星星雨笔记认知训练

1、首页 | English | German | 登录2012 年 5 月 14 日公告请/登录后再发帖、回复。之后，您的头像、个性签名等可在“设置”中添加。快速的博客2007 年 8 月 6 日起，“星星雨”坛正式启用，地欢迎朋友们的光临。坛新内容，旧的内容不再有，请曾经在发过贴子的朋友谅解，并重新登陆，相信您会感到“天更宽，地更阔”坛2011/9/2 14:06lishuai5 回复Re:成功经验：认知训练的有效方法对比法及动画法回复顶一个！2011/9/1 8:57星星拍客52 回复Re:成功经验：认知训练的有效方法对比法及动画法回复了不起的，顶2011/9/1 0:32tanmou1 回

2、复成功经验：认知训练的有效方法对比法及动画法回复成功经验：自闭儿童认知训练的有效方法对比法及动画法作者前言：本训练心得与经验，以及数百个认知知识点，系本人数年经验与辛劳的总结，看到很多家长不知如何训练孩子而导致事倍功半，或自生自灭，十分惋惜和替他们着急，特将此训练经验奉献，供大家，希望能对广大家长有帮助，或版主如果认为本文很好和值得推广，欢迎和希望置顶加精，也不枉我花几天时间打字上万的辛劳。一、本人孩子训练及效果概述本人为父亲，在高校教书，女儿现在 11 岁，属于比较典型的自闭儿童，比如固定行为、到处乱跑、不理人，不说话等，尤其不说话应当很不正常，但我确实疏忽，以为长大了自然会说，因为他会说仁

3、贵 7 岁才开始说话，过去从来没有听等三两个词，也清楚，据说当年薛自闭症或孤独症（也许杂志上曾经见到听到过一两次，但根本无意时没注意），在 6 岁的时候才发现，经过 5 年的训练，取得了很大的进步，从最初分不清“小草、树叶、石头”，不知道颜色、大 小、多少、数字等最基本知识，到现在掌握相当多的生活词汇(三四百个)，能够说简单的句子，对部分场景能够用简单句子描述，进步很大，这得益于本人正确的训练方法和时刻作有心人。孩子在 6 岁前换了几家，原来在外婆家那边，不清楚，后来到我所在单位，上了一学期，上课坐不住，经常跑出去，不理人，不会说话、不合群、甚至有推撞等行为，学期末女园长很不耐烦，数落老婆，老

4、婆上网搜索才发现是自闭症，我再查阅相关资料，与症状相当吻合，后送到本地一个残疾人学校 1 年，后到一个小学辅读班 2 年，现到一小学插班 2 年级，现在他与 5 年前比进步很大，当然，在此我也得说明，它与正常孩子相比仍然有实质性的区别，尤其是语言表达仍然很行。，仍难以社会交往，没法子，自闭症孩子只能尽量进步就但是，这几年在本人的有效科学方法训练下，相对于那些不知如何训练或没有方法的家长而言，应当说本人的训练还是取得了比较好的效果，甚至可以说在认知教育方面的方法不亚于专业老师，事实上，去看医生作检查时，医务就说能够教到这种程度已经相当不错了。目前她已经能够掌握三四百个常用字和词，除了诸如“苹果、

5、小猫”，“红色、白色”，“大小、宽窄”，“粗糙的、光滑的”，“输、赢”，“切、砍、削、刮”等具体性的知识能够加以区分之外，抽象的“容易、”、“简单、复杂”、“请求、命令”的词语也能区分，甚至能够区分“朋友、敌人”、“坚持、放弃”等更加抽象的词。在句子上，能够主动说“我要买大瓶的酸奶”、“你出去”、“锅里蒸着馒头”，“他的腿受伤了”等句子，可以说，孩子的语言认知知识 80%都是我教的，并不见得就一定会教一些（在此请们别介意，如果孩子的父亲更会教，岂不是好事！），相反妈不禁有些急躁，不像我这个父亲反而有耐心，而且方法也很老套，只会教上的，什么拼音、算术（虽然这也有必要），而真正生活必须的常用语言反

