实用的教学设计方案模板合集7篇

1、实用的教学设计方案模板合集7篇教学设计方案篇1本课程的研修活动主要围绕您的教学设计方案进行实践、反思、评价和修订。请根据自己在本校上课的教学进度,结合教材选择一个主题，编写一份规范、详实的教学设计方案。请按照下面的步骤进行：提交教案：提交自己的教学设计方案要求：确定自己的选题，教学设计方案写清楚：姓名、单位、课题名称、年级、教学时间等信息；为你的教学设计方案设计好各项内容，主要包括选题、教材分析、学习者特征分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学资源、教学过程设计、教学反思等以发表主贴的形式发表您的教学设计，主贴标题为：姓名+教学设计方案名字，并以附件形式上传自己的教学设计方案，附件命名为本教

2、学设计名字+年级，如：Whenwasheborn八年级注意事项：L请您保持自己作业的原创性，我们谢绝从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为本作业评价的重要标准。互评：阅读本班其他成员的教学设计方案，选择自己认为优秀的教案，以回帖形式发表自己观点，说明对该教案的看法和改进建议。请指出值得学习的地方，也提出建设性意见，请认真评价哦，只有您真诚的评价他人，别人才会给您的帖子提出宝贵的意见。邀请：您能够在评价某人教学设计的同时，邀请他来评价您的教学设计方案，也能够通过站内短消息的方式来邀请同班同学，您的主帖回复数量将计入您的总评成绩哦！所以赶快行动起来，多多邀请同学来互评吧！篇二：教学设

3、计方案模板一次比一次有进步一、概述：一次比一次有进步是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册114页第15课。这是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。故事告诉我们：只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。二、设计理念语文课程标准和信息技术与学科整合的理念小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。语文学科教学“以读为本的理念。三、教学目标分析知识技能能自主认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮3个字。读懂课文

4、，理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。能正确、流利有感情地朗读课文。利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物，抓住特点进行手写练习。四、过程方法以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。通过阅读拓展资源，实现学

5、生在自主阅读过程中教师的引导作用。通过阅读拓展资源、特别是“加星资料的阅读，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。利用学校留言板的写作、展示、评价工具，提高使用信息技术学习语文的方法和策略；注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与？价值观融汇发展。五、情感态度价值观利用媒体，使用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。从品读大量有关“仔细观察”的故事中，培养“只要认真仔细的观察，就能了解事物的特征，并有可能有发明有创造的思维品质，感知童话丰富的想象力。培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。六

6、、学习者特征分析学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了“跨越式阅读资源中“识字通的内容，能初步感受了冬瓜与茄子的不同，初步了解课文共描写了燕子妈妈和燕子有三次对话。为第二课时归纳主要内容，实现情感目标的跨越做好了准备。学生是河北省丰宁三小一年一班的跨越式”实验班的学生。从一开学就进行“跨越式”的实验研究，每位同学都有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表达。学生思维活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对语文学习很感兴趣。七、教学策略读，理解内容。第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读时读音要正确。不错读，不添字

7、。不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考：图上画着谁与谁,它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。他们在说话时，小燕子既懂礼貌

8、，又兴奋惊讶神态，燕子妈妈看到小燕子一次比一次有进步的不同喜悦之情。演，明白事理。在学生能理解课文的基础上，再把课文内容表演出来，即让学生扮演小燕子和小燕子妈妈，进行艺术再创造，身临其境地体验情感，在表演中发展语言，明白事理。只要仔细观察，认真学习，一定会不断发现事物的不同特征，一定会一次比一次有进步。信息技术与语文学科整合的方法。本节课信息技术成为创设情境的工具，卡通图片激发了学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。八、资源准备自制ppt课件本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习、“课文学习、“资料城”、“写话练习等模块。学生使用的资源：课本、“生字

