二幼“以老带新”实施方案

1、老高川第二幼儿园2013至2014学年第二学期“以老带新”实施方案一、目的意义未来教育核心是全面提高人的素质，而新一代人才素质的提高，关键在于其培养者教师素质的提高。为了充分发挥骨干教师的示范作用，进一步加大对青年教师的培养力度，帮助青年教师不断提高教育、教学水平和教科研能力，给青年教师搭台子、铺路子、压担子，激励青年教师尽快成长，脱颖而出，进而促使更多的青年教师成为学校教育、教学、教研的中坚力量。同时，通过同伴互助，实现骨干教师、中年教师自身的不断提高，整体优化学校的教师队伍建设，打造一支结构层次化，实践专业化，发展可持续化的教师队伍。二、参与对象“新教师2013年分配的新教师以及实习生。“

2、指导教师”：校级以上（含校级）教学能手、2011至2012分配教师。三、领导小组职责与要求1、“以老带新”领导小组组长：刘平副组长：邵彩玲、李自雪。成员：教研组组长；校级以上（含校级）教学能手、2011至2012分配教师。2、领导小组职责：（1）制订“以老带新”实施方案，提出“以老带新”任务和目标，并组织落实方案，加强对活动的全程、全面、全员管理。（2）定期召开青年教师培养工作会议，研究分析青年教师发展状况，加强对以老带新实施的组织、管理、指导，推进工程进展。（3）选配好指导老师（导师的产生由教研组推荐，教导处考核，“以老带新领导小组研究确定），督促落实师徒结对。（4）负责对以老带新工作进行考

3、核评定和先进表彰。3、具体工作实施由教研组负责完成，领导小组督查。4、主要任务本着专业引领、同伴互助、个人反思的途径，利用学习型教研、教学型教研、研究型教研的方法，有计划、分步骤、讲实效地提高以老带新的效能，其主要任务是：（1）理论学习和业务学习：师、徒共同利用读书活动、网络教研、同伴互助等模式开展学习型教研，学习36岁儿童学习与发展指南，做好读书笔记,建立读书时间、实践反思等专栏，不断内化和建立起与素质教育相适合的教育教学理论体系。针对本学科开展业务学习，吃透教材，不断提高教师业务水平。（2）教学实践：开展教学教研师徒结对，开展互助备课。师傅每学期为徒弟至少上好1节示范课；徒弟“一课多上”（

4、在本班上，修改教学预设，再到其他班上）和一课多案（在师傅指导下不断完善教学设计），经历磨课；徒弟每学期至少上好1节探究课。（3）经验总结：强化教师的反思意识和反思习惯，记录在教育教学实际中的所思、所感；撰写教后反思（每课1篇）、教育叙事或案例分析（每学期1篇）、经验总结（每学期1篇）等，以此加快教师思维方式的转化和优化，把公共知识内化为个人知识，从经验型向反思型、研究型、学者型教师的转型。四、具体实施细则以一学年为一个阶段，逐段考核，以引导青年教师逐级而上，不断进取，尽快成材。最终建设一支政治可靠、素质精良、业务过硬、作风扎实、纪律严明、结构合理、相对稳定的高质量教师队伍，以实现学校教育教学质

5、量的可持续发展。“师徒帮带”模式。这是青年教师职初岗位培训的有效模式，它能够大大缩短青年教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适合期，帮助其更快地了解幼儿、了解教育，并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师的积极影响，同时也促进新老教师双方对教育教学过程的思考和研究。对新来的教师进行以下三个阶段的培训：A、第一阶段：理论学习阶段（一周一一六周），学习36岁儿童学习与发展指南，加强幼儿教育理论的学习，更好的指导实践。B、第二阶段：教学实践阶段（七周一一十五周），新教师讲课,老教师指导。在健康领域自选内容，老教师进行示范教学，新教师学习。在学习、思考、实践的基础上，由园领导组织或有经验的教师共

6、同观摩其教育教学、师生互动过程，然后，进行评析、反馈，或自评或他评，然后再实践、再反馈。因而形成一个“学习、思考一一实践评析（自我加他人）一一再实践再评析”的过程。这是一个不断自我剖析，同时把他人评析进行内化、调整教育实践的过程。使教师的教育观念、教育行为得到及时的反馈和调整，对提高教师的实际教育意识和能力具有极为突出与明显的效果。C、第三阶段：经验总结阶段（十六周一一二十周），放手让新来的老师自己带班，老教师指导。这是针对幼儿教师在教育实践、师生互动过程中出现的教育行为失误、疑惑和难题等，由老教师进行有针对性的分析、指导。我们釆用示范观摩、案例评析、现场训练、即时反馈等多种形式，以帮助受训者

7、提高独立思考、分析解决实际问题的能力。五、基本要求师徒接对活动周期为1学年。具体要求及所需材料如下：第一阶段：（1-6周）1、师傅制定一份培训计划、每学年撰写1份培训总结。2、认真学习3-6岁儿童学习与发展指南，要有学习笔记、心得体会。第二阶段：（7-15周）1、在健康领域自选内容，师傅至少上1节示范课，并提交教后反思，听徒弟至少2节课，要有听课记录、评课意见。指导经验总结（每学期1篇）。2、在健康领域自选内容，徒弟至少打磨2节课，并提交教后反思（每课1篇），学习经验总结1篇。师傅要听的课和徒弟打磨的课内容一致。第三阶段：（16-20周）1、放手让新教师带班，釆用示范观摩、案例评析、现场训练、即时反馈等多种形式。新教师撰写带班经验总结（1篇）、教育叙事或案例分析（1篇）。2、师傅要有指导经验总结（1篇）等。3、建立师徒互学档案。培训结束后，师徒收集有关材料送交学校