6、而不会教。孩子从最开始说不出或分不清“小草、树叶、石头”，不知道颜色、大小、多少、数数等最基本知识到现在掌握相当多的生活词汇，对部分场景能够用简单句子描述（虽然多数时候不主动说，但要求她表述能够说出来）方法很重要。有时我也看到一些家长由于不会教和不知如何教，导致孩子白白荒废，或者大人只会照着小学书本教或不停地给孩子说话，却不知道他跟正常孩子不一样（正常孩子大人两三次就，而自闭孩子如果没有专门教，也许几百次他也不明白），教了一些也许并不适用或不常用的东西，却对生活常用知识或社交语言没有关注，导致孩子自生自灭，十分可惜，比如我孩子上辅读班是一个 13 岁的胖敦，明显就实际上可以教，比如问羽毛，问哪

7、个轻，哪个重，（虽然大人觉得肯定经验与大家进步。二、关于自闭儿童认知训练的有关理念能够清楚，并不好，孩子不知道你比较的是什么，我将本人的训练所谓认知，就是认识和知道，知道，语言或句子的基础是词或字，如果一个字或词的意思就不知道。说一句话也就无从谈起，比如“弯弯的月儿像小船”，那么就要分别理解：“弯弯的、月儿、像、小船”这几个字或词的含义， 在这里 “月儿、小船”比较具体，相对好教一点，孩子并不清楚“弯弯的”是什么意思，就要通过比较区分“弯的、直的、圆的”来理解，难度略微大一些，而“像”这个词却是就比较抽象了，在教学中可能就要放在后面，而且自闭儿童很多缺乏想象力，需要慢慢教。还有，比如在写字时，

8、孩子的字之间间距过大，着写”，那么什么叫“写拢一点”、什么叫“挨着”，说出来，觉得相当自然，没给她说“字写拢一点，挨就必理解怎么叫“写拢一点”、怎么叫“挨着”，那么必须通过科学和易于理解的方法灌输和指引。比如可以将四个球分成两两一组，其中两个球离得很远，两个球很近甚至挨着，先教他“这两个球离得远还是近？ ”，“两个球很拢还是很远？”，先大人主动给，慢慢地要他自己回答，从而逐渐理解。类似地，大人经常教育孩子“爱劳动”，那么怎样算劳动，较为抽象，孩子理解不了，怎么办？可以转化为具体的东西，比如在做饭，在洗衣服，家里其他人在耍，可以先教孩子“在劳动，在耍，我在耍，在耍，在劳动”，逐渐变成问话，多次之

9、后孩子就理解了在做事情的就是在劳动，从而理解劳动的意思。关于认知的重要性，学习过外语的家长都知道，背单词（即中文中的认识字）很重要（虽然有说法是通过阅读来单词，但这是对于整天看外语书、听外语讲话的人很适用），你单词就没有记住，句子就读不懂，语法句子就无从谈起。正如我当年在农村学校学外语，刚恢复要求学外语，老师不知如何教，学生不知如何学，老师整天讲语法，教大家读，单词句子都不认识不理解，怎么学，后来我初中从 2 年级复读，突然想通了死记硬背单词，后来记住了单词的含义，理解作句子自然就容易，慢慢地理解语法，阅读都自然而然。三、认知训练的基础要求当然，要进行认知训练，前提条件是孩子必须能够开口，部分

