《登上地球之巅》优秀教案

1、登上地球之巅优秀教案登上地球之巅优秀教案【教学设想】登上地球之巅，是王富洲等人的坚定目标，哪怕是历经千险万阻, 献出生命。在这种精神驱使下，他们所表现出来的超乎生理条件和 自然条件的非凡精神，正是本文深深打动人的地方。抓住这一点进 行教学，对帮助学生理解人物的行为，帮助学生迁移到自身的生活 中，形成健全的人格，无疑是有益的。另外，团队的合作精神、对 科学与理性的尊重、对类似行为进行的反向解读，对多元思考的鼓 励，都可进行教学解读。设计A的处理较常规，抓住内容把握、精神把握、景色描写等三 个教学要点，倾向于指导学生从对文本内容的整体感知和重点章节 中去作把握。设计B则意在将我们的阅读视线指向一个

2、不太被人关 注的群体，关注探险活动中的王连满之类的人物的故事，与伟大 的悲剧中的奥茨进行比较阅读，体味探险活动中团结协作、为集 体而勇于牺牲的可贵精神，这也是决定探险活动成败的重要因素之 一，让学生体会合作的精神。【教学设计A】课前准备：1、了解珠穆朗玛峰的有关地理知识。2、查找关于纪念人类登顶珠峰50周年活动的有关资料。3、阅读郭超人长篇通讯红旗插上珠穆朗玛峰。4、查阅2000年湖北卫视往事栏目关于登顶珠峰的节目资料, 特别是关于王连满的部分（教师可以提供“教师教学用书”上的文 字材料）。教学目标：1、能抓住要点概括登顶的几个阶段。2、能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。3、

3、体会景色描写的作用。教学步骤：导入：珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认 为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。而在1960年, 年轻的中国登山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天 就让我们随着他们的足迹，去感受他们登顶的气概。（可出示相关 图片）一、整体阅读感知1、请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运动员登顶主峰 的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。（参 考概括：1）登山队出发；2）运用人梯战术突击第二台阶；3）留下 刘连满，三人继续登顶；4）三人无氧攀登，登顶成功。）2、有针对性地快速浏览部分章节，小组讨论完成：（1）登山队登顶过程中遇到

4、了哪些困难？（明确：寒冷、缺氧、 虚弱、黑夜）（2）他们是如何克服的？（明确：依靠顽强的毅力和团结协作 的精神）二、片段品读体味1、选择自己认为最感人的段落，进行复述。要求：能体现出自 己认为最感人的特点（可参照上述二、2的问题），能体现出运动 员的英雄气概，能做到详略兼顾。2、5分钟反复默读体会你认为最感人的部分。3、默读写王连满的段落，思考：文章集中写了王连满哪些事例？ 你觉得王连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写 他一个人？（明确：写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。 他是一个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。王连满 的身上，集中了登山队群体的优秀品质，单写

5、他，是通过对他的典 型描写，来表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。）4、文章最后以“他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史 上从北路攀上世界最高峰的创举” 一句戛然而止，读后总觉得言犹 未止，意犹未尽，你是否也有这样的体会呢？那么，请你把觉得还 应该说的话，还应该写的文字，接着补充出来。（教师提示：可着 重写出登顶成功后的民族自豪感、自信心）三、景色描写赏读1、找出课文中你认为最精彩的景色描写，读一读，想一想这些 景色描写是抓住什么特点来写的？这些景色描写有什么作用？（教 师提示：木文的写景，一类是写环境的恶劣，突出队员的精神；另 一类是写景色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享 受，调节阅读的情绪。）2、找出伟大的悲剧中你欣赏的景物描写，小组交流，进一 步品味它的作用。3、模仿文中景物描写的方法，抓住自己生活周围景物的特点