浅水洼里的小鱼

1、浅水洼里的小鱼教学设计学习目标： 认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。学习重点、难点识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。 学习准备 生字卡片，课件。 学习课时 两课时 学习过程 第一课时 一、导入揭题：1.谈话：小朋友们,你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习28浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩是怎样做的。

2、2.出示课题，围绕课题你想提什么问题？什么是浅水洼？小鱼是怎么跑到浅水洼里的？浅水洼里的小鱼怎么了？提得真好，那么什么是浅水洼？出示图理解。后两个问题我们学课文的时候再解决。下面把书打开。二、初读课文，快乐识字。1、自由读课文，读准字音。2、出示生字卡，同桌互学。3、出示带拼音的生字，开火车读，并交流识字记字的方法。4、多媒体出示词语，指名读，齐读，用词语说话。三、读课文，初步感知课文1、开火车读课文，其他同学点评。2、读完课文，你知道了什么？明白了什么？学生说，自然引到第一自然段。被困在水洼里的小鱼它们将面临哪些危险啊？ 学生读第一自然段第五句话。师：孩子们，你注意到这个蒸字了吗？（生字卡蒸

3、贴黑板上）他有一个四点底。古人在造字的时候，四点底原先是一个火，四点底是从火演变而来的，所以凡是看到四点底的字不是和水有关，而是和火有关。可我就奇怪了，沙滩上哪来的火啊？生：就是我们把一张纸放在太阳底下，把放大镜放在上面，放大镜就会把这张纸烧掉。师：你的科学知识真丰富，你发现了这火就是太阳。是啊，我们如果把这个“蒸”字看作是浅水洼里的水的话，在太阳底下，水洼下面就好象一堆火在烧，水洼里的水在一点一点蒸发了。没有了水，水洼里的小鱼的处境确实是非常危险。孩子们，不仅太阳会把水蒸干，还有生：沙砾会被水吸干。所以带有四点底的字和火有关。我们学过的四点底的字还有那些？照热。好，老师给你布置一个作业：回去

4、用字典查四点底的字，看还有哪些。你又新认识了几个。师：小朋友们，小鱼多可怜呀！火热的太阳马上就要升起，如果是我，如果是你，如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼，此时，你想说些什么呢？生：我想说，快来人救救我吧！生：太阳呀，你不要升起来了。生：海滩上的人不要玩了，你们都伸手救救我们吧！生：那边的人怎么这样没良心，说要把我们捡回家吃掉！小鱼多可怜呀，让我们带着这样的心情一起读读这段话吧。师：孩子们，看到小鱼这么可怜，有一个善良的哥哥想把小鱼们送回家，他是怎么送回去的？我们下节课继续学习。现在还有几个生字宝宝要和我们见面了，我们去看看吧。写生字。四、指导写字。1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的

5、结构，结构特点是什么？2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。3、学生练习写字，4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。五、课后作业。查找资料，了解小鱼生存的环境。第二课时一、复习生字。教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。二、感悟课文，体验情感。1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。（设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着

6、对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。）4、演读课文第二至六自然段。（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。（2）检查小组演读情况。（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。（设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展

7、。）5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？（设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。）7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。（设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。）三、总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中