10、自闭程度严重的孩子，虽然没有问题，但由于脑子里根本就没有主动说话开口的，也许都不会叫，那么此时要教知识（即认知）肯定长和老师花大力气让孩子先开口。如果孩子可以开口叫手要糖果、教他认识诸如苹果、猫狗等，或者叫他仿说，能够话，只要他能仿说，能够说出且能够教知识、认知。四、训练的主要方法对比训练的读音就行了，一句自闭孩子对于一些最基本的东西，心里可能分得清，但不知道表达或者怎么说，比如糖、树叶、石头这些东西他也见惯，你叫他吃这三样东西，树叶、石头她肯定不会吃，他心里清楚，但如果没有专门强化教他，他不知道树叶叫树叶，石头叫石头，糖叫糖。我发现孩子患自闭症时已经接近 6 岁，当时会说的词不超过 5 个，

11、就是妈、我要吃饭这几个词，分不清小草和树叶、石头（当然心里能区分），比如问他这是什么，他回答不上来，跟着仿说“这是什么”，教他这是小草，这是树叶，教很长时间。教颜色，在外面碰见什么颜色就教什么颜色，比如指着墙壁问这是什颜色，指着番茄问这是什么颜色，教了很久都没有。后来我发现孤立地教某个东西或知识，孩子很难甚至无法理解，比如教颜色，色的墙壁、红色的番茄、黑色的衣服，问“这是什么颜色”或者“墙壁是黑色的还是红色的”，即使你给出，他也记不住，或者指着一张纸问“这是什么颜色的”或“这是黑色的还是红色的”，他根本回答不了，为什么？由于自闭孩子对外界知识一无所知或懵懵懂懂，大人指着一张纸问“这是什么颜色的

12、”或“这是黑色的还是红色的”，它并不清楚你要问的是什么东西，是问“是什么东西”还是“是什么颜色”还是“是什么形状”，区分男女时问“是男的还是女的”，“是男的还是女的”，它并不知道你指着或，问的是什么东西，必须对照才易于理解。类似地区分“大、小”，你拿着一颗花生和大球问他哪个大哪个小，他也不知道你要比较的究竟是什么，因为这两样东西颜色、性质都根本不同。我开始也是这样教，比如颜色，结果还是根本掌握不了，教了一个月还是没有掌握，后来我就认真思考方法，发现对比法是一种有效的方法。知道在医学研究中，要比较抽烟的人和不抽烟的人患肺病的比例高低，就要选取两组人进行比较，那么选取的人应当大致差不多，比如都是

13、30-40 岁的身体都差不多的，如果你选择一组是二十来岁抽烟一两年的年轻女子，一组是七十多岁不抽烟的老年而得出结论不抽烟的人比抽烟的人更容易患肺病组人根本就不是一类人。所以在医学研究中，为了对比，除了要样，其他都一样，这样得出的结论就准确，比如都是 30-40 岁的烟，一类人不抽烟，患肺病的比例不同，那么就只与抽烟相关。取的两的东西不一，一类人抽类似地，在教孩子知识的时候也是这样，我指着白色的墙壁、红色的番茄、黑色的衣服，问“这是什么颜色？”，那么这几种东西都完全不一样，孩子怎么区分你说的是什么，怎么知道你说的是颜色。在教颜色时，方法是这样。家里有买回来的积木木块，有圆形、方形、三角形等不同型

14、状和不同的大小的积木，你可以将都是方形的，大小完全一样的红色积木和白色积木摆在桌子上，两两对照。那么这些木块大小、形状、材质完全一 样，唯一不一样的就是颜色，这样问他“这是白色的还是红色的”，他就可以悟到你问的是颜色，还可以对照，比如方形的积木，大的和小的都放在桌子上，大的白木块和大的红木块摆在一组，小的白木块和小的红木块摆在一组，互相对照指哪个是红色的，他就会发现大人指的红色颜色都是一样的颜色，慢慢掌握红色就是红 色，这就是红色。我在教孩子的时候，最先教的是颜色（估计很多家长都是），花了差不多一个半月，开始一个月没有方法，看见什么颜色就问什么颜色，一个月过去孩子根本没有掌握。后来用上述方法教