9、复习、“课文学习、”资料城、“写话练习等模块。九、活动过程设计与分析第二课时（一）创设情境，看图说话：（3分钟）资源准备：课件中“创设情境按钮（配乐描述）师：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话,它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，老师想让同学们和小燕子比一比看谁表现得更出色，敢不敢？生：敢！师：好样的！我们先来读一段文字，注意读准红色的生字。生读：小燕子听说西瓜好吃，就问妈妈：“妈妈，西瓜长得什么样？妈妈说：你现在会飞翔了，自己去看吧！小燕子说了声“妈妈再见，就飞出家门。小燕子可高兴啦!它想：这次，我一定要仔细观察（cha）o过渡：燕子妈妈

10、刚才悄悄告诉我，说你们生字读的真准，该轮它给小燕子出题了。燕子妈妈是怎样考小燕子的？让我们一起去看看吧！设计意图：作为刚入学的一年级的小学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，所以对拟人化的童话情有独钟。根据这个特点，我创设了以上导入情景。在激起学生表现欲望之后，进入复习环节。生字的复习形式是多种多样的，本课中，我把生字编成了简短的童话，既体现了本单元主题中的自立思想，又为本节课“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点这个主题做好铺垫。（二）学习课文，品读感悟：（17分钟）资源准备：课件中“课文学习模块从问题入手，体现学生自主学习。（3分钟）师：下面就请同学

11、们打开书认真读文，然后思考：（大屏幕出示思考题）（1）燕子妈妈出了哪些问题？（用直线画出妈妈的话）（2）小燕子每次完成任务后是怎样告诉妈妈的？（用波浪线画出小燕子的话）学生自学课文设计意图：这篇文章的主题是细心观察才能把握事物的特点，“进步”是文眼。第一个问题主要是让学生感受到燕子妈妈对小燕子的鼓励。第二个问题是让学生在读中感悟到，小燕子每次都有不同的发现，而且一次比一次观察得更仔细。解读课本，深层感悟。（14分钟）（1）过渡：刚才同学们学得可真认真！谁愿意把燕子妈妈出的问题说给大家听听？（2）学生交流：（大屏幕出示句子）“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”“你说得对。你能不能再去看看

12、，还有什么不一样？”很好。不过，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”（3）指导朗读。（重点朗读“看看、再去看看、再去仔细看看）生自由读。师示范读。（生体会妈妈一次又一次耐心的启发鼓励小燕子去观察）同桌同学每人当一次燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。设计意图：此环节的设计打破传统的串讲方式，先精读妈妈的话，釆用自由读，同桌互听互读的方式，教师示范读的方式，凸现难点。（4）过渡：小燕子完成任务后每次回来都是怎样对妈妈说的？学生汇报交流：小燕子第一次完成任务后是怎样对妈妈说的？生：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！师：小燕子有所发现了，它心情怎样？生：很高兴！师：那我们就带着高兴的心情读一读。

13、生大声朗读。小燕子第二次完成任务后是怎样对妈妈说的？生：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！师：小燕子又有新的发现了，它的心情发生了怎样的变化？生：非常高兴！师：你能不能用朗读的方式把小燕子的这种心情表现出来？试试看吧。学生齐读。C.小燕子第三次完成任务后是怎样对妈妈说的？生：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺。”师：小燕子可真了不起，每一次的发现都不一样。它的心情又会发生怎样的变化了呢？生：小燕子更高兴啦！师：是呀！小燕子一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤也越来越亲切。师范读句子。学生模仿读。学生把三句连起来对比着读读。师生共同进行分角色表演。师演妈妈，生演小

14、燕子。师：小燕子妈妈太高兴了，所以，当着大家的面,它就夸奖小燕子“一次比一次有进步”，小组同学能够讨论一下：为什么妈妈说小燕子一次比一次有进步？学生讨论交流：燕子的观察角度在变化，一次比一次有难度，一次比一次观察得仔细。师：燕子妈妈感觉到小朋友跟小燕子一样聪明能干：同学们说话一次比一次有进步，真了不起！我觉得，我们比小燕子更棒！不信，你就仔细观察图或看看书中的第一自然段，也许你还能发现冬瓜和茄子的不同之处呢，赶紧找找看！引导发现：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，冬瓜硬，茄子软等特点。设计意图：品读小燕子的话，采用分句品读的形式，充分体会小燕子内心情感的变化，从而明白小燕子的观察角度在发生变化，一次

