《礼记》二则 教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 礼记二则 教案 一、教学内容 装在套子里的人是一篇传统的高中语文课文，以往教学目标停留在熟悉阶级对立上。为了提升它作为新课改背景下范文的意义，在这篇课文的教学过程中，教师充当组织者的角色，对于别里科夫的死，组织学生立案调查，学生扮演专案组人员的角色，以ppt形式表示主要信息。在学生整体感知、局部理解的根基上指导学生分析探究相关问题，深入领会文章主题，以期学生体悟人与人如何相处，如何适应变化的环境，并且把个人体悟通过演讲形式与同学共享。 二、学情分析 未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新才能，对自然、社会和人生具有更深刻的斟酌和熟悉。高中学生身心进展

2、渐趋成熟，已具有确定的阅读表达才能和学识积累，进展他们的探究才能应成为高中语文课程的重要任务。应在持续提高学生查看、感受、分析、判断才能的同时，重点关注学生斟酌问题的深度和广度，使学生巩固探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。同时，引导学生形成较为成熟的心理素质和健全的人格。 三、设计思想 用“三线四步法”完成教学内容。三线：以问题为明线，以思维为主线，以进展为暗线。四步：设问转化回归升华。 四、教学目标 学识才能： 第一，结合环境分析人物形象。其次，熟悉沙皇专制统治的黑暗。 过程与方法：阅读、筛选信息、合作、议论，探究人物的现实意义。 情感态度价值观

3、：能够表示自己对人物较成熟的熟悉和培养自己较健康的人格的意识。 五、教学重难点 重点：分析典型环境下典型人物 难点：引导学生如何对付别里科夫的死 六、教学过程第一课时 1.导语设计 师：“同学们！咱们都想拥有喜悦的生活对吧，但是咱们具备喜悦生活的才能吗？”（设问） “我想学完装在套子里的人这篇文章可能在这方面对你有扶助。”（转化） 2.速读课文，概括内容 第一片面：别里科夫这个人。 其次片面：别里科夫的婚事。 第三片面：别里科夫之死。 3.师生互动了解人物活动方式 师：“1898年4月的一天，沙皇俄国的一所中学教职工宿舍里，察觉一具男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，这个怪人的死亡理由一

4、时成了不解之谜。一个世纪以后的今天，我班特组成一个专案组对此立案调查。” 要求学生分组，每组指定一个选题，然后研读课文，斟酌议论，共同完成该组选题的书面调查报告。 公布选题，提出要求。现场勘察（别里科夫的房间）死者档案（别里科夫的言行思想）、访谈笔录（别人眼中的别里科夫）、别里科夫的遗书（别里科夫的自白）结案报告（别里科夫的死因），教师巡回指导学生活动（根据学生层次给与不同提示） 。 5.布置作业：将学习报告整理成ppt其次课时 1.表示报告：别里科夫是怎么死的？ 首先摈弃摔死 ，其次摈弃自杀。参考：长期处于应激状态累死的，心胸狭窄气死的，沙皇统治阶级的牺牲品。 2.议论归纳： （1）别里科夫

5、的死说领略什么？ 参考观点：别里科夫充当了沙皇统治制度的牺牲品，他的死说领略腐朽保守专制的势力实际上不堪一击；生活中“套子”无处不在。人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知到被套子套住，人应有理性，要敢于质疑，擅长鉴别反思，跳出窟窿，破除迷信、盲从、奴性意识，变更陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识；人生要有约束的法则，但不能作茧自缚；人必然要进入生活圈子，但不能落入怪圈；人要学会适应 变化的环境，适应是喜悦应具备的才能之一。 （2）参照仆人公言行，现实生活中，你在什么处境下扮演了凶手或受害者？（回归） 在这一环节中采用小组议论自由发言，引导学生对自我行为举行分析，一方面培养学生分析的才能，一方面能培养学生理性操纵个人行为。 学生发言（略） 师：“可见在别里科夫身上我们望见的不仅是阶级的缺陷，更有人性的缺陷，我们要想一想怎么抑制这些缺陷让自己生活得自由喜悦。” 三、布置作业（课外活动）