15、，只选同样大小的方形木块，一些是红色，一些是白色，在桌上分为两堆，开始问哪些是红色、哪些是白色，他还是，但逐渐地，我将这两种颜色木块混在一起后，我拿出一块红色木块后，叫他拿出红色的木块，他就会把所有红色的木块都拿出来，这表明他已经掌握了要拿的是红色的木块，能够归纳出来了，只是还未区分开红色白色，但这样次数多了以后，几天后教他拿红色的木块，他就能拿出来，随后问这是红色还是白色他就能正确作答，表明他已经掌握了红色白色，随后再区分红色蓝色、白色黑色就相当快了，半个月时间就掌握了。然后我教“大小”也是同样的方法，将同样颜色和同样形状的木块比较，比如都是蓝色的圆形木块、都是蓝色的方形木块，除了大小不一样

16、其他都一样，进行比较，孩子也很快掌握了。再比如“轻重”，如果如前面那位家长将石头和羽毛放在孩子手上进行比较，孩子理解不了你比较的是什么。我就想了一个办法，将商场买回来用空了的，两个一样大小的 5 升装的桶装菜油或色拉油的明显多（但个人建议也不要太多，孩子提得动），让孩子同时提或分别提桶，这样这个桶除了重量不一样，其他的材质、颜色、大小都完全一样，孩子和大人都根本分不出这两个桶，唯一的区别就是一个重一个轻，自然几次之后他就掌握了轻重的含义。再举个例子，孤立地教“举起来”或“顶起来”，掌握起来就难一些，那么大人可以拿一个枕头，分别用手“举起来”和“顶起来”，对照训练，孩子就在对比中一下子就掌握了。

17、还有，可能孩子区分男女有，你随便在街上乱指一个人问他是男的还是女的，孩子不清楚你指着的人，究竟是什是女的”，“男的和女的各站一边叫他区别，稍好一些，但由于人太少仍然不好比较，的还等差别，再加上家里者其它废旧的幼儿中叫他认识都是女的，另一堆认识都是男的，然后逐拿出来，这样它就很快能区分男女了。类似地，一些抽象的知识甚至更应该这样教。比如怎样区分“全部”和“部 分”，我拿着衣服把电视遮住全部或一部分，问他是全部遮住还是遮住一部分，在桌子上放几颗花生，全部拿走或者是拿走一部分，然后问他，这样它就掌握了这两个概念。五、训练的另一种重要方法和动画训练很多词汇需要场景才好教，但家里即使有些也远远不够或无法

18、展示，比如高山与平原的比较，公鸡与母鸡，“”、冒出浓烟的“浓烟”，与这些概念难以展示或对比，比如天上通常很难同时出现与，即使同时出现与朵云。，你为他在天上指，天这么大又无方向，他知道你指的是哪一现在电脑普及，、动画Flash 到处都是，应当很好利用。比如在上搜索“图”和“图”，有大量的和，我就放在同一个文件夹里然后哪几十张，开始可以先分成两组，大人教他认识这些都混合，教他区分，开始肯定有错误，些是同时，通过这些还可以进行句子训练，比如上大树倒了就叫他说出发生什么事情，他叙述“大树倒了”，或者 “鸟儿在空中飞”，慢慢地他的句子也就多了。同时，利用或Flash 还可以教更抽象的，比如自闭孩子由于不

19、与其他孩子玩，对其他孩子及其伙伴关系也无，要教“好朋友”这个抽象的词很，但了或Flash，其中一些我就了。我在网上的情景是两个或几个人一起玩，或一个人给另一个人打扇，典型的搞笑例子是一张 Flash，和打脚踢，手拉手高高兴兴蹦蹦跳跳一起走，而另一些则是一个人对另一个然后问孩子“他们是不是好朋友？”，现在孩子经常主动打开这些大人还没有问就主动地大声说“是好朋友”，“不是好朋友”。一张，类似地，“他”和“他们”这两个概念，对绝大多数孩子都是难点，很难教。我就在网上是他们”，开始也很而且带有动画性质的Flash还还是进一步训练孩子说话的好工具，比如一幅图片是一个人用手按猫的头，然后猫就咬了他当然他开