15、比一次详细、认真。在学生对课文内容有一定的了解的基础上，就应该点题了。于是我又设计了这样一个环节：讨论，为什么燕子妈妈说小燕子一次比一次有进步？这个步的设计让学生在问题中回顾了全文。同时启发学生的思维，加深对课文的理解，丰富学生独特的情感体验，实现情感目标的大幅度跨越，达到移情的目的。为培养学生认真观察的意识，同时也为深化主题，我又让学生仔细观察图，或看书第一段，去发现冬瓜和茄子的不同之处。为总结升华推波助澜。教师小结过渡：只要我们留心观察，就会发现事物的特点；只要我们认真仔细地观察，就能了解事物的特征，并有可能有发明有创造呢。下面我们就走进资料城看看吧！（三）内化情感，拓展阅读：（10分钟）

16、资源准备：课件中“资料城”模块，学生的拓展阅读材料。请你读资料城中大自然的语言1、大自然的语言2、谁说得对、苹果落地读完的同学接着读71页的科学的种子和76页的壶盖为什么会动。一边读一边想，哪篇小文给你留下的印象最深，为什么？（1分钟）学生进行阅读。（8分钟）个别汇报读后感。（1分钟）设计意图：这个环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野。在阅读中，我为孩子们选择了2首通俗易懂、富于童趣的小诗、2篇科普故事，2篇有关科学家发明创造的小故事，让孩子们去阅读，并且用“必读”和“选读”两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来体会认真仔细观察的重要，积累文字材料，将语

17、言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。（四）写话练习，评价交流。（10分钟）1.资源准备：课件中“写话练习”模块。学生进行写话练习。（8分钟）师：是呀，只要认真仔细观察就能了解事物的特征。下面，我们就用手中的笔来描绘我们眼中的事。（出示写话内容）（1）想一想你熟悉的一个人或一种景物是什么样子的,把你观察到的写下来。（2）仔细观察你最喜欢的水果，写几句话。（提示：能够选择一种水果写一写。也能够选择两种水果写一写它们有什么不一样。）作品交流。（1分钟）教师总结，学生谈收获。（1分钟）因为时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还能够互相欣赏，相互点评。孩子们，今天我们

18、共同学习了一次比一次有进步这篇课文，你有什么收获？教学设计方案篇2教学目标1、学习组装滑轮组，掌握测滑轮组机械效率的方法。2、能进行滑轮组机械效率的计算。3、提髙学生的科学素质，培养学生的实验动手、观察、思维等能力，增强团结合作精神。重点难点1、滑轮组的绕线组装，2、重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定。理解S与h的关系。3、会测滑轮组的机械效率n。实验器材1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，刻度尺，钩码（或重物），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳教学过程设计复习提问1、什么是有用功，额外功，总功？2、什么叫机械效率？计算公式？为得出滑轮组的机械效率，需

19、要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？预习提问1、实验目的；2、实验原理；3、实验步骤。实验指导1、在实验中，弹簧测力计拉力的测量应该在工作过程中进行。在测量中，弹簧测力计应竖直向上匀速拉动。必须在拉动中读数。为了避免实验时顾此失彼，同一实验组的同学要分工合作。2、钩码上升高度的测量，可先量出钩码到桌面（或铁架座面）的距离hl,向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升高后，再量出钩码到桌面（或铁架面）的距离h2那么h2-hl就是钩码升高的高度ho为了测量和计算方便，钩码前后的高度hl、h2最好是整数。3、弹簧测力计通过距离的测量，能够仿照测量钩码提升高度h的方法进行，或者事先在细绳

