年月日教学案例

1、年月日教学案例板桥镇中心小学：黄玲设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。学习目标：知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月的天数。 能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数特殊。情感目标：让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。学习重点：探究发现年、月、日之间的关系。学习难点：记住各

2、月的天数。学习过程：一、创设情境，设疑，揭示课题师：同学们，今天真是个难忘的日子！能在这里和实验小学三（二）班的孩子们一起学习，希望孩子们能和老师度过难忘的一节课，也希望孩子们能给老师留下难忘的印象！能做到吗？师：让我们记住这难忘的日子吧！让生齐说：今天是哪年哪月哪日？（师板书：2013年3月28日）师： 在这个难忘的日子里，老师有一个小秘密，你们想知道吗？师：再过四天，就是老师的生日，你们知道是几月几日吗？（师根据学生回答板书：3月32日、4月2日、4月1日）师：到底是几月几日呢？今天就让我们一起来研究时间单位年月日的知识。相信通过这节课的学习，同学们就更明白了。有信心吗？（板书课题）（设计

3、意图：通过和学生谈话，运用自己生日日期设疑，自然的引出了课题，又激发了学生学习年月日知识的兴趣，积极主动的投入到本堂课的学习中来。）二、观察年历，探究新知1、认识年历卡。师：关于年、月、日的知识，你们都知道些什么，谁愿意说一说？生：（自由发言）师：还想知道哪些知识？生：（自由发言）师：真是一群爱学习的好孩子，老师把你们想知道的知识归纳了一下，（出示课件）下面就让我们带着这些问题走进年历卡。师：请看！中间几个醒目的大字是这张年历卡表示的年份，下面的每一小块表示这一年中的每一个月，每个月中记录了这个月的每一天。师：刚才，请大家带着这些问题认真观察你手中的年历卡，看看你能发现什么？师：（看学生已经独

4、立完成）下面把你的发现说给小组的同学听听吧！（设计意图：数学课程标准指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在设计本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。）2、教学大月、小月生：（自由发言，师随机板书并说明大月、小月）师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，一起数一数一共有多少个月？有30天的月份叫做小月，一起数一数是几个月？师：通过同学们自己观察，知道了一年有十二个月，这十二个月中，每个月的天数都不完全相同，怎样才能准确地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们有什么绝招？生：（自由发言）方法一：用左拳记

5、忆法。方法二：歌诀法：。一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。3、游戏对各月天数加深记忆。游戏一：老师随便报一个月份，是大月的男同学朝老师挥挥手，是小月女生朝老师挥挥手。（对二月加以强调说明）游戏二：想想自己的生日是几月几日，师统计是大月出生的举左手，是小月出生的举右手，师对于举手和没举手的询问，加深。并在日历卡上用笔圈起。再想想自己父母的生日也圈出来，记着到那天给父母说一声：生日快乐！游戏三：了解一些祖国的特殊日子。（设计意图：儿歌朗朗上口，是对规律的总结和提升。借助“左拳记忆法”，采用“兵教兵”的方法 。使合作学习成为学生的自觉需要，游戏可以使学生再近半节课的紧张学习后适

6、当放松，寓教于乐。同时渗透了孝敬父母、热爱祖国教育。）三、巩固练习，拓展延伸1、口答下面各题。 一年有几个月？几个大月？几个小月？ 一年中哪几个月是31天？ 哪几个月是30天？6月1日的前一天是几月几日？4月和5月共多少天？2、判断正误。 二月是小月。（ ） 每年都是365天。（ ） 3年有36个月。（ ）一年里有连续三个月是大月。（ ） 王亮是1988年6月31日出生的。（ ）3、拓展练习。小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（设计意图：以形象生动的画面,言简意赅的引导,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与

7、到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。）四、课堂总结这节课你学得快乐吗？你有什么收获？板书：年 月 日31天的：1、3、5、7、8、10、12（7个）叫大月。一年有12个月 30天的：4、6、9、11（4个）叫小月。2月：28天或29天 一年有365天或366天教学反思：本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。 主要表现在以下两个方面有所突破。一、创设情境 联系生活 激发兴趣本课从课题的引人到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。二、注重观察 引导发现 培养能力本课通过生活经历及年历卡，让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月、等知识，在发现中掌握年月日之间的的关系，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习