20、始肯定叙述不出来，大人先教他，然后让他学会叙述说出：“一个人用手按猫的头，然后猫就咬了他”这样简单的造句和情景叙述，还有略微复杂一点的例子是“他在打篮球，然后把手吊在架子上，然后架子倒了，把他压死了”这样复杂一点的简单句子组成的情节叙述。六、认知训练主要内容及认识体会对于自闭儿童，心里一定要想到，觉得显而易见的东西对她来说可能根本就没有掌握，所以所有的知识必须用科学方法灌输给他。实际上，中国通常将自闭症称为孤独症，严格说来并不完全准确，虽然自闭儿童大都不与人交往，沉迷于自己的世界，从这个角度看确实是孤独的，但有的孩子可能对外界的某个事物感，比如本人孩子爱恶作剧关本人，关了就一副得意的样子，而且

21、通过教了一定知识和简单句子之后，也能够表达出来主动提要求，比如“我要到商店”等。我觉得自闭症这个提法很好，对于自闭症的孩子，一方面孩子对外界的信息（比如大人的说话、外界变化、知识、界信息的，这样无法学到知识，语言自然缺乏，一方面不与其他孩子玩耍，缺乏语言的锻炼培养，另一方面缺乏语言有进一步限制与孩子的交往和学习。因此学习知识和认知各种名词，动词，形容词等都是非常基本的和必要的。对于孩子应当掌握的知识要敏感，比如大人说话时，或者想到某个句子，觉得孩子没有这个知识，我就赶紧快写在纸上，我罗列的这几百个认知知识都是本人随时作有心人记下来的，所以内容中也没有分类或顺序什么的，不过前面的通常都是更加常用

22、的，比如大小、是和不是、走路和跑都比如本文及后面所附的知识点希望对家长们训练有大的帮助作用，如果通过本训练有帮助，希望在本贴子后面字的训练经验。如果对于某个知识点的训练不知如何着手的，可以跟贴交流，我就在后面作答，也让大家共同学习如何训练。当然，本训练主要是针对孩子的基础知识，至于社交和其它训练，不在此方法范围内，但只有孩子掌握了基本的，说出句子才可行，才能有语言表达和进一步的社交能力，因此本训练是很基础和重要的。自闭儿童知识与词汇学习汇总（不断更新中）1、上面、下面；里面、外面； 前面、后面；过来、走开； 进来、出去2、先、后； 先做、后做；、的3、做完、吃完；放在 4、走到.、来到.5、还

23、有，还要；7、 是、不是6、（苹果）和（香蕉）8、说出身体部位（肚子、腰.）9、说出地点（在家里、在家里的厨房）10、听从来两步指令；12、 冷、热11、男的，女的13、有，没有14、蒙住和放开眼睛，问看不看得见16、漆黑晚上开关灯，问：15、做选择（1）看不看得见人或东西17、咸、辣；19、长、短；21、问他：你在干什么？（2）明亮的、18、大、小；20、轻、重22、练习主动看人的23、简单指令：坐下、站起来、张开嘴、把书放在桌子上24、大人问：你喜欢还是不喜欢（喜不喜欢）（喜欢的或厌烦的）荡秋千、吃糖、厌烦的某事（洗头）25、现在是什么时候（早晨、中午、傍晚、晚上？）26、运动、；28、沉

