选修3《旅游地理》2011

1、 旅游地理课标解读与教材分析高中地理教材培训人民教育出版社课程教材研究所北京中关村南大街17号院1号楼邮编：100081电话O） e-mail: liuj 刘 健选修模块3 旅游地理主要内容课标与教材的对应 课程标准解读、教学要点及其建议旅游地理体系的建立旅游者旅游目的地 旅游资源分类和特性开发条件评价 旅游景观 欣赏做一个合格的现代游客旅游开发与保护地理视角的把握区位/分布/地理成因人地关系旅游地理基础旅游资源旅游与区域发展内涵类型评价景观特点基础学以致用，侧重方法和技能提升部分，形成观念和行为准则旅游规划分布开发条件旅游景区旅游活动要素规划设计安全旅游对环境的影

2、响旅游对社会的作用旅游环境保护措施能力一、旅游资源的类型与分布 在此课标下有三点课标要求简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别 在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”。举例说出其重要价值。课程标准要求课 标 解 读 简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性 首先，要求解释旅游资源的内涵。 其次，是运用资料说明旅游资源的多样性，在这里课标强调的是运用资料说明，资料可以是多方面的，图片的、音像的、文字的等等。教师在选取时也应多方面选取，体现课标的另一要求多样性教学目标： 1.利用多种景观图片归纳旅游资源的内涵。 2.结合资料进行旅游资源分类，

3、说出旅游资源的多样性。教学建议：充分利用学生对当地旅游资源的了解与感知，结合相关图片、视频由学生完成上述要求。自然风景文物古迹民俗风情欣赏吸引旅游者消遣开发利用社会效益经济效益环境效益旅游资源旅游资源的内涵比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别 课 标 解 读 此课标是在分类基础上的比较，因此教学目标也要以比较为侧重点。教学目标 1.在对旅游资源分类的基础上，举例说明自然旅游资源和人文旅游资源。 2.举例比较自然旅游资源和人文旅游资源的共性与差异。八达岭长城 北京故宫 中岳嵩山 九寨沟诺日朗瀑布 自然旅游资源人文旅游资源教学建议：1.充分利用景观图片，再感知基础上区分自然旅游资源和人文旅游资源。

4、2.结合实例比较二者差异（从形成过程、表现形式和旅游价值分析）、归纳共性。 在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”。举例说出其重要价值。课 标 解 读本课标的要求有两个：一 是在地图上找出我国的“世界文化与自然遗产”。可在我国政区图和地形图上让学生找出并识记。一 是举出典型“世界文化与自然遗产”案例进行价值评价。教学目标： 1.在我国地形图和政区图上找出我国的“世界文化与自然遗产”。 2.举例说明“文化遗产与自然遗产”的不同。 3.举出“文化遗产与自然遗产”的典型例子，评价其重要的价值。教学建议： 结合故宫、长城的实例，引导学生通过案例分析从时代性、不可再生性、不可替代性得出评价文化与自然遗

5、产重要性的一般思路。中国的世界遗产分布图(共33处)分析评价中国的世界遗产的重要价值我国的世界文化遗产、文化与自然双重遗产是独一无二的历史文化载体和人类历史发展的见证。它们所反映的是中华民族的悠久历史和灿烂文化，它们具有时代性、不可再生性、不可替代性。我国的世界自然遗产代表着某一类地质地貌中最重要的历史演化过程，展示了我国独特的地质地貌和生物资源。这些世界遗产，已经成为我国的重要旅游资源。来自全国和世界各地的游客通过参观游览，能够领略到中国的传统文化和绚丽的自然风光之美。世界遗产=旅游资源？课程标准要求二、旅游资源的综合评价 在此课标下有四点课标要求举例说明旅游景观的观赏方法运用资料，描述若干

6、中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容。针对某一事例，评价旅游资源的开发条件。课标解读 旅游景观的观赏方法问题我们并不陌生，大纲教材选修一中就有。不同的是，课标中强调要 “举例说明”。举例说明旅游景观的观赏方法教学目标： （1）结合实例说出旅游景观欣赏的基本方法。 （2）运用旅游景观欣赏的基本方法，对典型旅游景观进行分析。旅游地理课标解读、教学要点及建议 苏东坡题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。选择位置旅游地理课标解读、教学要点及建议 应该如何观山景呢？ 峰峦远眺或俯瞰 距离选择位置距离 旅游地

