《生活与哲学》复习的做法

1、生活与哲学复习的做法一、精耕细作，夯实基础，不求联系，但求全面。这是在第一轮复习阶段进行的，主要对基础知识全面、扎实的了解，做到依据考试说明， 对照课本， 把每一个知识点复习到位， 绝不漏掉一个知识点， 初步形成知识网络。要求学生以懂、 记为主， 以用为辅， 因为懂是理解和运用的前提， 记是表达和展示的基本条件。具体从读、记、练抓起。读细读教材。 通过细读教材， 不放过每一个知识点， 达到不留遗漏， 全面了解教材，帮助学生树立自信教材我熟悉啦！读书要做到“三看”：看目录、看内容、看小结。看目录以加强对知识内在联系的掌握， 是关键； 看内容、看小结以加强对基本知识的掌握，是基础。 对重点内容要逐

2、字、 逐句、 逐段地反复阅读、 思考， 准确把握基本概念的内涵和外延。（如意识与认识）记熟记知识点。在熟读、细读教材的基础上，要认真记忆知识点。告诉学生，知识是能力的载体。 要提高能力，先要搞好知识的储备， 而对于学生来说， 获取知识的一个重要的途径是记忆。记忆知识点时要遵循先宏观后微观，即先体系后要点的逻辑顺序。如，辩证唯物论部分， 宏观上的知识： 世界是物质的物质是运动的运动是有规律的规律是客观的客观规律是可以被人们认识和利用的， 但要充分发挥人的主观能性。 微观上的知识： “世界是物质的”物质和意识的概念， 物质和意识的辩证关系原理内容及其方法论的要求； “物质是运动的”运动和静止的含义

3、， 物质和运动的关系， 运动和静止的关系；“运动是有规律的”一一规律的含义、规律的客观性及其方法论要求。另外， 记忆知识点时还要注意， 要在理解的基础上记忆， 切忌死记硬背、 机械记忆。（检查落实）练的的解决问题。 读和记是为了练， 只有在运用所学知识解决问题过程中， 才能巩固知识，提高能力。 但这个时段的练习以基础题为主，主要目标是巩固知识，纠正知识点偏差的错误，培养分析问题的能力。二、梳理知识，建构主干知识网络，熟悉解题路径。这是在第二轮复习阶段进行的， 主要是重组知识，训练技能， 强化记忆， 做好专题复习（知识专题、训练专题、热点专题），突出主干重点知识，形成总体的知识网络。能够清晰地勾

4、画出知识结构。 如， 生活与哲学 分为哲学一般理论和马克思主义哲学两大部分，马克思主义哲学又分为马克思主义辩证唯物主义和马克思主义历史唯物主义两大块， 马克思主义辩证唯物主义是由辩证唯物论， 辩证唯物主义认识论和唯物辩证法三部分组成；主义历史唯物主义是由马克主义的唯物史观和人生观、价值观等组成。具体体系如下图：马克思般理论辩证唯物论性及其方法论生活与哲 唯物辩证法学特点辩证唯物主义认识论追求真理与发展真理识的辩证关系唯物史观和人生观、价值观什么是哲学哲学与时代的关系唯物主义与唯心主义世界的物质性物质与意识的辩证关系及其方法论规律的普遍性、客观普遍联系的观点永恒发展的观点矛盾分析法创新意识与社会

5、进步实践及其实践与认识的辩证关系在实践中社会存在与社会意社会发展的规律群众观点价值观的导向作用价值判断与价值选择人生价值的实现如果把高考复习过程比作过独木桥的话， 第一轮的复习是教师领着学生过， 手把手，边讲解， 边试验， 教师在前， 学生在后； 第二轮的复习是教师扶着学生过， 边试验、 边体会、边纠正，学生在前而教师在后。具体从归纳、联系、提升抓起。归纳通过读和记， 我们对个体知识点有了较熟悉的记忆， 但这仅局限在个点上，没有形成知识板块或建立知识体系，很难避免丢三落四毛病。如，对生活与哲学知识内容注意两大环节。一是专题知识归类：比如，辩证唯物论知识，辩证唯物主义认识论知识，唯物辩证法知识等

6、。 二是个体知识系统归类： 哲学是世界观和方法论的统一。因此，在复习任何一个哲学专题时， 要求学生知道在这个专题都涉及到哪些世界观方面的知识 （包括概念和原理内容） 和方法论方面的知识， 用世界观和方法论的统一这条线把每个专题知识串起来。联系有三层含义：一是指知识点之间的联系；二是政治学科内部的交叉联系；三是时政热点的联系。平时复习注意到这些联系， 可以在练习时提高答案的完整性。 （如科学发展观包括哪些经济生活知识）提升主要是解决问题能力的提升和思维能力的提升。 主要是依托综合水平较高的练习来完成。 这需要政治组的老师分工合作，高效备课。我们的做法是， 把近两年实施新课改的地区的高考题全部收集

7、起来， 分为经济、政治、文化与哲学四个部分， 然后把每题归位于相应专题知识中， 打印给学生， 这样教师在专题复习时就以高考真题为例题和练习题。 既可提高练习的质量又可避免给学生搞题海战， 还可以帮助学生熟悉解题路径， 同时学生做多了高考真理更会增强自信高考题也不过如此。（主观题要注意不同地区题目的取舍）三、查漏补缺，完善知识体系，强化训练，提高应试能力。这主要是通过专题知识模拟训练完成的。 特点是“考试纠正分析再考试”的循环过程。每一个专题知识复习结束， 备课组从各地模拟题中整理一套考核本专题或含有前面专题知识的 11 道选择题和 5-6 道非选择题的试卷， 45 分钟定时完成。答卷评析时，要求学生整理出错题的原因。若是知识点的缺失，要再复习， 力争不在同一块石头上跌了两次跤（主次矛和矛主次） ; 若是解题思路存在问题，要通过对比性试题，变式试题，跟踪训练。做到引导学生回归书本， 统览热点、 重点， 能把旧题变新题， 从中感悟， 举一反三， 更能举三归一，从而提高考试成绩。 而教师要训练答题技巧， 坚持从普遍性到特殊性， 再从特殊性到普遍性，完成从“全讲”到“少讲”， 从“少讲”到“精讲”， 从“讲完了”到“讲好了”， 从“讲好了”到“学会了”的转变。（如选择题“四字经”）（革新试题讲评课模式）总之，高考备考复习要认真研究，有一定的思路和策略，既要发