24、下去、 浮起来30、上来、下去32、有声音、没有声音27、明亮、；29、快、慢；31、除了.，还有33、（电视）声音开大或小点34、昨天、今天；刚才、现在（通过35、滚动、滑动、移动、游动（鱼）性事件）36、将吃的、穿的、用的、玩的东西放在桌上辨认37、和（两种东西）38、新的、旧的39、你现在是坐着、站着、躺着的？40、最大的、最小的；一样大、不一样大（长的、高的）41、酸甜苦咸辣（什么味道？）42、看见、看到；听见、听到44、空的、满的；46、粗糙的、光滑的43、远、近45、粗、细47、区分：油和水50、直的、弯曲的48、立起来、去51、干的、湿的（通过触摸和看）53、（针尖、筷子）平的、

25、尖的52、搅拌54、（一起、同时、分别）拿红色和绿色的木块；只拿红色的木块55、靠在（门上、墙壁上）；56、（拉绳子）紧的、松的57、都是、都不是、不都是（苹果，将同样颜色、两个颜色的多个木块，比如 5个，都是红色，都不是红色、不都是红色）58-60 、（气球）鼓起的、瘪了61、干净的、脏的；62、新的、旧的62、（球）掉到地上、扔（摔）到地上；可以顺便比较：故意、无意64、现在是什么时候？早晨、晚上。本处是难点，儿童养成定式，将“现在”这个词定义为一个物品，怎么不同时候有变化，则没法子，只能结合当时情形，最好的是对应“天亮了”、“天黑了”，当然先要他区分“天亮”、“天黑”。必要时可分别对应早

26、晨穿衣服、梳头；挖去拿上服、睡觉。65、转弯、走直线；66、（积木）去67、（用手或手指）拍、摸、按、弹68、桌子上有几个白色的球；桌子上有几个白色的球；69、（木块）平放的、立起的70、你在什么地方？（厨房、卧室、客厅、厕所）71、（用针）刺穿、戳穿；没有刺穿、没有戳穿；72、认识、不认识（，某字）；74、通过以下方式、他说话。73、知道、不知道（，1+1 等于多少）（1）出门穿或换鞋子，将一只或两只鞋子了”，如果他到处找，问他在干什么，他说：“鞋子不见（2）叫他吃饭，不给他玩或筷子，他说：“我没有碗或筷子”（3）叫他吃饭或喝牛奶，碗里或里没有牛奶”里却没有，他说：“碗里没有饭，（4）叫他在

27、文具盒里拿笔，书包里拿书，却是空的，他说“里面没有笔或书”75、（面条、木棍）断了；76、平的、斜的（正的、歪的）77、在一个短的纸筒或管子，将筷子插进去、然后从另一头教“露出来、伸出来；缩回去、缩进去”；还可以教一句话“筷子从管子里穿过去”。78、滚动、滑动、移动79、（用脚）踢、蹬、踩；80、正常、不正常；79、在这里，在那里（根据物体或人远近）80、应该、不应该82、脆的、绵的（干的和鲜的木棍）83、区分：老人、年轻人、小孩；两两比较再区分84、深、浅（两个一样的水杯，水分别装得多少）：大、小85、说话、唱歌；86、教我87、（覆）盖着，某物品上盖着毛巾，某物品被毛巾盖着88、（从左往右

28、，从上往下）第 3 个是什么颜色89、全部、一部分；91、一堆，堆着、摊着93、（饼干打）碎了、完整的；95、密的、稀的；90、面对、背对92、说话后让其复述94、生的、96、（用）鼻子闻97、八、不怕（割、火烧，或毛98-99、对、错；正确、错误（用毛巾和扫帚洗脸，、书削苹果）100、在周围、在中间；101、（）一起，（我）单独102、甲和乙一起说话，：甲在和谁说话103、桌子上：有灰，没有灰；干净的、脏的104、拿几件东起来一件，问：什么东西不见了，掌握“藏”105、拿走全部、一部分；107、捆、扎、缠、系106、压上去、压、卡、挤、塞108、应该、不应该（用毛巾和扫帚洗脸，、书削苹果）1

