高三文科二轮复习学法指导

1、精品文档精品文档 欢迎下载 。二轮复习是一个查漏补缺的过程，第一轮复习往往只是以记忆为主，也就是把老师讲的书中的重点背下来。第一轮复习可能我们的成绩会提升地很快，因为高中文综提分的关键就是记忆。如果说一轮复习是把书从厚看到薄的过程的话，那么二轮复习就需要把书从薄再看到厚。首先，我们要仔细检查一下，到底哪里还是弱项，哪里还没学扎实，哪块的知识点还不会背，选择题或是大答题的解答哪个对自己来说还是更困难。找到自己的不足，趁这个机会，争取把这些弱势的地方夯实。以前的学习可能都是系统地学习，或许我们只是知道了哪里是重点，哪里容易出选择题，哪里容易出大题。但是二轮复习已经不简简单单地只是为做题准备了，我们

2、需要重新拾起课本，从第一章开始，好好读读书，抛开知识点，只是简简单单地一页一页翻下来。在这个过程中，我们会发现，以前可能我们只是知道这是重点，但并没有真正地理解它到底是怎么回事，等静下心来再重新读书的时候才明白，啊，原来这本书是这样的！其次， 准备一个错题本也是不可或缺的。我们可以把每次做过的错题都集 TOC o 1-5 h z 中在一个本子里，把每道错题都弄明白，以后再遇到这样的题就不能做错了，久而久之你会发现这个小小的本子会使你受益匪浅。不单单是政治，语数外政史地都可以准备错题本，一有做错的题就记下来弄懂，然后时不时反过头来看看，高中生记错题是一个好的学习习惯。总之，二轮复习是一个醍醐灌顶

3、的过程，在扎实基础的同时更要学会理解。等到三轮复习的时候，就又要重新把书看薄了，该记忆的东西要重新记一遍，拿出错题本看看以前做错的题目，保证好睡眠，以轻松愉悦和自信的心情来迎接高考的到来！高三历史二轮复习学法指导高三历史二轮复习是通史复习，需要学生从知识的系统性和逻辑性方面组合知识，力求融会贯通，形成知识网络，进而实现综合能力的突破。要打破教材原有体系，重建专题“知识链” 。因为复习任务重，时间紧；所以我们必须细化复习日程，避免盲目性和随意性。高中历史教科书所载知识点众多，纷繁复杂，同性质、同特征、相关联的历史内容又分散在不同的章节或几册书中，显得像一盘散沙，复习起来往往不得要领。所以在二轮复

4、习中，要运用归类法把握好专题的跨度，把散见于历史课本各章节中同类型、同性质、同特征、相关联的历史内容予以纵横联系，形成前后贯通、左右并串、中外联系、条块分明、全面系统的专题知识网络。这种归类的过程，好像“梳头发”、 “扎辫子”，头脑中留下的不是一团团“麻” ，而是一条条“线”，从而理清了头绪，减少了相互混淆，加深了理解记忆。但是，归类却不是同类历史知识的简单相加，而应着力挖掘它们之间的内在联系，并形成一些规律性的认识，即把握好专题的深度。规律教学即挖掘好专题的深度应是专题复习的主旋律，失去规律提示的教学就失去了专题教学的灵魂。如在“近现代中国人民的探索史”专题中，我们不仅要将地主阶级、农民阶级

5、、资产阶级、无产阶级不同派别探索救国救民道路的主要观点、主张、意义进行归类，而且应着重从中总结出这种探索表现出来的特点及其趋势。学生在高考历史复习过程中，时常会犯“急功近利”毛病，总想通过某些捷径，能迅速提高学习成绩。为此， 许多学生往往沉浸在各种高考辅导材料和题海之中，抓了专题复习材料而丢了课本的现象比较严重。其实，即使编写再好的专题复习材料，也不能代替课本，课本是“高考之本”，离开课本，那学习将成为“无源之水”，肯定是学不好的。所以在高三第二轮专题复习和第三轮针对性综合训练中，都不能离开课本，所有的资料只能是“课本”的辅助材料， “万变不离其宗”。因此，学生复习时，必须要回到课本中去，必须

