21大学实用英语课时说课

1、（） Unit 6Text A Billy 单位：信息工程系 教师：毛向永 日期： 2009年5月Contents（说课内容）1.The syllabus（教学大纲）2.Understanding the textbook and teaching materials（教 材分析）3.Teaching objectives（教学目标）4.The key points and the difficulties （重点与难点）5.Understanding the students（学生分析）6.Teaching methods and studying strategies（教学方法与学习策略）

2、7.Teaching procedures（教学步骤）8.Blackboard writing design（板书设计）9. Teaching Designs principles （教学设计理念）1.The syllabus（教学大纲） 根据教育部高职高专教育英语课程教学基本要求（2000年10月）和关于全面提高职业教育教学质量的若干意见（教高2006年16号）制定教学大纲。1.课程性质：大学英语是我院一门必修的公共基础课。它是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。2.课程教学目标：经过学习，使学生较好地掌

3、握英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后继续提高英语交际能力打下基础。3.课程重难点与解决办法：重点是加强英语语言基础知识和基本技能训练，难点是培养学生的语言应用能力。解决办法是认真贯彻“以实用为主，以应用为目的”的教学思想。4.课程教学要求：鉴于目前高职学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。5.课程教学思想：专业的培养目标旨在培

4、养的实用型人才。高职高专教育英语课程教学基本要求明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想。因此教学要认真贯彻“实用为主，够用为度，应用为目的的原则，让学生”学一点、会一点、用一点”，一手抓“高等学校英语应用能力考试”强化训练，一手抓学生英语基本功的培养与训练，同时增强学生的自主学习能力，加强文化素养，培养既能做事（具备一定英语运用能力）又会做人的（具备良好职业道德和人文素养）的新时代大学生，使学科教学与专业的人才培养目标相吻合，为培养面向第一线需要的实用型人才服务。2.Understanding the Textbook and Teaching Material（教材分析）该课程选用

5、普通高等教育“十一五”国家级规划教材21世纪大学实用英语系列教材。该教材突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力的培养与实际涉外能力的训练有机地结合起来，以满足21世纪全球化社会经济发展对高职高专人才的要求。具体说来，具有以下几个特点： 1、注重培养听说能力。 2、着眼于提高学生的职业技能和素质。 3、选材广泛，注重“跨文化”知识的教学。 4、强调教学的整体性。 5、将“教、学、练、考”融为一体。 6、拓展教学时空，实现教材的立体化。2.1 Textbook Characteristics（教材特点）2.2 Textbook Contents（教材内容）该教材第二册共有8个单元，每一单元包

6、括内容简介，听说，读写三部分。内容简介用简单易懂的语言对整个单元作总体介绍，以使学生对面临的学习任务有所了解。听说部分共设10个练习。读写部分的内容比较广泛，共配有三篇课文和相关练习及其他实用练习。课文A为精读材料，Text B和Text C为泛读材料。每一单元的学习用6课时完成。第六单元听说部分学习如何表达同情；本单元旨在继续提高学生的英语听说读写能力，在教材中起着承上启下的作用。Text A Billy是第6 单元的第3课时的学习内容。2.3 References（文献资料清单） 为扩大学生的知识面并培养学生的自学能力，为学生的研究性学习和自主学习的开展提供下列文献资料清单：书籍： 英语经

7、典诵读文，王宗文主编，辽宁师范大学出版社，2006年。 中国人英语成功必背的100篇短文，李阳主编，中国唱片总公司，2007年。期刊： 英语沙龙，世界知识出版社 。 21世纪报，中国日报社。网址： PETS全国英语等级考试网，/pets1.asp VOA慢速英语，http:/www.UNSN.com 21世纪在线，/ 疯狂英语，/Html/Cn/products.html 英语网络课堂，http:/english/News.asp?Id=19#3.Learning Objectives（教学目标）根据教学大纲、学生情况、教材特点，制定本节课的教学目标如下：Knowledge objective

8、s （知识目标） To learn important new words such as wage, downtime, germ; some phrases such as stay with ,walk into ,deal with ,hook up ,tear apart; some language points in the Text A such as the inversion and the subjunctive mood.Ability objectives（能力目标） To improve reading comprehension ability ,listenin

9、g and speaking ability ;to develop cooperative learning. Moral objectives（情感目标） To know it is humane to express sympathy and promote our mutual understanding through communication.4.The key points and the difficulties （重点与难点）The key points: To understand the main ideas of Text A and master the usefu