29、09、（木块、110、快、慢；）不能吃；（水果、糖、饭）能吃111、活的、死的112、之前，之后（吃饭前、吃饭后）113、跟我学（打球、捆东西）114、准（吃饭、喝牛奶）115、把（书、烫手的东西）拿着，他回答：行，好的；我不拿116、（额头、两个球）碰在一起，两个人撞在一起117、试一试119、堵住（眼眼，118、你家住什么地方）120、水把木块打湿了，木块被水打湿了；121、用（弯的东西，拐棍）把凳子勾起来，绳子把东西吊起来；122、打他，躲在的背后，服输：我躲在的背后。123、把（书、席子）卷起来，124、表扬、批评，骂；展开125、稳、不稳；126、在做事情，在劳动；没有做事、在耍；1

30、27、强迫（）、自愿（他吃不喜欢和喜欢的东西）128、好听，不好听（刮金属尖利0129、正面，背面；130、拿胶水把纸沾上，扯开131、（碗里、口袋里）装着（饭，球）132、说话、叫喊；133、听得懂，听不懂（乱说的外语 0134、把水从里倒进碗里；135、学一学、模仿（摸头，打球，做动作）136、看得清楚、不清楚、模糊（，用透明玻璃和半透明薄膜）137、：清楚、不清楚（故意含混）138、真的、（苹果）；139、浑的，轻的140、真话、假话（大人故意乱说，装满水的桶很轻，本来是141、骗我，没有骗我（用盐或糖让他尝），说成电视机）142、（高矮、大小）；143、出现、144、记住，忘记；（故意

31、放一件东西，走开，叫他提醒），掌握“提醒”145、（奶）浓的，淡的146、（用吸管在水里）吸、吹；我对着（手板）吹气147、我一只手拿着;，另一只手拿着；148、认识、不认识某东西（人，可看）；149、毛巾“搭”在衣架上，150、把毛巾“扯下来”；把手“搭”在肩膀上151、用力、用劲（拉绳子）152、办法，想办法（比如把物体挂在高处，站在凳子上取下来）;153、我把球从地上捡起来154、把翻过来155、告诉（打他，叫他告诉）156、容易。（撕纸，撕麻袋；把小木棍、木棒折断）157、由组成；158、不停地，间断地（敲桌子）159、拿走（苹果），下（梨子）；拿走 3 颗花生，下几颗花生？160、煮

32、、蒸、炒、炸；161、挨着、没有挨着、分开162、把“狗”赶走，在卧室，把他赶出去，复述：把我赶走，赶出去。163、花儿还没有开，已经开了（网上对比）；将要开、正在开164、把香蕉的皮子扔进桶；165、拿走、拖走（扫帚）；167、重新（字写错了）169、抱、抓、提、拿166、灌（进瓶子）168、（孔）、眼眼170、浮起来、沉下去171、（水）喝干（完）了，还没有喝干（完）172、吃饭、喂饭；174、说话、吵架176、沾手、不粘手178、把渣渣从大米里拣（挑）出来；179、（向前）冲，走；冲水，流水；181、种地、播种（结合动画）183、挤牙膏，挤他本人；185、底部、顶部；173、有趣（味）、

33、没有趣味175、（水）泼、撒、淋到地上，墙壁上177、挑东西、抬东西180、挖、铲、凿182、送东西184、（穿鞋子）合适、不合适186、（用绳子）吊着，拉着（车子）187、轻轻地、重重地（把球）放在桌子上、轻轻地抛球188、（下面）垫着（书），纸的上面放着球，球的下面垫着纸189、（黄豆、面粉、等的形状）颗颗、面面（粉粉）、片片、条条、块块190、有疙瘩、没有疙瘩、槽、平的191、轻松、紧张（打他、感到，提重东西时）192、水面上、水里面194、（衣服上）粘着饭、糊着泥巴196、正的、歪的（比如数字写得歪）197、遮住（眼睛）、露出（肚子）；193、把和混合（和）在一起195、 （肉）块、条