7、理课标解读、教学要点及建议 峡谷一线天置身其中 选择位置距离 黄果树瀑布黄果树瀑布ABC哪最佳？为什么？太近瀑布太低了适当位置仰视OK！选择位置距离 旅游地理课标解读、教学要点及建议 洞庭湖江河湖海 位置较高的亭台楼阁之上俯览远望 如何观赏？ 角度选择位置旅游地理课标解读、教学要点及建议 双龟出水地貌的酷似造型特定的观赏角度 选择位置角度旅游地理课标解读、教学要点及建议 动态如何观赏？ 山水有机结合景观 乘船（筏）沿水路观赏两岸风景选择位置把握时机旅游地理课标解读、教学要点及建议 随季节变旅游地理课标解读、教学要点及建议 把握时机随天气变旅游地理课标解读、教学要点及建议 把握时机吉林雾凇青海湖

8、候鸟特定时间出现的自然景观这湖中楼阁缺什么景观？配景烘云托月作用水旅游地理课标解读、教学要点及建议 抓住特色障景隔景框景借景特色藏在细节里领悟自然与人文的和谐以情观景不同侧面体会自然美，深入感悟自然之美课标解读 此课标内容可以分解成两点教学目标运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。教学目标： （1）结合图文资料，说出著名中外旅游景点的主要特点。 （2）举例说明，著名中外旅游景区形成的自然和人文原因。教学建议： 在分析旅游景点形成原因时，自然原因可以运用自然地理环境整体性与地域分异原理进行分析与概括；人文原因可以从人地关系、地域文化对人口和城市的影响角度分析。

9、举例路南石林岩溶地貌是以碳酸类岩石（主要是石灰岩）为主的可溶性岩石在以水为主的内外营力作用下形成的地貌。埃及金字塔4500年以来，埃及的金字塔被认为是七大奇迹中年代最久远，也是保存最完整的一个。但古埃及人究竟如何以人力将巨型石块采伐、运输、建造成数百米高的金字塔 仍是迷结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容。 本课标重在以实例说明旅游资源开发条件评价的基本内容。课标解读教学目标： （1）结合实例，说出旅游资源开发的意义。 （2）结合实例归纳旅游资源开发条件的基本内容。 旅游资源的价值（如美学、科学、历史文化、经济等）龙门石窟云岗石窟莫高窟壁画课标解读针对某一事例，评价旅游资源的开发条件。

10、 这一课标要求是上一课标基础上的延伸，而且强调的是实际操作，因此：教学目标：（1）通过案例评价，归纳评价旅游资源的开发条件的一般方法。（2）学生能够结合具体事例，评价旅游资源的开发条件。教学建议：从旅游资源的价值（美学价值、科学价值、历史文化价值、经济价值等方面）进行评价；从旅游资源的地理位置与交通条件、客源市场以及基础设施建设等方面进行开发条件评价。天柱山风光天柱山 位于安徽省潜山县境内，曾被汉武帝封为南岳。山上“峰无不奇，石无不怪，洞无不杳，泉无不吼”，兼有雄、奇、灵、秀等美感。但游客稀少，为什么？课程标准要求三 旅游规划与旅游活动设计 在此课标下有三点课标要求 分析旅游景区的基本要素以及

11、他们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计。 学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。 说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施。课标解读分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计。教学目标： （1）结合实例，说出旅游规划的含义 （2）结合案例，分析旅游景区的自然条件及地域文化特点。在此基础上分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响。 （3）结合案例，对旅游资源开发条件进行分析，进而规划设计旅游景区的景点、交通和服务设施。北京十渡旅游风景区位于北京西南的房山区境

12、内，与河北野三坡接壤，从千河口到十渡村，沿途在拒马河上要过桥渡水十次，“十渡”因此得名。1986年十渡旅游风景区被评为北京十六景中的第八景，1999年被评为北京市首批风景名胜区，为国家AAAA景区。十渡是以岩溶峰林和深切河谷地貌为特色的自然风景区。这里河谷狭长蛇行，谷壁刀劈斧削，拒马河依山绕岭从西北至东南流贯全境，两侧山峰如塔似剑。东起千河口，西至大沙地，北到石人峰，南临笔架山，面积213平方公里，游览长度百余里。十渡山水，四季如画，处处是景。初春百花争艳，香溢河谷；盛夏群峰叠翠，碧水如云；深秋柿坠枝头，红叶似锦；寒冬冰河如镜，峰岭披银，似一幅泼墨山水画卷，一派绝妙的北国风光。曾经一首“拒马河

