《月亮湾》课堂教学设计

1、PAGE PAGE 5月亮湾课堂教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点：1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。教学准备：多媒体课件、导游证若干张教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习第三课，齐读课题。2、读一读老师手中的词语。（出示词语）3、通过上节课的学习，我们知道了月亮湾是一个什么样的村子（美丽的、景色优美的、有山有水的、山清水秀的）二、学习第一自然段1、过度：哟，看来今天咱们班上来了不少月亮湾的小村民呢，都有谁来啦，快站起来让大家看看。（全班起立）2、很高兴见到你们，

2、月亮湾的小村民们，快给我介绍介绍月亮湾吧！（齐读第一自然段）3、让你用一个词赞美月亮湾，你会说什么呢（板书：美丽）三、学习第二自然段1、过度：这么美丽的村子我真想去看看，（出示画卷）今天我可真幸运，和你们这么多热情的小伙伴们一块来到了美丽的月亮湾。快带我参观参观吧！2、仔细观察图画上画了些什么引导学生按照小河;河水;河岸;过了桥（相机板书）的顺序观察图画，并说说图上有哪些景物。3、月亮湾究竟美在哪儿呢，让我们一块到课文中去看看。（师范读）4、这一自然段有几句话（指名分句朗读），其他同学想一想，你认为月亮湾哪儿最美，为什么5、分小组交流自己的想法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读。一会，我们

3、比一比哪个小村民读得最好，把月亮湾夸得最美，我们就邀请他为我们月亮湾的小导游。（学生分组讨论）6、全班交流。鼓励学生发表有个性的独特的见解，相机进行朗读和语言文字的训练小河;学生朗读，发表见解夸小河月牙一样的小河（相机板书：月牙一样）这一点正是月亮湾名字的由来。指明读：谁能像他一样读得好，成为小导游。河水;学生朗读，发表见解夸河水A、缓：这句告诉我们月亮湾的河水有什么特点（相机板书：缓缓地）你真会读书，那你知道缓缓地可以换成另外哪个词吗（慢慢地）指名读、齐读：读这一句的速度应该谁来读。全班读。B、清：河里能看见小鱼，说明河水怎样还有哪句也告诉我们河水很清（生读）指导朗读：感觉河水还不够清。比较

4、句子1，哪一句更好一点（生答）知道这句话中哪个词很重要了吗（相机板书：清清的）男女生读：我相信现在大伙一定能读出河水的清了。过度：谁想来当小导游，接着给我们介绍呀！河岸;学生朗读，发表见解夸河岸指导朗读：这桃树，这桃花还不够多嘛，谁再来他为什么读得好（生读，你读得好，真是个可爱的小导游）还有谁来（多名学生朗读）理解：这一片灿烂的朝霞是什么呀（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太阳一出来，云霞被染红了，（指图）瞧，这满树盛开的桃花，多想（相机板书：灿烂的朝霞）师范读、生齐读：这么美丽的桃花，让我情不自禁想要朗读。你们想读吗过度：还有哪儿没带我参观呀！过了桥;学生朗读，发表见解夸农田比较句子2，哪句好，为什么（相机板书：绿油油的农田）7、小结：我们的家乡可真美呀，就让我们带着对家乡的热爱和自豪的感情把第二自然段连起来读一读吧！（齐读第二自然段）四、学习第三自然段1、过度：你们带我过了桥，来到了村子的后面，大家快来看，山坡上有什么呢（生答）你听，茶园里传来的是什么声音（生答）2、（相机板书：欢快）那就让我们一起去茶园感受一下劳动的喜悦吧！（生读第三自然）五、总结扩展1、喜欢月亮湾吗采访：A能生活在这样美丽的月亮湾，请问你有什么感受呢B你