20、与动滑轮（或定滑轮）相切处做个带色的记号，再拉弹簧测力计，量出记号到细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，这就是弹簧测力计通过的距离SO4、在实验中要求严肃认真，实事求是地记录测得的数据，不能凑数。实验结束，要整理仪器，并放回原处。通过提问，检查学生复习和预习情况，导入新课。启发实验回顾已学知识，明确实验内容，了解实验器材、实验目的、实验步骤以及实验中的注意事项，为动手实验做准备。强调实验中的注意事项，安排实验分工四人小组成员好分工：一人负责操作，一人负责测量，一人负责记录，一人负责观察、指挥。安排实验学生“各尽其职，相互合作，学会合作学习。学生分组实验，完成实验记录并分析数据1、分组实验：要

21、实事求是地记录所测得的数据。不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。2、数据分析：因为w总总是大于w有用，所以ni；从实验可见，不同的滑轮组，T1的值一般不同；在实验中，对于已经组合好的滑轮组，只要用尺测出了钩码上升的高度h,数出承担重物的绳子的段数n,弹簧测力计上升的高度就能够算出来，即SFh。学生分组实验，完成实验记录；教师巡查指导。发现问题及时在全班讲解。提高学生的科学素质和观察、动手、分析能力，增强学生的团结合作的精神和尊重科学的态度，掌握实验方法。能通过实验数据做简单的分析。学生实验情况小结总结实验中的优缺点，及时纠正。习题和实验探究（内容见实验报告）1、

22、习题讲解：（略）2、实验探索：即使没有刻度尺，h和s能够不测出具体的数值，因为弹簧测力计移动的距离s与重物上升的高度h的比值为：s：h=n,n是承担重物的绳子的段数，再结合测得的重力G、拉力F就能够计算出T1。滑轮组的机械效率可表示为：同一滑轮组，机械效率并非是固定的，11的值随滑轮组所提升的重物的质量的增大而增大。用不同的滑轮组来提升同一重物，越省力的滑轮组的机械效率越低。为了提高滑轮组的机械效率，一般采用的主要方法是：A.减小动滑轮的质量；B.减小整个装置的摩擦。分析、讨论，对知识再探索。提高学生的探究思维能力，拓广学生的视野和实验内容。体会“发展与创造”的乐趣。实验创新八.实验设计或改进

23、建议培养学生设计实验的能力。发现实验中存在的不足和缺点，根据实际，提出实验设计的方案或实验改进建议。教学设计方案篇3一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁虫、目；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标:会读并记住生字;激发学生对大自然

24、和小动物的兴趣;正确朗读课文。二、教学过程:（_第一课时一、教学目标:会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。二、教学过程:（_）交流信息,谈论冬天:导语：冬天到了,漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天?（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也

25、想跟他们一起玩，他们在干什么？引出雪地里的小画家并板书。3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。能够查生字表、问同学、猜一猜等。2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？

26、根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：(1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;(2)当小老师教读;检查认读生字情况：开小火车抽读接读。赏读课文，扩展想象：下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加雪地里的小画家评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？学生边说，老师边以简笔画的形式板书。1、为什么称他们是雪地里的小画家？2、让学生自主赏读喜欢的地方。3、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。（四）作业：

27、完成图画，朗读课文。教学设计方案篇4一、设计理念本课以情感教育为主线，首先对情感目标进行确定，根据一年级学生的心理，他们对故事充满浓厚的兴趣，容易把自己融入故事情节之中，因而在课堂中以曲折动人的故事以切入点，能引起他们情感上的共鸣，从而唤醒学生的学习主体意识，是什么魔力让孩子们着迷？不是别的，就是情感体验，情感的渲泄，把知识技能的学习同艺术能力和以人文素养的提高有机地结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。本课以感受、理解、认识，延伸发展学生关心他人，爱身边的人，做一个具有爱心的人，并进一步从事故一歌唱一儿歌一艺术作品中感受爱一表达渲泄自己的爱，送爱心卡，为妈妈或周围的人服务，成为一