13、，靠山坡，曲曲弯弯绕山过”的诗句，牵动多少人对这里的向往。而今，风光秀丽的十渡更已成为世人青睐的京郊著名风景区。引导学生利用十渡相关资料分析十渡景区自然要素 、地域文化特点，归纳旅游要素及其相互关系。教学建议：学生由实际景点归纳旅游规划含义。进而分析旅游景点自然及人文条件，归纳相互关系。例如对山西平遥古城的分析：设计理念：城墙围起来的历史 文化特色：晋商文化建筑物风格：龟体城池格局 视觉形象：区徽、颜色、 字体、员工服装等均以仿古为基调 分析旅游景区的自然条件及地域文化特点。说出旅游景区基本要素，分析它们之间的相互关系。 旅游规划包括：旅游开发条件分析与旅游开发总体规划两部分。 旅游开发条件分

14、析，包括旅游资源的价值评价如：科学价值、历史文化价值、美学价值评价。而利用现状分析、旅游活动特点分析、开发潜力分析等内容（上述内容均需要经过调查研究之后才能做出）。 在此基础上，才能进行旅游开发总体规划工作：包括出游时间与线路，拟定出可以欣赏的主要景点、旅游线路；服务系统规划包括不同等级的食宿、购物、交通、通讯及娱乐活动设施在景区的服务范围和分布； 课标解读学会收集旅游信息，根据旅游资源状况，确定旅游点，选择合理的旅游路线。 从课标的表述中可以看出，完成此课标必须要进行学生实践活动，在教师的指导下，学生要进行旅游信息的收集、旅游地点的确定和选择旅游路线。这是一个系统活动，不是一两节课就能讲完的

15、。因此，要求教师不能把本课标内容上成讲授课。教学建议：结合本地的典型旅游资源，从网络上或者实地考察的基础上，确定本地的旅游景点，设计本地的合理旅游线路。教学目标：（1）根据学校情况，组织学生收集学校附近旅游景点的信息，或选定旅游景点的旅游信息。（2）根据选定的旅游景点的旅游资源状况，确定旅游点。（3）将学生分为若干小组，分别进行旅游路线的选择，并进行对比，确定合理的旅游路线。课标解读说明地形、气候、水文等条件与旅游安全的关系，以及应采取的安全防范措施。教学目标： （1）结合实例，说地形、气候、水文的条件与旅游安全的关系。树立旅游安全意识。 （2）结合实例，设计出旅游安全预防措施、旅游安全预案。

16、2004年12月26日发生在印度尼西亚的大地震引发大海啸，造成数十万人死亡，除当地居民外，到此旅游的外国游客也很多。 关于安全案例一 湖北秭归九畹溪漂流以新颖、刺激著称。为确保漂流安全，当水流量超过4米/秒就必须停漂。2004年8月22日，由于连续降雨，九畹溪河水不断上涨，当天流量超过20米/秒，原计划漂流的3000多名游客被劝退。案例二讨论 根据你的经历，说说有关旅游安全方面的注意事项。 （1）搭乘飞机时，应注意飞行安全，扣好安全带，不带危险或易燃品，不在飞机升降期间使用手提移动电话等相关电子用品。（2）贵重物品请放置酒店保险箱，如随身携带，注意保管，切勿离手。（3）出入酒店房间请随手关门，

17、勿将衣物披在灯上或在床上抽烟，听到火警铃响，请由紧急出口迅速离开，切勿搭乘电梯。（4）搭乘快艇，漂流木筏，参加水上活动，请按规定穿着救生衣，并遵照工作人员的指导。 （5）海边戏水，请勿超越安全警戒线，不熟悉水性者，切勿独自下水。 （6）行程中或自由活动时若见有刺激性活动项目，身体状况不佳者请勿参加。患有心脏病、肺病、哮喘病、高血压者切忌从事水上、高空活动。 （7）搭车时请勿任意更换座位，头、手勿伸出窗外，上下车时请注意来车方向以免发生危险。 （8）搭乘缆车时，请依序上下，听从工作人员指挥 （9）行走雪地、陡峭山路，请小心谨慎。 （10）团体旅行时不可擅自脱队，单独离队，请征得全陪导游同意，并随

18、身携带当地所住宿饭店地址、电话，以免发生意外。 （11）抵达景区游览前，紧记导游交代的集中地点、时间、所乘游览巴士车号。万一脱团，请于集中地点等候导游返回寻找。 （12）外出旅行，注意身体健康，切勿吃生食、生海鲜、已剥皮的水果，光顾路边无牌照摊档，暴饮暴食，应多喝开水，多吃蔬果类，少抽烟，少喝酒。 （13）夜间或自由活动时间自行外出，请告知全陪导游或团友，应特别注意安全。 （14）切勿在公共场所露财，购物时也勿当众清数钞票。 （15）每次退房前，请检查您所携带的行李物品，特别注意您的证件和贵重财物。 课程标准要求四 旅游与区域发展 在此课标下有三点课标要求阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作

