《吕氏春秋》两则PPT的课件

1、吕氏春秋两则先秦诸子 春秋战国时期，社会动乱，思潮涌起。社会各阶层的代表人物根据自身利益，对变动的社会提出各自的要求和看法，呈现诸子百家争鸣的态势。这些作品，就成了后来的“诸子散文”。 它们在中华文学、文化，乃至文明史上留下了璀璨的篇章。 有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游！”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。读一读 有 过 于 江上者， 有 个 从江边经过的人，婴儿 啼。 人问 其 故，小孩子大声哭泣。那人问他（这样做的）原因，曰： “此 其 父 善 游！”（他）说：“这是因为孩子的父亲善于游泳！”见 人方 引 婴儿而欲 投之江中。 看见

2、有人正拉着个小孩子，想要把他扔到江里。译一译其 父虽 善 游，其 子 岂 遽 善 游 哉？孩子的父亲即使善于游泳，他的孩子难道就善于游泳吗？以 此 任 物，亦必 悖矣。用这样的方法处理事情，也一定很荒谬了。重点字词：方： 欲： 啼： 故：善： 岂： 遽善游：任： 亦： 悖：引婴投江寓意：做事要结合实际情况，对象变了，方法也要变。提示： 同样一道数学题，我给我们学校九年级同学做，他们都能顺利完成，所以我认为，我给我们学校六年级的学生做，他们也一定能顺利完成。想一想 接下来，请同学们运用刚才我们使用的方法，以4人小组为单位，尝试对第二篇寓言进行解读。试一试要求：1.分组讨论,用现代汉语解释刻舟求剑

3、。2.落实重点字、词、句；学过的文言知识进行迁移。注明，迁移自哪篇语段或诗歌。3.如遇陌生的字词，思考如何进行分析，解出其中含义。示例： 见人方引婴儿而欲投之江中。1.译文：（他）看见有人正拉着一个小孩，想要把他扔到江里去。2.这句句子中：“方”，我们在“水光潋滟晴方好”中学过，这里也解释为“正”；“引”我们在“友人惭，下车引之”中学过，这里也解释为“拉”；“欲”，我们在“郑人有欲买履者”中学过，这里也解释为“想要”。楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，楚国有一个渡江的人， 他的剑从 船上 掉落到水中，遽 契 其舟 曰：“ 是吾 剑之所从坠。”（他）立刻在他的船上刻记号说：“这是我的剑掉下去的地方

4、。”舟止， 从其所契者 入水 求 之。船停了，（那人）从他刻记号的地方跳入水中寻找那把剑。舟已行矣，而剑不行，船已经前行了， 但剑没有前行。 求剑若此，不亦惑乎！像这样寻找掉落的剑，不也很糊涂吗！重点字词：涉： 遽契其舟： 是： 求： 而剑不行： 若： 惑：刻舟求剑寓意：舟：“发展变化”世事变化，要用发展的眼光看待问题。已行。议一议做事要结合实际情况，对象变了，方法也要变。世事变化，要用发展的眼光看待问题。引婴投江刻舟求剑”变选自吕氏春秋察今先秦诸子 春秋战国时期，社会动乱，思潮涌起。社会各阶层的代表人物根据自身利益，对变动的社会提出各自的要求和看法，呈现诸子百家争鸣的态势。这些作品，就成了后

5、来的“诸子散文”。 历史意义： 时代发生变化，社会变了，统治者的法令制度也应随之变化。（商鞅变法）思考： 吕氏春秋察今主要围绕着“变”字展开，强调了社会正在变革，统治者的法令制度也应随之变化。否则就要面临失败。这是其“历史意义”。 那么，在我们当下的学习中、日常生活中，这两则故事，是否也具有“现实意义”呢？比如总结： 通过今天这堂课，你在文言文学习上有什么收获吗？怎样才能读通一篇文言文，怎样才算读懂一篇文言文呢？作业： 必做题：1.抄写文中重要字词的注解，完成两则寓言的翻译。2.整理两则寓言的寓意，历史意义和现实意义。 自选题：1.吕氏春秋察今中另有一则故事循表夜涉，运用今天总结的文言文学习方法，完成这则故事的翻译。2.吕氏春秋在诸子百家中属“杂家”流派著作，你知道先秦诸子中还有哪些重要人物和代表作品吗？选取一个人物或一部作品，