五年级2013下学期数学质量分析熊芮

1、樊城区新华路小学20122013学年度下学期五年级数学调研测试质量分析一、基本情况2013年6月27日上午11：00，新华路小学在樊城区教研室的统一部署下，和我校领导及老师们的周密安排下结束了数学的调研考试。此次测试从考场组织、监考及阅卷过程，都体现了公平公正的原则，因此，上报的考试成绩真实可信。翻阅整张试卷，有许多创新的地方，孩子们的答卷也让人欣喜，同时也有令人深思之处，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生数学素养的全面发展，我将全年级数学考试，及抽样的情况做出质量分析。二、成绩统计本次考试，我们五年级所有学生共322人，除一人病假外，

2、全部参加测试，分为五个考场，成绩统计如下：成绩班级应 考人实考人高 分人 率低 分人 率及 格人 率人均 得分率综合 指数五（1）64643351.6%11.6%5281.3%48420.7730五（2）64644671.9%00.0%6398.4%54970.9009五（3）64642843.8%34.7%5890.6%48550.7867五（4）65653655.4%00.0%5990.8%5065.50.8213五（5）65642437.5%34.7%5382.8%46120.7376三、试卷分析（一）试卷结构：纵观整张试卷，可将其分为四个部分。第一部分“填空、判断、选择题”，考察简单知

3、识理解、运用能力，知识的简单辨别能力，以及空间思维（动手）能力；第二部分“计算题”，考察学生对计算的过程，简便运算的算理的理解能力，和解简单分数方程的能力；第三部分“实践操作题”，考察学生的空间与图形的思维及简单画图能力；第四部分“解决问题”，考察学生对生活中的数学理解并解决问题的能力。（二）题型和题量：全卷共六个大题，题型、题量、分值、及比例见下表：题 型题 量分值比 例填空、判断、选择题203030%计算题162828%实践操作题166%解决问题53636%1、本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生数学综合能力的培养，也为

4、今后的数学教学指明了方向。2、从试卷来看，本套试题更注重对学生数学基础知识积累和知识运用能力，以及运用数学解决生活中的问题的能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生计算、理解等数学综合能力的训练和培养。四、试题评价本次试题以数学课程标准为依据，紧密结合新课程改革的实际情况，认真贯彻“三个有利”：有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映了学生在数学学科学习目标方面达到的水平；有利于推进数学学科教学改革，全面提高数学学科的教育教学质量，促进学生主动地、生动活泼地学习，促进学生数学素养的形成与发展；有利于建立科学的数学教

5、学评价体系，全面评估小学五年级学生的数学素养，为给学生进行综合评价提供一个检测的平台，给教师教学提供参考的依据。试卷结构层次突出，逐级渐进，稳重体现难点。考查内容有数学知识的积累与运用、计算和空间思维能力。注意基础与能力兼顾，重视对考生探究精神与开放思维的考查，既立足学情，又求变求新，力求较客观地检测每一位学生的数学学业水平，达到“发现和发展学生的潜能，帮助学生树立学习的自信心，促进学生积极主动地发展”的目的。整份试卷体现了基础性和人文性。注重检测考生基本的学习能力。着眼基础，有效地考查学生数学素养的发展状况，不仅符合“课标”的要求，而且关系到学生的终生学习与发展。试题中的每一个板块都浸透对基

6、础的考查，凸显“基础”的重要。“积累与应用”通过多种形式对本册书中的简单定义归纳概括总结的知识进行考察，全方位考察学生的综合数学能力。1、“填空、判断、选择题”从分数的意义、分数的大小比较、分数的基本性质、单位的换算、找次品原理及打电话的最佳方案的运用等方面考查学生对基础知识的整体感知和理解能力。2、“计算题”选用分数的口算，简便运算以及简单分数方程的计算作为考察学生对分数的基本性质的运用，即约分和通分的实际运用能力，少数人在最终结果没化成最简分数上丢了分数，实在可惜。只要学生加强自我检查能力，具备基本的逆向理解、分析能力的话，一般情况下，计算出正确的结果并不难。3、“实践操作题”的存在考察了

7、学生对空间与图形里对称、旋转知识的理解知识的掌握程度。让孩子们再一次回忆起简单图形的对称就是点的对称，图形的旋转就是线段的旋转。4、“解决问题”涉及的知识相对广泛一些，例如第1题是对题意的解读，发觉出是对最小公倍数的知识的考察；第2、3题是对空间立体图形的体积及表面积计算的公式的考察；第4题，相对的超出五年级学生的思维范畴，所以这里是全年级丢分率最高的一个题，同时也有多数学生对“中点”这两个字误解读成“终点”而导致丢分，也十分可惜。如果认证解读，同时运用平时训练的作图示的方法可以直观的展示出解题思路和方法，从而理解李强和刘华2小时之后，所在的位置，从中计算出他们两人距离中点的距离。即比较3/4

8、-1/2与1/2-2/5的结果的大小。不难看出，即考察了学生审题能力，计算能力，知识掌控能力；第5题，也是简单考察了折线统计图的画法，以及根据统计图和统计表简单的答题能力。在最后的一个小题里，是根据这两地的温度折线统计图判断属于中国的哪两个城市（选项：沈阳、昆明），这个题目就非常接近生活实际，也只有少数人关注地理及天气问题，也是整张试卷丢分率比较高的一点。总之，这份试题为数学教师及学生们传达这么些信息：学生在数学学习中，要养成良好的学习习惯：计算要工工整整地写，书要仔仔细细地读，题要清清楚楚地审，练习要踏踏实实地做，过程要认认真真地思考；教师在数学教学中，应着眼于学生数学素养的培养，遵循数学学