19、用。举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响。举例说明旅游开发过程中的环境保护措施。阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。教学目标： （1）结合实例，说明现代旅游业对社会、经济、文化发展的意义。 （2）结合实例，说明现代旅游业对区域发展的意义。教学建议： 从具体如焦作市过去以煤炭作为支柱型产业，但是近年来煤炭资源衰竭，云台山旅游资源开发的角度进行分析，如拉动经济发展（创汇、货币回笼、带动相关产业促进区域经济发展）。 从促进国民素质和生活质量提高、提供就业机会，促进文化交流以及影响区域环境等方面予以分析。课标解读举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响。教学目标： （1）举例说出，旅游活动对地理

20、环境的有利与不利影响。 （2）结合实例，说明旅游景区建设对地理环境（包括自然与人文）的影响。教学建议：围绕具体旅游活动和景区建设案例进行分析，归纳一般方法。课标解读旅游对环境带来的正面影响很多国家公园、野生动物园是因为吸引游客才得以保护 紧邻北京的张家口市，倾力打造三祖文化、坝上凉爽夏季、崇礼滑雪、军事旅游四个品牌，美化旅游环境，当好首都后花园。 旅游对环境带来的正面影响通过旅游业的经济效益，鼓励当地政府和人民注重环保旅游对环境带来的正面影响旅游对环境带来的负面影响破坏性建设武当山金殿三大奇观之一“雷火炼殿”：当大雷雨来临时，金殿四周便出现一个个盆大的火球在其旁来回滚动，任凭电闪雷鸣、震大裂地

21、，但金殿却丝毫未损。雨过天晴，金殿经雷震雨洗，倍加辉煌。 解放后，政府为了金顶避免雷击，保护文物，于1958年在金顶上安装了避雷针，想不到，这样一来更糟糕，不仅雷击次数增多，损坏了父母殿，而且连金殿本身的“须弥座”也多次被损坏，并且“雷火炼殿”的奇观也因之而完全消失。 旅游对环境带来的负面影响破坏性建设五台山滴水殿因雨后很长时间，檐瓦仍滴水不止而得名。其中的奥秘在于屋瓦上有个小洞，瓦下铺有厚厚的可蓄水物质。但翻修时忽略了其特殊的结构而按通常的方法进行，结果这一奇观不再出现了旅游对环境带来的负面影响超负荷接待破坏了旅游资源，降低了环境质量，有时甚至造成游人伤亡旅游对环境带来的负面影响游人带来的不

22、可避免的影响 游客过多还给莫高窟的保护带来了难度。过多游客涌入，窟内的温度、湿度、二氧化碳浓度及墙体表面温度、湿度都会发生变化，从而对壁画、彩塑的颜料层造成破坏，引起变色。 旅游对环境带来的负面影响游人的不文明行为课标解读举例说明旅游开发过程中的环境保护措施。教学目标： （1）结合实例，说明旅游开发的过程中易产生的问题。 （2）举例说明，旅游开发过程中应健全的环境保护措施。 （3）结合旅游，开展争做文明旅游者的活动。 西藏布达拉宫在旅游旺季，每天限量2000名游客参观。进入布达拉宫需要安检，像刀具、指甲钳等小工具都不能携带进入；遵循藏传佛教的禁忌，不能戴帽、不能踩踏门槛等；所有游客都需在1小时

23、内完成参观；宫殿内不能拍照 、不允许停留。 案例一案例二 对于庐山景区来说，游客与居民“抢地盘”，是一把双刃剑，在带来丰厚旅游收入的同时，给景区造成了巨大的环境压力。2006年7月22日人民日报文章,“庐山将在山下建一座庐山文明新城，山上现在居住的1.2万居民3年内将分批迁下山” 课堂探究：请对上述景区的举措或景区建设发表 看法二、旅游地理教材逻辑线索旅游者旅游目的地 旅游资源分类和特性开发条件评价 旅游景观 欣赏做一个合格的现代游客旅游开发与保护我国的旅游资源现代旅游及其作用现代旅游对区域发展的意义旅游地理章的安排第一章 现代旅游及其作用第二章 旅游资源第三章 旅游景观的欣赏第四章 旅游开发