28、个博爱、善良的好孩子。通过制作爱心卡活动，体验到双手创作的乐趣，把爱心卡送给别人，体验艺术与生活，情感的联系，学会用艺术作品表达爱的情感。整个课堂流淌着爱的清泉，让师生沉醉在情境教学中，抓住学生的兴趣点，内容的关联处，情感的共鸣处组织教学。二、教学目标1、设立爱心乐园，引入课题，让学生非常直接地感受课堂爱的氛围，浓浓的情意。2、抓住学生心理教师配乐出示图片生情并茂地讲血色母爱这个感天动地的故事，学生融入故事情节，产生强烈的情感共鸣、情感熏陶。3、从歌曲、儿歌、艺术作品中感受，并亲自动手设计制作一张精美的爱心卡送给妈妈，报答，体验成功的乐趣，愉快的情感。4、教师启发学生把爱分给更多的人，拓展延伸

29、本课教学主题，把孩子的爱扩散到周围的人，成为一名具有爱心、同情心、善良的孩子。三、教学重点：感受、理解并延伸爱周围的人。四、教学难点：爱心卡的设计与制作。五、教学准备：1、CI课件；2、故事、图片、音乐；3、三杯水分别是醋水、盐水、蜜糖水；4、几张爱心卡。六、教学过程：1、课题导入今天老师欢迎小天使们来到我们的爱心乐园（出示板书），爱心乐园给大家准备了一份特殊的礼物（教师出示奖品），这个嘴巴代表了妈妈温馨而甜密的吻，妈妈是最喜欢懂事的孩子了，小朋友们做得好，老师就送给他一个妈妈甜甜的吻。2、情感熏陶听配乐故事血色母爱，这是一个感天动地的故事，充分表现了妈妈对女儿最无私、最伟大的爱，并出示图片。

30、故事内容略提问：听完了故事你有什么感受？生：想哭，妈妈真伟大，妈妈真可爱，可怜等。师：我知道孩子们此时此刻有很多感受无法用语言来表达，让我们一起唱世上只有妈妈好这首歌，来表达自己心中的感受吧！（师弹钢琴伴奏）生有感情演唱。3、讲妈妈平时是怎样关爱我们的师：听了这个感人的故事，我们的心久久不能平静，想想我们自己的妈妈平时对我们又是怎样的关爱呢？生回答（略）4、尝尝、谈谈、演演。尝桌上的二杯水（分别是盐、蜜糖水）说说哪一杯最好喝是什么味道，让我们联想到好那首儿歌？请几位孩子上台有感情朗诵儿歌。像春天的花朵，鲜艳又美丽；像夏天的冰淇淋，冰凉又香甜；像秋天的果实，又大又多；像冬天的阳光，明亮又温暖；呀

31、！向蜜糖水又甜又香。5、艺术作品陶冶情操出示CI课件，一组摄影、国画、彩陶雕塑、儿童画作品；师一边演示一边讲这些作品的艺术表现形式；师提问：（1）这些艺术作品都表现的是什么？（2）孩子和妈妈在一起心情是怎样的呢？（3）哪件作品给你印象最深？为什么？学生回答：略师小结：这些艺术作品，所表现的是从古至今妈妈对孩子深厚、无私的爱，这个永恒的主题，孩子们离不开妈妈的关爱,那我们怎样报答呢？（分组讨论回答）略6、讲解制作爱心卡出示爱心卡欣赏师：你喜欢这些爱心卡吗？为什么？想亲手制作一张爱心卡吗？知道怎样制作吗？（启发学生回答，教师讲解补充）讲解制作方法和注意事项并演示过程。7、情境表演妈妈下班回家我们怎

