，一个因数加倍了，另一个因数要减半。先独立思考再同桌讨论进一步感知体验一个因数加倍、另一个因数减半，及不变。四、拓展提升师：你们真棒！接下来让我们一起来挑战吧！你想挑战几星的问题？ （练习纸）学生独立完成。口头回答，进行交流。分层练习引发学生思考，激发学生兴趣。五、全课总结通过这节课的学习你学会了什么？回顾总结。板书设计： 2、4、8的乘法之间的关系一个因数加倍，另一个因数减半，积不变。 1个8 2个4 4个2 2个8 = 4个4 = 8个2 1 8 = 2 4 = 4 2 2 8 = 4 4 = 8 2 课外作业：练习纸：一星：1262= （ ）4 24（ ） 8=（ ）4 = 12（ ）2010 （ ）=（ ）4=2（ ）32（ ） 4 =4（ ）（）（）两星：1 =（ ）=（ ）1 =（ ）（）=（ ）三星：（）4袋10

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