24、与保护第五章 做一个合格的现代游客本书的章节编排不拘泥于普通高中地理课程标准“选修3旅游地理”所列的内容顺序，而是进行了知识的重构。例如，第一章“现代旅游及其作用”，既是全书的一个“引子”，又是落实 “阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用”内容点位的部分。由于在高中地理必修课中没有旅游地理的内容，学生对旅游的概念可以说是陌生的，如果简单按照课标要求，开篇直接讲述旅游资源的内容，知识显然铺垫不够，因此，教材首先引入了“现代旅游”的内容。 本书力求突出地理的应用价值。例如，第五单元“做一个合格的现代游客”，从旅游主体的角度出发组织教学内容，突出“怎样做”，因为每位学生都有可能成为现代游客，教学

25、内容充分体现了地理为生活服务的实用价值。从全书的结构上来看，教材以这样一个题目结束，既实际又比较耐人回味。 备课提示旅游地理课程承载着对学生进行发展教育和美育的任务，应将现代旅游对区域发展的作用作为一条重要线索。对旅游资源的认识、开发、规划、保护，都是为了把旅游目的地建设得更好，吸引更多的游客，促进区域发展。而课程中的美育是孕育于内容之中的，应善于挖掘。突出地理性，尤其是“旅游景观的欣赏”，要从地理的视角出发，重点分析所选著名景观的区位特点、分布大势以及地理成因。尽可能多用案例，鼓励用当地的案例，使教学生动活泼。第一章“现代旅游及其作用”回答以下几个问题： 什么是现代旅游？ 现代旅游“六要素”

26、的相互关系？ 现代旅游对区域发展的意义？第二章“旅游资源 ” 第二节是讲对旅游资源开发条件的评价，而不是对旅游资源的评价，特提请注意。第三章“旅游景观的欣赏” 继承了原来高中地理选修一的部分内容，教师是比较熟悉的。第三节“中外著名旅游景观欣赏”，选择了四个著名旅游景观介绍，从地理科学的角度分析奇特景观形成的原因。成因涉及以前地理课学习的内容，如地质、地形、气候等。四个案例满足下面几个基本条件的：第一，它们是在世界上著名的旅游景观；第二，它们的景观特色鲜明，与众不同；第三，它们的地理成因比较容易理解；第四，兼顾中国和外国景区，兼顾自然和文化特色。第四章“旅游开发与保护” ，关于“旅游规划”的内容

27、，用“规划之鹰”予以形象地展现。教材中选择了两个真实的案例（厦门南部、广东仁化丹霞风景区），一是说明有不同层次的“规划”；二是说明“规划”是什么样子的。如果当地有旅游规划，提倡用当地旅游规划的案例。第四章“旅游开发与保护” ，关于“旅游开发中的环境保护” 内容，核心概念是“旅游环境容量”。旅游环境容量分为旅游极限容量和旅游合理容量，前者与地理必修2中的“环境人口容量”相似；后者与“人口的合理容量”相似。第五章“作一个合格的现代游客”，提出了两个“标准”：一是会设计旅游活动，教材按照怎样设计旅游活动的思路，“教你做”；二是有环保意识，并做旅游环境的建设者。本章内容比较实用，教师可以据此安排学生的

28、实践活动，在“做中学”。本册教材共5章12节，主要包括现代旅游及其作用、旅游资源、旅游景观的欣赏、旅游开发与保护、旅游活动设计等内容，涵盖了旅游地理学的基本内容，落实了普通高中地理课程标准“选修3旅游地理”的相关要求。课标与教材对比分析 旅游资源的类型与分布第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类 与特性 第三节 我国的旅游资源旅游资源的综合评价第三章 旅游景观欣赏第二章 旅游资源 第二节 旅游资源开发条件的评价旅游规划与旅游活动设计4. 旅游与区域发展第四章 旅游开发与保护第五章 做一个合格的现代游客第一章 现代旅游及其作用高中旅游地理教材对课标准内容的体现课程标准人教版教材1.旅游资源类型

29、、分布1.1 简述内涵第二章 旅游资源第一节 分类、特性内涵正文：定义、形成条件、核心活动：判断是否资源课程标准人教版教材1.1 运用资料说明多样性特性正文：多样性、非凡性、可创造性、永续性特性多样化（景观图）原因（思考）内容多样化分布广泛性物质/精神自然/人工已开发/潜在课程标准人教版教材1.2 比较自然与人文类型正文：二者定义、次级分类阅读：环境要素烘托旅游资源 活动：分类比较特点时空尺度分布用途（个性化）课程标准人教版教材1.3 图上指出我国世界遗产,举例说出重要价值第三节丰富多彩世界遗产活动：读图填表正文：重要价值（全国）案例：泰山从个别到一般课程标准人教版教材2.旅游资源综合评价2.1 举例说明观赏方法第三章 旅游景观欣赏第一节 旅游景观审美特征自然美人工美