10、l sentence structures , words and expressions. 理由:生词、复杂句型是课文理解路上的障碍。 突破方法：采用任务型语言教学方式。配合多媒体演示，精讲巧练，学生自主学习，协作讨论，扫清词、句方面的理解障碍，学习词、句的理解技能，掌握课文基本语言点以及其思想精髓。The difficulties: To talk about ones own opinion freely. 理由：学生往往对用英语表达思想有畏惧情绪，感到词汇不够用，语音语调欠完美。 突破方法：采用任务型语言教学方式。课文理解完成后，联系现实生活设计几个话题进行讨论，增加学生自由表达的机会

11、，使学生既能灵活使用并巩固所学语言，又能得到人文精神的熏陶。及时展示、点评，使学生获得成就感，增强说英语的自信。5.Students analysis（学生分析）班级总体介绍（待做）认知与心理特点： 学生目前面临许多发展任务，包括学业任务、个性成熟任务以及为以后工作或职业发展做准备的任务。此时，辨证的相对的和实用性的思维形式成为主导的思维方式。在自我发展方面，他们开始关注内部世界，重视自我修养，确立了较为稳定的价值观，并开始思考今后的职业发展。英语学习情况： 学生上大学前学习英语6至8年不等。他们的英语学习兴趣有浓有淡，英语基础有高有低。从总体来看，他们的英语听说能力明显弱于读写能力。英语学习

12、习惯方 面，大部分学生重语言基础轻语言运用，过分依赖教师的讲解，这就要求教学过程中要重视学生自学能力和听说能力的培养。自主学习条件： 学生拥有较多的业余时间，可利用的课外资源也比较丰富；同时拥有较强的自我意识和自我管理能力，学习目标和职业目标也更加明确，所以他们有充分的自主学习的条件。6.Teaching Method （教学方法）6.1Studying strategies（学法指导）指导学生明确学习目标:课文作为综合性语言材料，对学生知识的学习、语言技能的发展以及文化素养的陶冶具有十分重要的作用。因此，有必要让学生全面了解课文学习目标，以避免学习中出现重此轻彼或顾此失彼的现象 。指导学生掌

13、握一定的阅读策略:课文阅读教学的主要目的是培养学生的阅读技能，训练学生课前预习课文,查找与课文内容相关的背景材料，对课文中不懂的词、句等作上标记。学生预习课文不仅有利于他们带着问题去听课，提高听课效率，而且能锻炼他们的自学能力；指导学生掌握一定的听说策略:本课时要在师生听说互动的过程中完成对课文的理解，因此应教授的学习策略还包括英语听说策略：在听别人讲英语时，学会速记；自己开口说英语时，要至少达到较熟练的程度。 6.2 Teaching method （教法）任务型语言教学模式： 即以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就。其目的有： 一.

14、改变以往传统的“以教师为中心” 的教学理念和教学模式，在英语学与教的过程中，以学生为主体，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，培养他们的团队合作精神； 二.强调发展学生的综合语言运用能力，主张英语教学应以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，即“为用而用，用中学，学了就用。”在教学中要做到：结合课堂教学，进行言语表达训练。尽可能给学生创造说英语的机会，营造良好的说英语的氛围，使他们有更多的机会去表达自己周围已发生或正在发生的事情 ，以弥补社会环境因素带来的不足。7.Teaching procedures（教学步骤）Step1: An opening work（导入，3分钟）Step2: S

15、tating the learning objectives（阐述学习目标，1分钟） Step3: Revision （复习，3分钟）Step4: Presentation（呈现，10分钟）Step5: Practicing the new language（练习新语言，10分钟）Step6: Using the new language（使用新语言，15分钟）Step7: Evaluation（小结，2分钟）Step8: Assignments （作业，1分钟）设计思路：良好的开端等于成功的一半。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计，从教学内容出发，从学生的实际出发，照顾到学生的

16、年龄、性格特征。通过提问，让学生了解麦当劳公司与麦当劳小丑的基本背景知识。The teacher asks the students to answer the questions.(1)Have you been to McDonalds restaurant? (2)Do you know Ronald McDonald?McDonalds Corporation is a fast-food restaurant company based in Oak Brook, Illinois. In 1962 the company adopted the golden arches as i

