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1、.找HYPERLINK gz.ygjj家教，到 HYPERLINK szygjj阳光家教网 全国最大HYPERLINK suzhou.ygjj家教平台：.；制造和运用概念图学好初中生物概念图是由节点和连线组成的一系列概念的构造化表征，节点表示某一命题或领域内的各概念，连线那么表示节点概念间的内在逻辑。它直观笼统地表达知识构造，有效呈现思索过程以及知识的关联。学习者运用概念图进展学习，能促使学习者进展有意义学习，能更好地组织本人所学的概念，能较好地感知和了解概念在知识体系中的位置和意义，有效地提高学习效果。概念图绘制步骤大致可以概括为：选取一个熟习的知识领域。确定概念等级关系。确定概念图纵向分层

2、和横向分支，即概念图草图构思。建立概念之间的衔接，并在连线上用衔接词标明两者之间的关系，即构成概念图。在以后的学习中不断修正和完善。概念图绘制规范为：概念图中每个概念只出现一次。衔接两个概念间的联络词应尽能够选意图义表达详细明确的词。衔接概念的直线可以交错，但向上或向两侧联络时需加箭头。概念名词要用方框和圆圈圈起来，而联络词那么不用。所以，绘制概念图首先要明确概念图的要点和关键，注重科学性和知识的系统性。例如：在“生物体的构造内容复习中，由“生物体这一宏观概念切入进“细胞微观概念，再到“生物体的长大宏观景象，最后构成章节知识概念图。从生物的多样性景象，探求生命的奥妙，生物体的构造和功能的根本单

3、位是什么？引出生物体和细胞的概念细胞的发现过程及细胞的构造。引出细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体的概念细小的细胞是怎样构成生物体的？引出个体的构造层次、细胞、组织、器官、系统、个体的概念生物体都能由小长大的缘由。引出细胞的分裂和细胞的生长的概念分析各概念之间的相互联络。绘制“生物体的构造概念图、内涵知识延伸。从上面的概念图中能直观的反映出各概念之间的联络和派生关系，可联想到每个概念所蕴涵的意义和内在知识，从而对整个知识点构建和多元知识产生完好的体系构造。 在植物的“光协作用和“呼吸作用教学完成后，为了对“光协作用和“呼吸作用的概念定义、本质和相互之间的联络充分的了解，对知识的分与合

4、、生命是有机的一致整体的了解，制造如下概念图概念图表达了各概念之间的联络和内在的逻辑关系。由于学习者在编制概念图时首先需求将知识内化为己有知识，构成和构建出知识的网络体系，所以，是一种对知识的深度开发。特别是对节点的关键概念和纵向、横向之间的联络上能构成一个整体的系统，使知识稳定在本人的认知构造中，在提取概念知识的同时就能构成对知识的联想，产生对知识内涵信息“触类旁通的觉得。传统的知识梳理更着眼于知识的线索整理，虽也在梳理过程中也经常采用流线图、表格等方式和手段，能给予学生一个明晰的知识框架和构造，但相对概念图而言，对于各概念知识点的内在联络、功能性的直观了解上有所欠缺。概念图与传统的知识梳理两者不

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