最新弟子规教学设计

1、弟子规教学设计?弟子规?入那么孝之亲有过教学设计一. 教材分析?弟子规?共分为孝悌、谨信、爱众、亲仁、学文等五个方面的内容，主要列举了为人子弟在家、出外、待人接物和求学等时应有的礼仪和标准。?弟子规?三字一韵，节奏感强，非常适合低年级儿童学习与诵读。入那么孝是学习?弟子规?的第一局部，同时也是学习其它内容的根底。所谓“百善孝为先，一个人只有具备了孝心，才算具备了做人之“根。本课就是从孩子对父母的“孝心入手，通过讨论，联系实际等各种活动从而延伸出学生对长辈，对他人的尊敬，感恩之情。二. 学情分析通过前几节课对?弟子规?的学习，我发现孩子们兴趣盎然，乐于读诵。但是在联系生活实际运用方面还存在欠缺，

2、生活、学习行为方面进步不够明显。本堂课的学习重在激发学生的学习兴趣，通过有针对性的各个任务型活动的有效开展，让学生能够把想、说、做结合在一起，从而培养学生能够活学活用，解决现实中一些常见的问题能力，同时也引导他们能够把“孝心升华，开展出对他人，对这个社会感恩之情。三 教学目标：1、了解?弟子规?的常识， 通过学习能熟读并理解入那么孝局部中的“亲有过，谏使更，怡无色，柔无声。谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。这句话。2、通过看动画、看故事，小组的讨论活动，初步培养孩子们独立思考，解决现实问题的能力。3、通过学习培养学生对父母及长辈的尊敬，感恩之情。四、 教学过程设计一、复习导入，稳固常识课前大热身

3、 播放音乐，做?弟子规?体操。设计意图：调动孩子学习的积极性，激发孩子的学习兴趣。 配乐吟诵?弟子规?是让孩子感受浓郁的古典气氛，引导学生进入学习情境。二、创设情境，导入“孝道播放课件：公益广告?爱心传递孝敬父母?三、入情入境，熟读成诵1、自由读。2、“小老师领读。3、模仿古人读书的样子诵读。4、学生击拍读。设计意图：这环节是新授内容，教师从引导学生诵读入手，让学生把每一个字都读准确了，而后通过多形式的读让学生向流利诵读迈步。教师还总结了?弟子规?特点教孩子们有节奏的拍手诵读，这新鲜的诵读方式激发了学生兴趣，为学生熟读成诵打下根底四、品读韵文，明析“孝义1、刚刚同学们读的都很精彩，谁来说说这篇

4、韵文要求我们做到什么？2、小组合作，汇报解决疑难。根据注释理解文章含义。设计意图：通过这样的活动，培养学生积极参与，合作学习的意识。3、师举例明理。4、情景表演。通过让学生观看日常生活中经常发生的一幕，使孩子结合自身反省自己的行为。观看动画?孙元觉劝父?，找一找动画中讲的是入那么孝中的哪一句？齐读这句话设计意图：进一步激发孩子的学习兴趣。找一找，读一读的设计让学生与要学习的内容进行了亲密接触。补充故事?李世民军营夜哭?设计意图：通过谈感受，解释句子，听故事，让学生更深入地体会古人对父母的那种孝心，孝行。五、联系生活，明理导行学生模拟小记者，采访学生生活中当父母有过错时，是如何做的。设计意图：培

5、养学生在现实生活中联系实际，学会思考，学会迁移运用知识，解决现实问题的能力。六、总结升华，深情寄语播放?跪羊图?1、观看图片。2、谈感悟。设计意图：通过观看图片，引导想象。激发学生对长辈，对他人的尊敬、热爱、感谢之情。让学生进一步升华自己的情感。板书设计亲有过，谏使更，怡无色，柔无声。谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。五. 教学反思1、拓展教材，使教学内容丰富立体 ?弟子规?虽然是国学经典，但时代不同，里面涉及的一些内容具有一定的局限性。我在教学过程中密切联系生活实际设置教学环节，比方说说父母有过错时你该怎样做？演演在平时的生活中又该怎样孝敬父母等，让学生在课堂上有话说，有事做，他们在上课时发言踊跃，积极表现，得到的知识和启迪也超越了原来的教材。 2、层层递进，提高了学生能力，升华了学生情感在教学中，我首先通过播放音乐，做?弟子规?体操，激发了学生学习的兴趣，活泼了课堂气氛。然后播放公益广告?爱心传递孝敬父母?，明确本课主题。再通过不同形式的诵读，让学生理解?弟子规?这篇韵文的意思，理解了之后我又设置了一个问题让他们学会活学活用，培养了他们解决现实问题的能力。课堂上，他们能很快说出原文意思，在解决实际问题环节，