9、科规律，扎实教学，将数学教学的工夫用在平时。具体体现在：从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是能力考查方面，都与教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题朴实无华却平中见奇，综合了以往题型的优点，看是常规题型，却包融面广，不求纷繁复杂，花样叠出，只求不拘一格，面对广大学生，从因数和倍数、空间与图形、数学广角甚至课后的小资料小活动等方面来突出重点。例如本册书中空间与图形这个单元在试卷上占有20.5分，比重比较大；还有像打电话、判断能否化成有限小数，以及两个质数的乘积是什么数等都是教学中应该突破的重难点，在试卷中都以不同形式进行了回顾，不仅给学生指出了学习这部分内容的重点方向，尊重了

10、教材的编写，更让老师“心中有数”，利于教学实践。五、卷面分析针对试卷各题得分率我在全年级的三百多份试卷中抽取了64份样卷进行抽样调查。题型应得分实得分得分率简 要 分 析填空、判断、选择1920181094.3满意。1、大多数学生都能准确的掌握基础知识，个别孩子由于定义的混淆导致错误理解题意而丢分。计算题1792165592.3计算题重要考察孩子们计算能力，大多数基本掌握透彻，只有一部分同学思维不集中，导致计算出错，最终结果也未化成最简分数而丢分。实践操作题38428674.1不满意1、学生对于对称图形的理解，及作图能力的运用掌握的比较牢固。2、大多数学生对图形的旋转知识掌握的不算透彻导致失分

11、不叫严重。解决问题2304201887.61、部分同学审题能力不过硬，曲解题意，导致丢分。2、部分同学计算出错也导致了一些丢分。3、生活常识知识没有跟上，而导致丢分。六、测试情况简析（一）取得的成绩1、学生学习习惯较好，基础知识掌握牢固。从卷面情况看，学生对于基础知识掌握牢固。基础题型总体得分比较高，与预期目标一致。新的课程标准强化以探究为核心的学习过程，改变学生被动学习的方式，培养学生的探究、创新精神和实践能力，致力于学生数学素养的形成与发展。纵观数学的教学内容，它是以学生生活经验圈中特定的范围或活动作为教学单元，选取了与学生年龄特点相适应的、常见的、可探究的事物和现象作为研究对象。针对这些

12、特点，在本学期的教学中，我们给学生提供可能的机会，合适的环境，必需的物品，通过实验、调查等一系列活动放手让学生通过自主探究，去发现和体验，再来进一步引导学生思考相关的知识和理论，或是探究出问题的答案。这样得来的知识非常的形象直观且印象深刻，这样由于经历了知识的形成过程，把知识的获取与探究能力的培养融为一体，使数学课的学习与学生的生活实际紧密结合，较好地引导学生关注身边的数学，使学生感悟到身边处处有数学，从而有利于学生将数学探究学习活动化为日常生活中乐于从事的经常性活动。（二）存在的主要问题及成因1、通过测试发现学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力较弱，不够灵活，在知识的运用方法上稍显死板，

13、思维的发散能力还需训练。2、本次质量抽样中学生还存在着审题不够认真，看错题目要求，粗心马虎，答题不严谨等等不应有的失误，这是导致失分的一个重要原因。这些问题的存在，是长期不良习惯养成的后果，说明我们在平时的日常教学中还缺乏严格有效的训练。（三）改进措施1、平时的教学要注重培养学生学习数学的兴趣。小学阶段数学课的学习是今后学习物理、化学的基础，调动学生学习数学积极性，激发他们对数学的求知欲和好奇心就显得至关重要。在平时的教学中，我们应该针对学生的年龄特点，精心设计导学案，教学活动要有利于每一个学生参与，对学生的成果及时给予肯定，赞赏学生爱提问题、大胆想象、合作交流、动手制作、创新设计的做法，以增

14、强学生的探究兴趣和实践能力。2、在教学中，教师要采取有效的手段帮助和促进学生养成良好的学习数学的习惯，如：如何按照一定的顺序有条理地、有目的地进行观察、分析和思考生活和学习中所遇到的各种现象和问题。3、强化教师能力和素质的培养。在新的学期教学中，要以新课程标准为理论指导，努力克服自身发展中的盲目性、随意性，规范教学中各部环节，加强集体备课力度，坚持进行课后的教学反思，及时进行研究。让新理论、新行为、新方法体现在教师的“教”和学生的“学”中，增强教学中师生互动性，创造轻松愉快的学习环境，竭力提升教学质量。七、应对举措 1、教师在强化以科学探究为核心的教学的过程中，要改变学生被动学习的方式，抓好基

15、础知识与技能的培养，致力于学生数学素养的形成与发展。使学生从数学课的学习中增强社会责任感，真实的感受和体验到数学的本质及数学、技术和社会的关系。2、教师要给学生提供充分的探究和运用知识的机会，以加深对所学知识的理解。3、加强数学学科的集体备课，整合多方面的力量，积极探索提高小学数学教育水平和质量的新路。新华路小学五年级数学新华路小学五年级数学综合素质能力测试分析2013年6月20日上午，我校五年级全体学生进行了数学综合素质能力测试。本次测试占期末考试成绩的百分之四十，形式为学生自评，家长评价，老师评价以及小组评价，交叉打分，力求公平、公正。1、测试成绩统计针对测试结果我在全年级的三百多份试卷中抽取了64份样卷进行抽样调查。注：满分40分应考人数实考人数30-4020-3010-2010分以下6464558102、情况分析及改进意见1、基本情况：从本次测试情况来看，自从进行了“三究四学”高校课堂模式教学，绝大多数学生的学习积极性被调动，不仅能在言行上严格要求自己，在学习上也能讲方法、讲创新。2、存在的问题：测试中也暴露出部分学生在“有自信”、“勇展示”方面有所欠缺，今后的教学中，需要更多的给予这部分孩子