34、198、（某东西）缺了，有缺口199、（用手指）按一下、一直按；（敲桌子）、敲一下、一直敲200、（用水）冲（厕所）、流出201、（把绳子）舞起来、挥舞；甩；把水甩干净202、除了（苹果）、其它（都是梨子）203、谁输了、赢了（抢东西）204、（嘴上）衔着、含着（笔）205、好事、坏事（打扫卫生、打他、撕书）；205、（穿了）几层衣服205、拦绳子或物，他被迫（自愿）抬脚或弯腰；问或叙述：（1）用绳子拦住（挡住）去路、（2）你需不需要（弯腰、抬脚）206、（平的桌子上）铺着布；207、粮食、水果、蔬菜铺着床单；（球等东西上）盖着布208、一只鸡、一群鸡；一头牛，一群牛209、方向（厨房、学校在

35、哪个方向？）210、身体211、露出213、估计（？）212、喘气214、（在外面）检到东西（可叫她告诉）215、衣服搭在椅子上、手搭在肩膀上216、安静、吵闹（可让她叫大人安静）；面）218、会、不会（捆东西或其他有难度的）217、偷偷、公开（当作大家的219、问话：给你一个任务？ 什么任务？打开电视（掌握任务）220、成功、失败（用筷子夹球）221、马上（立即）、等一会222、感觉怎样？（高兴、痛苦等）、（摸或接近他的脸），感觉得到（不到）223、用鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵闻、吃、看、听224、一处、到处（在键盘上乱按）226、（把纸）揉成一团、展开228、切、砍、削、刮、割（草）、戳225

36、、转身227、过河、过桥229、搓230、方便，不方便（背对或面对电视叫他看电视）231、叫他躲开（朝她扔东西），232、（猴子）怕（狮子），打他（233、举、顶、抱中，他和大人）234、大家、单独；，大人把手躲开。235、一只手拿着，另一只手拿着236、变化（白木块换成红木块） 237、（面粉）散开、一团238、裹起来、包起来239、检查（作业、饭吃了没？）240、（筷子）差点、已经（掉了）241、一起、单独（拍手、跺脚）242、具体、不具体（东西放在家里、放在家里的卧室的桌子上）243、对着（电扇吹风）244、我主动、强迫我（做某事）245、（用衣服把电视）全部遮住、遮住一部分246、大部

37、分、小部分，全部248、（纸、钱）皱了，平整的250、（把门）顶住252、接触（手脸）247、惩罚、（做对做错事清后）249、走廊，（家里的）大门、小门251、响声253、仔细、粗心（故意将加法做错）254、专心、不专心（吃饭时、做作业东张西望）255、（桌子上）光是、不光是（花生），还有（绿豆）256、（盆子）扣（在头上、地上），（把碗）叠起来257、同时、分别（拿两件东西，最好相的）258、扑在、冲向259、照顾（看网上）260、简单、复杂的（两个绳结、字、算术题）261、家、自己家、别人家（唐叔叔、婆婆是谁家的人？）262、捞；264、整齐、凌乱263、固定的、活动的265、对齐266、

38、直接、间接（A 经过B 到C，A 直接到C）267、请求、命令269、保留、扔掉268、催促、催270、移动、固定271、把手放在背后，把拳头放在胸前272、熟悉、不熟悉；熟人、陌生人273、隔着（玻璃）274、仔细（听）275、卫生、不卫生；清洁，不清洁276、鼓励、（制止）277、（大人做某事）令人讨厌、喜欢278、今天是 23 日（279、破坏、修理；四），明天是，昨天是280、完全、不完全281、（撕书要打他，用火烧要燃起来）282、（衣服）好、差、烂284、只有（谁还在吃饭？）283、占了（的座位）285、由.组成286、坚持（继续）、放弃（提重东西、打开瓶子很）287、说正确或错误的话（你同意还是不同意话，他的话正确、错误？）288、（用木棍）把撑起来，290、微笑、大笑；28