32、样做来报答对？选一名学生表演妈妈，一名学生表演孩子，全班孩子拍手唱妈妈下班回到家这首儿歌。8、师小结，拓展延伸师：今天我们听了感人的故事，制作一张精美的爱心卡，还欣赏各种形式的艺术作品，你们开心吗？生：开心师：我们从小就感受到妈妈无私、伟大的爱，真幸福，我们更应该关心，周围的人，做一个有爱心、善良的好孩子，怎样做呢？想一想，再回家试着去做一做。教学设计方案篇5教学目标：1、会认售“驮卖等14个生字，积累“买卖“出售“栩栩如生等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3、初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。教学重点：1、认读本课生字新词，积累词语。2、正确、流利、有感情

33、地朗读课文，理解课文主要内容。教学难点：初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。教学方法：创设情境法、合作讨论法课时安排：2课时，本课为第一课时教学准备：教师搜集非洲小朋友、动物、大瀑布和木雕的有关图片，自制课件教学过程：一、创设情境、导入新课1、（出示非洲儿童图片）谈话：孩子们，你们知道这些孩子都是什么地方的吗？（非洲）你是从哪儿看出来的？（黑色的皮肤）你们想和他们做朋友吗？今天梁老师就带着大家走出亚洲，走进非洲，来认识一位非洲的少年。2、板书揭题：卖木雕的少年区分“买和“卖”，并指导书写。3、从课文的题目中，你有什么问题想要问大家？生：买木雕的少年是谁？课文讲的是谁和谁之间的故事？他们之间发

34、生了怎样的故事？是怎样的木雕？（设计意图：通过出示世界地图还有非洲小朋友的图片,直观形象的让孩子们初步感知非洲的情况，之后板书课题，让学生质疑，让孩子们提出由课题想了解的问题，为下一环节埋下优笔。）二、初读课文、整体感知1、出示自学提示，认真听课文范读。（1）注意读准字音，把本课的词语或是自己难以理解的词语标记出来。（2）思考课文讲了一件什么事？2、小组合作探究讨论（1）提问：课文主要写的是谁和谁之间的故事（“我”和非洲少年）（2）小组合作讨论，我到非洲旅行时，开始想要（），但是因为（），只好放弃了，最后（）。（3）课文围绕木雕写了哪些事？介绍木雕、挑选木雕、放弃木雕、赠送木雕3、交流反馈在班

35、内交流，个别同学试说，教师相机评价（设计意图：初步朗读课文，学生以小组合作的形式参与参与讨论，通过教师出示的总结提纲完成内容填写，了解课文的.主要内容，理清课文脉络。）三、再读课文、识记字词1、幻灯片出示本课词语：买卖出售驮着构思新奇五官端正掏出饭馆一堆一模一样付钱标准牙齿莫西奥图尼亚名不虚传游人如织十分壮观琳琅满目各式各样栩栩如生2、开火车试读词语。3、整体读词语。3、出示生字卡片，学生认读本课生字并试着分析识记方法。强调：售字书写时要注意隹字右边有四横；“驮”字右边是大；馆食字旁右边不要写成宫；“辨字的辨析；“齿的笔顺书写。4、考考你大瀑布真是（）,那里（），景色（）。摊点上的木雕（）、（

36、）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。（设计意图：出示本课的生字新词，从字的读音、词语的认读，个别生字的辨析书写等方面让学生认读生字和词语，以个别读、开火车读、整体读方式开展各种形式的朗读识记，加强学生对生字词语的积累和使用。）四、品读课文、升华情感1、学生选择自己喜欢的部分，自由朗读。2、指名读课文，教师指导朗读。3、通过朗读，你觉得少年是一个这样的人？少年身上有哪些你学的地方？（少年对中国人很友好，朋友之间很尊重对方，热情、充满关爱，少年把中国人当成了自己的朋友）4、教师总结：本课我们了解了大瀑布的美丽和木雕的精美，也知道了作者首先听朋友介绍木雕、然后挑选木雕，接着放弃木雕，最后少年赠送

