《燕子》教学案例

1、燕子教学案例Teaching cases of swallow燕子教学案例前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化, 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、 并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。教学目标：1、能通过头脑风暴说由人们抵抗严寒的各种办法。2、能提由与鸟类迁徙相关的问题。3、能对鸟类进行迁徙的原因提由自己的假设。4、能关

2、爱生物，感受到生物生活习性的多样性。教学重点和难点：重点：指导学生对动物各种迁移方式的研究。难点：环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。课时建议：2课时第一课时（总第17课时）教学过程：（一）导课教师：在寒冷的冬季我们是怎样抵御严寒的？学生谈抵御严寒的方法。教师：同学们可知道的真多，那么自然界中的动物们是 怎样抵御严寒的冬天？学生回答自己对动物们抵御严寒的冬天已有的了解。教师：今天我们就来学习第七课 燕子南飞。（二）新课教学活动1 :鸟类的迁徙1、教师讲解迁徙的概念。教师：许多鸟类每年要进行两次“旅行”。春天,它们陆续从温暖的南方飞回此方繁殖后代；秋天，它们又陆续 飞到

3、南方度过寒冬。鸟类的这种生活习性叫做什么呀？学生回答。（迁徙）教师：同学们回答的很好，生物学家们把动物这种依季 节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙（板书）。在迁徙过 程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。2、探究与交流。教师：关于鸟类的迁徙，你还据了解些什么？学生回答。教师：请大家观看有关动物迁徙的录像片，将自己发现 的能够迁徙的鸟记录下来。学生活动。讨论：为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性？（鸟类的迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和由此而引起 的食物短缺。）3、鱼类涧游行为。教师：鱼类有什么生活习性呀？学生回答。教师讲解迁移的概念：像鸟类一样，一些鱼类有涧游行 为，例如：多种鞋鱼和大马哈

4、鱼。有些鱼平日生活在海里，到 了生殖季节，它们会逆着河流返回淡水中去产卵；还有一些鱼 类大部分时间栖居淡水，只是在生殖季节入海产卵，如：鳗蛹 像鸟类一样，有些鱼平日生活在海里，到生殖季节，它们会逆 着河流返回淡水中去产卵，称为涧游（板书）。像鸟类迁徙、 鱼类涧游这样的习性都可以称为动物的迁移。4、小组讨论并讨论。小组讨论还有哪些动物通过迁移以适应生存环境？举由 实例，并将分析结果填入到 P25下表中。（实例：夏候鸟如黄鹏、杜鹃、鸳鸯；冬候鸟如大雁、 野鸭等多种雁鸭类。）5、阅读科学在线。介绍植物迁移（板书）的现象。例如，蒲公英的种子， 像一把降落伞，随风飘扬，把散播远方；郁金香最初产于土耳其，

5、后被人们带到欧洲及 其他国家。6、提问：你还能举由更多的植物迁移的例子吗？板书设计： 第七课燕子南飞活动1 :鸟类的迁徙1、迁徙迁徙：动物依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁 徙。鸟类的迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和由此而引起的 食物短缺。2、涧游和迁移涧游：像鸟类一样，有些鱼平日生活在海里，到生殖季 节，它们会逆着河流返回淡水中去产卵，称为涧游。迁移：像鸟类迁徙、鱼类涧游这样的 习性都可以称为动 物的迁移。第二课时（总第18课时）教学过程：（一）导课1、回忆上节课内容。提问：迁徙、涧游、迁移的定义，并举例。2、语言过渡引起下文。教师：迁徙、涧游、迁移是自然界中动物与环境相适应 的生活习性，

6、那么，除了这些动物还有哪些与环境相适应的生 活习性呀？学生思考。教师：大家想一想，青蛙是怎样过冬的呀？学生回答。（冬眠）教师：今天我们就来学习动物的冬眠。（二）新课教学活动2 :动物的冬眠1、看图回答问题。教师：请同学们翻开课本 P26 ,看着三幅图，思考两个 问题，第一个问题是三幅图上显示的各是什么动物？第二个问 题是这些动物在做什么？学生观察图并回答问题。教师：在冬天，看上去一动不动的蛇、青蛙其实并没有 死，而是在冬眠。对于冬眠，大家都知道些什么？谁来举一些 有关动物冬眠的例子？学生回答。教师：为什么有些动物在冬天会冬眠？学生回答。教师讲授文本素材中动物的冬眠。教师总结：冬眠是动物适应大自

7、然变化的一种生理现象。 冬眠使动物能够在恶劣的自然条件下保护自己，生存下来。这 也是动物对自然环境变化的一种适应。冬眠时，动物的体温下 降，血液循环速度减慢，每分钟的呼吸次数显著降低，营养物 质和能量的消耗也大大减少。2、动植物的其他过冬方法。教师：大家仔细观察书上 P27的图，想一想，除了迁移 和冬眠以外，动物和植物还有哪些过冬的办法？学生看图并回答。（学生甲：熊、狮等皮毛增多，脂肪增厚；学生乙：有 的动物体表颜色变为灰白色，与雪地颜色接近；学生丙：树叶 落地。）3、讨论与交流。教师：小组讨论，与夏天相比，一些动植物的外部形态或生活习性在冬天会发生哪些变化？学生小组讨论。教师：请大家将讨论比较的结果记录到P27表上。学生记录。教师：哪个小组来汇报一下比较的结