有效教学与观察

1、教育专家陈珍国报告摘要：有效教学与观察观察小游戏：扑克牌读心术（牌全换了）游戏告诉我们：不要轻信！当感觉无解的时候请注意回归原点什么是教学观察教学观察是研究者带着明确的目标、凭借自身的感官及有关辅助工具（如观察表、录音录相设备等），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料对教学开展相应研究的过程。教学观察有定量观察和定性观察关键区别：是否依据事先设计的一套明晰而严密的“计量系统”-观察主题、对象范围、指标体系、记录单位及其分析工具实施观察。共性要求：观察过程中对课堂教学作尽量详尽且原本的（而不是转述的）记录教学观察很重要的是使教师保持教学的自然状态，真实而自然地表露自己，不害怕暴露日常教学中

2、的问题教学观察要在常态下进行，谨防教师上课前对学生活动预先排练观察的背后是评量，评量的尺度有：价值尺度和技术尺度价值尺度：教育行政部门的领导的观课（宏观观察）与校长观课（中观观察）常常使用的是价值尺度，了解课改理念在课堂中贯彻的如何？教改的方向把握了没有？技术尺度：同伴观课（学习借鉴同行的），教研员观课（诊断课堂教学存在的问题）如何实施教学观察？惊奇？快乐？有效教学是“有趣”的教学兴趣是最好的老师-创设情境的意义之一案例：惊奇现象导入法（电磁炮）、黑箱导入法（能量守恒，魔箱导入）、故事导入法（马德堡半球实验导入）、比赛导入法（两力的合成，拉健身弹簧导入）北京：教学大纲放在首位，兴趣有意义是放在

3、最后香港：有趣有意义放在首位，是否有用放在最后伦敦：有趣有意义放在首位，教科书放在最后教学有效性的判据之一：看学生是否愿意学，看学生是否有兴趣和有学习方法有效教学是“有情”的教学教学是师生心灵的沟通与碰撞建构主义非常重视好好学习，天天向上-有感情的距高考只有。天-冰冷的生时何必久睡，死后自会长眠十年磨剑。六月试锋。有效教学的核心：学生积极参与学习过程参与的三个层次：行为参与，思维参与，情感参与学生情感的参与认知有正相关，而且对高层次思维有着极其显著的影响。有效教学是有内涵的教学有内涵的教学应体现学科特征符合学科规范：语文：白富美不是你想追就能追到的，啊痛司蜡（多么痛的领悟）人艰不拆，求别说（人

4、生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿）冷无缺，经拿滚，来信砍，喜大普奔物理：斜面上的物体受到下滑力和对斜面的压力把握学科本质：语文：护国月身宝塔（月是肉）腑脏跟月有关孔子“民可使由之不可使知之” 其一，子曰：HYPERLINK /search?word=民可使由之，不可使知之&fr=qb_search_exp&ie=utf8民可使由之，不可使知之。 其二，子曰：民可，使由之；不可，使知之。 前者一般被那些羸弱得没有半点生命力与自信心的统治者或政府采用，因为只有愚蠢的百姓才能被愚蠢的政府摆弄；后者则是政权初兴之时勃发生命力的自信之语。统治者与被统治者的智商必须是大体相当的，否则这政权难以持久。孔

5、子是倡导“HYPERLINK /search?word=有教无类&fr=qb_search_exp&ie=utf8有教无类”的大教育家，不是吃官饭的文人，我相信，后者是他老人家的本意。数学：7个女孩分2块饼，3个男孩分1块饼，谁分得多？物理：楼下3个开关，分别控制3盏楼上的灯，只许上一次楼，请你分别把三盏灯和三个开关对应。-电流热效应去物理现象非常严重，大量做题繁、难、偏、旧题物理-物质有几态？固态，液态，气态，等离子态，超固态，中子态构成物质最小的是弦语文教学体现工具性、人文性、科学性的统一有内涵的教学应跨越学科边界3母鸡下10个鸡蛋，每只鸡每天下多少鸡蛋？与下蛋常识相背有效教学是“有效益”

6、的教学有效益的教学-学生在三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）上有较高的达成度。卖鱼的人诚信，什么是诚信，诚信的反义词，诚信的好处，诚信的应用“有效率”关不仅仅是单位时间里传授的知识多，更主要是学习方式转变程度的高低学习方式（教学方式）的转变有效教学是“有序”的教学-结构教学纵向结构：重点突出、时间分配教学横向结构：学习方式是否过于单一教学内向结构：是否重视陈述性知识学习、忽视程序性知识和策略性知识的学习教学结构搭配-纵向内容展开与内向目标指向是否协调，横向学习方式与内向目标指向不协调有效教学是“有度”的教学教、学的自主度教、学的开放度不同政府类型的优势与劣势-分组（抽签），任

7、务说明（15分钟内用胶带和卡片搭塔），实施建塔（一组：长得最高的人决策，二组：两位年长的，三组：集体表决，半数通过就行，四组：全体组员表决），展示并陈述（完成情况，优劣势），作业（区别，利弊，有效性）通过活动获取知识有效教学是“有创新”的教学提升教学有效性需要从“教育教学整合”上把握创新雷夫。艾斯奎斯 第56号教室的奇迹内容简介：HYPERLINK l 当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了HYPERLINK /view/2398.htm美国的传奇教师雷夫?艾斯奎斯，或许便有了答案。在美国的众多名师中，很难有人如HYPERLINK /view/3790450.htm

8、雷夫艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作第56号教室的奇迹成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于HYPERLINK /view/30410.htm哈佛、HYPERLINK /view/46775.htm斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是雷夫艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培