37、了木雕。认识了一位把中国人当成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年为这么说这样做呢？我们下节课来共同学习。（设计意图：本课为第一课时，所以要加强学生朗读的训练，只有熟读课文，才能正确把握课文内容，通过朗读，感悟少年是一个怎样的孩子，初步体会非洲少年与中国人之间的友谊，为第二课时的学习打好基础。）五、作业布置认真学习本课生字新词，并把词语抄写在自己的积累本上。课后认真搜集有关非洲的资料图片，并把自己搜集的信息和同学分享。教学反思：教学设计方案篇6教学目的能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。学会“画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有一无，远一近等反义词。会正确朗

38、读、背诵、默写课文。准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：同上学会七个生字能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b,学生动脑筋猜C.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗画（板书课题）。仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词三、对照图画，再读课文四、讲读课文，理解诗意（一）讲读第一、二行（二）讲读第三、四行1.想一想，春天，很多花都怎么样了？不过课文里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎

39、么样呢？指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业：在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。第二课时教学目标：.巩固字词，掌握“有一无”、“远一近”等反义词。指导朗读，背诵，默写课文。教学过程：一、复习字词认读生字卡片（开火车）.课堂作业本第一题形近字比较，组词远（）近（）京（）声（）运（）

40、听（）惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解自由朗读课文，说说从哪些地方能够看出课文写的是一幅画。指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声范读一指读一引读一齐读根据画面背诵课文想一想，课文写了哪些景色？课件（声画统一），试背一齐背一指背三、作业指导写出这首诗的几对反义词：远一近、有一无、去一来2.默写课文/有色，近听/水/无声。教学设计方案篇7【教材说明】课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，坚持用自己的劳动来获得食物，得到人们的赏识和接纳。他的为人与尊严，后来给他带来了巨大的财富。课文表达了人要自食其力，在任

41、何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。选编这篇课文的目的是进一步培养学生通过理解重点词句，读懂课文主要内容，体会人物的思想感情的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。【学习目标】1、认识本课6个生字，学会其中14个，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。（认知目标）2、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。（能力目标）3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。（德育目标）【教学重难点】1、重点

42、：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立的道理。2、难点：理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。【课前准备】1、课前布置学生搜集有关“尊严”的人生格言、小故事。2、风雪声的录音。【教学过程】一、创设情境，激情导入1、请同学们闭上眼睛：（播放风雪大作的声音），老师动情地描述：在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进同学们，此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面？学生自由发言。2、同学们都感到寒冷

43、饥饿在侵袭这群逃难的人，在这样冰天雪地，风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢？（他们需要食物、衣服、炉火）是呀，如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。不过在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事呢？这节课我们一起来学习尊严。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、分自然段检查读课文，思考：这篇课文先讲了什么，再讲什么，最后讲了什么？（这篇课文先写镇上来了一群逃难的人，然后写哈默拒绝杰克逊地热情款待，坚持靠劳动获取食物，最后写哈默得到人们的赏识与接纳，后来成了石油大王。）三、自读自悟，体会内涵1、这个故事非

44、常感人，课文中主要讲了哪两个主人公？（哈默、杰克逊）2、课文哪些自然段写了这两位主人公之间故事？（25自然段）请同学们默读课文第25自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。指名分别读三次对话。3、自主学习第一次对话：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。学生自由读课文，再书中画出来。指名回答：生：我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊！生：我是通过“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问”这里的“仰起头”我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他和

45、杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。生：我是通过“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”这句话中感受到年轻人即使饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，同学们也抓住了年轻人的外貌、动作、语言来体会课文，从第一次的对话中你认为年轻人是个什么样的人？生：我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。生：我认为他是一个自食其力的人。师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。学生同桌互读，小组分角色朗读。4、合作学习第二、三次对话：当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔画一画。小组讨论，在书中画一画，议一议。讨论后在班上交流。（1）汇报第二次对话：生：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动”我认为他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，不过他又不能不劳动就吃饭。生：我通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物！感受到即使他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。生：我通过“年轻人的目光顿时灰暗了感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时，他此时的心