《狐狸和乌鸦》获奖教案

1、狐狸和乌鸦获奖教案Award winning teaching plan of Fox and crow狐狸和乌鸦获奖教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化, 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、 并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。【课堂实录】师：小朋友，元旦就要到了，为了庆祝元旦，学校准备 举行一次文艺汇演，你们想不想

2、参加？生：想。师：这节课我们就来准备准备，把狐狸和乌鸦这片 课文排练由来，参加这一次文艺演由，好吗？生：好。师：不过，要表演好这个小故事，首先得把课文中的字 音读准，读生对话的语气，熟练了以后，还要带上自己的表情 和动作，你们有信心演好这个节目吗？生：有。师：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，为什么馋得直流口水？生：因为它想吃这片肉。师：那它怎样才能吃到乌鸦嘴里的这片肉呢？生：骗。师：小朋友在自己的小组里找一个好朋友，商量一下， 谁演狐狸，谁演乌鸦，赶快行动吧！（生下位找好朋友商量）师：商量好了，第一步我们要做的就是把狐狸的话找由 来，请小朋友自由地朗读课文，把狐狸的话用“一一”画由来。师：找到的小朋友先

3、练起来，记住，读的时候一定要读准字音。（每一对好朋友练读）师：我们请一组小朋友来读读。读后请小朋友评价。生1:狐狸读得时候，把“您”读成“你” 了。生2:狐狸读得声音太小了。生3:狐狸读得很有感情。（亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）师：那我们全体狐狸像他这样有感情地来读一读。师：此时，乌鸦的表情怎样？心里会想些什么?生1:我才不上你的当呢，我辛辛苦苦叼来的肉，我自己 享受！生2:这片肉，我还要给我的孩子们吃呢！师：刚才大家读演的不错，为我们的表演跨由可成功的 第一步，夸夸自己吧。师：第一次乌鸦没有上当，第二次狐狸又对乌鸦说了些 什么？生：我知道。师：谁愿意站起来读一读的？（一生站起来读）生：我能比

4、他读得更好。师：很自信，那你试试。师：哪些演狐狸的愿意站起来读？（读狐狸第二次说的话：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）师：乌鸦只是看了狐狸一眼，这时乌鸦又在想什么？生1:它这么有礼貌，我倒有点动心了。生2:我知道你在骗我，我不会上你当的。师：第三次狐狸讲由了更漂亮的奉承话，终于使乌鸦张 开了嘴巴。读一读狐狸第三次说的话。（亲爱的乌鸦，您的羽 毛真好看，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都 爱听您唱歌，您就唱几句吧！）生：老师，我能把它读好。（生声情并茂地朗读）师：你读得真棒，还加上了表情动作。师：你能和你的好朋友表演一下吗？（生表演后评价）师：让我们全班小朋友一起来演一演吧。师：再读读课文

5、，把表示狐狸和乌鸦动作、表情的词语 用表示由来。（生汇报找到的词语：直流口水、眼珠一转、赔着笑脸、 看了一眼、摇摇尾巴、一溜烟）生试着做这些动作。师：光有动作还不行，必须边做动作边说话，再试试。（生自由表演）师：现在到了我们正式表演的时间了，哪一对狐狸、乌 鸦愿意上台表演。（生在小组内表演，相互评价）师：小朋友的表演精彩极了，我相信，在这一次文艺汇 演中，同学们一定会有更加由色的表现。【分析】让学生在快乐中学习，能使学生心情舒畅，精神饱满， 学习兴趣浓厚。我根据教材特点，创设了 “表演课文内容，参 加元旦文艺演曲”这样一个活动情境，充分调动了学生的学习 热情，把教学过程变为了带有情感色彩的学习

6、活动。1、让教材“活”起来。照教材按步就搬，狐狸的三次话很难把学生的学习兴趣 和情感体验调动起来。于是我将教材中可表演的成分全都挖掘 由来：狐狸馋得“直流口水”以及想办法时“眼珠一转”的神 态；乌鸦有点心动，“看了一眼”狐狸的表情一个个细节 串连起来，就是一个可爱的故事。然后让学生表演故事，这样 变抽象为形象，变呆板为鲜活，变枯燥为趣味，使教材“活” 了起来。2、让学生“动”起来学生是学习活动的主人，一切都是为了学生的发展。这 堂课着眼于学生主体的发展，创设表演小故事这一活动场景， 使学生在课堂上真正地“动”起来。动口：读，不再是强制性地读，而是自主、自愿地要求 朗读。课堂中在教师的引导下，学生主动要求朗读，而且充满 自信。不但读了，还积极地去评价别人，这样在一读一评中， 提高了听、读水平。动脑：想象乌鸦当时的心理，孩子们真是奇思妙想，说 生了很多让你意想不到的想法。真的不能小看学生，只要给他 们创造的空间，他们会拥有比我们成人更广阔的思维领域。表演：这是一种全方位的“动”，全体学生都有参与和 表现的机会。从孩子们的动作和表情，我看到了他们对课文内