17、ts trademark. Tens of thousands of McDonalds restaurants worldwide serve millions of customers a day. Ronald McDonald, the familiar clown that serves as McDonalds mascot, was introduced in 1963.Step 1: An Opening WorkStep 2:Stating the Learning ObjectivesKnowledge objectives （知识目标） To learn importan

18、t new words such as wage, downtime, germ; some phrases such as stay with ,walk into ,deal with ,hook up ,tear apart; some language points in the Text A such as the inversion and the subjunctive mood.Ability objectives（能力目标） To improve reading comprehension ability ,listening and speaking ability ;to

19、 develop cooperative learning. Moral objectives（情感目标） To know it is humane to express sympathy and promote our mutual understanding through communication.设计思路：教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。教学目标是课堂的“指挥棒”，是所有教学行为的“指路明灯”。让学生明确目标，学习才能有的放矢。Step 3: Revision The teacher asks the students to be familiar w

20、ith some new wordsand expressions.Task3.1:Make sentences using “walking into tend to tear apart” and so on.Task3.2: Spell some new words such as” wageportiongratification scream transferhookponder” and so on .设计思路：词汇是一门语言的基础，是学好语言的根基。通过复习诱导学生回忆思考，激活知识链，为阅读做一些语言的准备，为新课的学习铺路。 Step 4：Presentation 4.1Pr

21、e-reading (读前，2分钟)Talk about the Starter: Were you ever seriously ill when you were a child？How did you feel then and what did other people do help you ?Share your story with the class.设计思路：阅读前问题诱发学生思考讨论，激发学生进行阅读的欲望，起到引入课文、活跃气氛、启发思想的作用。 Reading（读中，8分钟）Scanning（略读） Ask students to read the text quick

22、ly and find out the main idea/key sentence of each paragraph in pairs. Step 4：Presentation设计思路：指导学生通过略读快速获得信息，在实践中学习略读方法，形成略读能力。 “教是为了不教”，从某种角度上来说，阐述的正是精读教学与略读教学之间的关系，要实现不教的目的，就要做好略读教学，让学生了解文章的大意及结构，为下一步的精读做好准备。Step 5: Practicing the New LanguageReading（读中，10分钟）5.1. Careful Reading （详读）- Learning th

23、e Language points: walk into tend to deal with step back hook up run through be proud of tear apart设计思路：课文的理解是根本，对陌生语言点的处理只是帮助学生理解课文的辅助手段，绝不能退本而求其次。注重使用听说法而不是英汉互译法，师生共同解决好课文语言点。Step 5: Practicing the New Language5.2. Careful Reading （详读）-Answering the questions according to the text.Read the text an

24、d answer the questions on the book.设计思路：精读课文，是指学生围绕课文的重点而进行深读，而深读的展开有赖于师生关键问题的提出。关键问题提出后，能否解决是衡量深读效果的主要标志。教学的艺术在于恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。 Step 6 ： Using the New Language Post-reading （读后，15分钟）6.1.课文讨论（5分钟）：Discuss the topic on book in pairs or groups .Then get some of them to report their results of their

25、 discussion to the whole class. 设计思路：本部分设计了一个开放性题目，鼓励学生体验文中人物的生活和情感，使学生在思想情感上达到与文中人物的共鸣。Step 6 ： Using the New Language6.2.联系现实讨论（5分钟)：If everybody contributes ,itll make a big difference. Are you convinced that the majority of people would be generous and free from selfish motives, if they had the

26、opportunity? Illustrate your point. 设计思路：鼓励学生根据图片提示，联系现实生活，运用课文中所学到的语句来讨论如何做一个富有爱心的人。Step 6 : Using the New Language6.3.扩展讨论（5分钟）： If you were a soldier, would you run the risk and be sent by air to quake-stricken Wenchuan county for emergency aid?If you were a teacher ,would you save your students

27、at the risk of your life when the earthquake comes ?If you were a doctor ,would you cure SARS patients at the risk of being infected?设计思路：鼓励学生根据图片提示，联系现实生活，运用课文中所学到的语句来赞美各行各业那些不惜冒着生命危险救助他人的劳动者，树立为人民服务的思想，加强职业道德教育。 Step 7.Evaluation 通过课文学习，不仅掌握了一些诸如hook up ， tear apart，run through等语言点，而且还懂得了一些做人的道理。 Pray for and help the people who are suffering from either the natural disasters such as earthquake, tsunami , flood , drought and feminine or social disasters such as poverty, war ,d