6、与课本紧密地结合在一起。进行知识重组、紧抓学科主干知识：地理学科研究的范畴较广，但地球运动、天气与气候、自然界的物质循环、工农业生产、环境与可持续发展等地理学主干知识内容，一直是高考的重点，命题者会通过对这些知识的分析、 加工、 提炼， 从中抽象出知识的本质，然后辅以新颖的资料、信息， 或是从另一侧面、换一角度进行命题；但万变不离其宗，只要我们真正牢固地掌握了相关的原理，完全可以做到以不变应万变。但二轮复习不是一轮复习的重复，应将这些知识上升到一定的高度、重组为几个专题。如等值线知识，地图部分学习了等高线、气候部分学习了等温线、等压线、等降水量线，工业部分有等运费线 这些等值线虽然各自表示的地

7、理含义不同，但它们的绘制原理是相同的，它们所具备的特征也是相似的，复习时我们可进行等值线专题复习，总结出等值线的一般规律，然后再用这些规律去解决具体不同的问题，这样即使在高考中碰到从未见过的新颖等值线，也就不会束手无策了。多分析、绘制图表，注重能力的提高：随着新课程标准的实施，试题将会越来越脱离教材，试题将会为考生提供一个全新的情境、全新的素材，要求考生调动头脑中储备的知识、根据学习教材而产生的经验，对新情境和素材进行分析、加工，甚至于还要加上自己的推理，才能得出正确的结论，即对考生运用知识的能力要求将会提高。由于图表能够较好地体现地理学科特色，灵活地考查考生对知识的理解程度，因此在复习时，

8、要认真对待课本中的每一幅图，不仅要理解图中所蕴藏的知识，还要掌握绘图的原理和读图的一般方法。此外，对于教材中的一些结论、规律，如果能够用图表进行表述的，不妨将之转化为图表的形式，如某日日出时间随纬度的变化图、某日正午太阳高度随纬度的变化图等。只有这样，拿到专门为高考设计的新图时才会得心应手，解题能力才会逐渐提高。注重发散性思维和创新能力的培养：高考是一种选拔性考试，为了让真正高素质的人才脱颖而出，新课标高考必将加强对考生的发散性思维和创新能力的考查，改变过分拘泥于课本的传统命题和答题方式，命题时会为考生创造一个良好的意境，让考生的思维不过多地受到限制，给考生留下一个相当大的答题和发挥空间。在复

9、习时，要注意加强这方面的训练，如“某区域有一山丘，请根据这一条件谈谈如何发展该地区的经济。”由于本题的限制条件较少，思路开阔的同学则可想到从发展旅游、发展林牧业、修建水平梯田、开发水力等方面去考虑。及时总结答题方法、技巧和模式：不少同学都会抱怨，说综合题难答，常常答不中要点，我认为这是没有真正掌握答题方法的体现，在二轮复习中要加强答案方法的归纳和总结。事实上， 许多综合题的回答都是有模式可以借鉴的，在学习高中地理的原理时，我们常常会以某一地区的情况作为案例，在对这些案例的分析过程，事实上就是“建模 ”的过程；高考过程中，虽然不会考到相同的案例，但一般会考到相应的模式。如我们可以总结出：分析传统工业发展的有利条件，一般应从“资源、能源、水源、市场、交通”五方面进行，在遇到分析鲁尔工业区、东北辽中南工业区等时，都应从这几点去考虑；而高技术工业区的发展条件则应从科技、交通、环境等方面进行分析。在平时的练习过程中，逐步总结、积累一些常用结论，会使你少走许多弯路、节约大量宝贵的考试时间，如： 某地北极星的高度即等于当地的地理纬度；刚好发生极昼地点的正午太阳高度等于太阳直射纬度的2 倍； 海洋上等温线弯曲方向即洋流的流向；太阳直射点位于北半球时，则全球陆地等温线都向北弯曲；河