纲要下第八单元18、19备课交流课件（41张PPT）

1、 中外历史纲要（下） 第八单元 第18、19课备课交流第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 从本专题开始，人类历史进入第二次世界大战后的历史，也就是世界当代史或战后世界史。纵观二战后的历史发展，可以看到，国际形势的重要特点之一，是持续了近半个世纪的冷战；另外，在资本主义国家、社会主义国家和从原来的殖民地半殖民地独立的国家，都发生了前所未有的深刻变化。 与20世纪前半期的历史发展相比，“新变化”是20世纪后半期历史发展的重要特点。第18课 冷战与国际格局的演变 教材简析及教学目标课标要求： 普通高中历史课程标准（2017年版）要求：通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的本质特征，理解冷战的发生、

2、发展与世界格局变化之间的相互影响。教材结构：冷战与两极格局冷战的发生、表现冷战的发展与多极力量的成长冷战的发展、基本特征、内涵两极格局的瓦解冷战的终结、与世界格局的关系新老教材对比：老教材：美苏争锋、新兴力量的崛起、多极化趋势的加强新教材：成体系，但知识量增多教学重点：1、二战后冷战的发生、发展和终结2、冷战的基本特征3、冷战发生发展对世界格局的影响教学难点：冷战发生发展对世界格局的影响，理性看待历史与现实。教学目标： 1.通过史料研读，合作交流，从国家利益、社会制度、意识形态、战后思潮等方面分析冷战的发生，从而使学生对冷战局面的出现形成理性认识，提高学生运用唯物史观解释历史的能力。 2.从时

3、间和空间两个维度认识冷战的发生和发展，以及对世界格局的影响。 3.通过史料研读、合作探究，总结分析冷战的基本特征，加深对冷战的历史理解。 4.基于以上自主探究和合作学习，对冷战的历史与现实形成理性认识：在任何时代，任何地区，矛盾和分歧都是不可避免的，但走向分裂和对抗却不是理智的选择。当今世界，人类的前途在于各种不同制度和不同文明的国家之间和平共处。教学设计让历史照进现实 冷战与国际格局的演变 教学设计教学过程：导入 古希腊历史学家修昔底德以公元前5世纪雅典与斯巴达的冲突为例提出，当一个崛起的大国与既有的统治霸主竞争时，双方面临的危险多数以战争告终。这就是所谓的“修昔底德陷阱”，并被后人称为国际

4、关系的“铁律”。战后美苏关系的变化，虽未爆发直接的武装冲突，但却陷入了长达近半个世纪的冷战，并最终导致了苏联的解体，这也可以看作是特殊形式的“修昔底德陷阱”。 沈志华冷战启示录设计意图：以历史现象“修昔底德陷阱”导入，既契合本课教学内容又与时政热点相结合；巧设探究性问题，激发学生学习兴趣。教学设计学习任务一：冷战与两极格局 材料1 法西斯的消亡导致战时同盟合作的基础瓦解，使得美苏合作的共同利益消失，而美苏在战时同盟掩盖下的矛盾得以暴露，这些矛盾包括其固有的矛盾（如意识形态）以及战后美苏分配利益中的一系列矛盾，如波兰问题、土耳其问题、伊朗问题等。这些矛盾加深了双方相互间的怀疑和不信任。 沈志华冷

5、战五书材料2 1946年2月斯大林认为：只要资本主义制度存在，战争就不可避免。和平是不会有的。苏联人民必须对战争有所准备。 （美）斯帕尼尔第二次世界大战后美国的外交政策 “二战”后初期，处于巅峰状态的美国总统杜鲁门宣称：“全世界应该采取美国的制度”，“不管我们喜欢与否，未来的世界格局将取决于我们”。 刘金质冷战史环节一：根据材料结合教材，分析冷战的发生。教学设计 材料3 （二战）占世界人口80%的17亿人饱受战争折磨据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万，死亡者达5500万，是历次战争中死亡人数最多的一次，其中有一半是无辜的平民。人教版20世纪的战争与和平 原子弹确实存在，它的杀伤力无比强

6、大，这两个事实让关于原子弹的一切都蒙上了阴影。之前，我们主要的军事目的是赢得战争，以后必然是防止战争。劳伦斯弗里德曼战略：一部历史教学设计环节二：冷战的表现。问题：“铁幕演说”针对的国家，国家所处地区，铁幕的划分标准，产生的作用。 教学设计无论是通过直接侵略还是间接侵略，将极权主义政权强加给自由国家人民，都破坏了国际和平的基础，从而也破坏了美国的安全 我认为，美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子，或外来压力的征服企图。我认为我们必须援助自由人民以自己的方式来规划自己的命运。 全世界自由的人民指望着我们支持他们、维护他们的自由。 杜鲁门1947年3月12日在国会两院联席会议上的讲话

7、 美国今天是一个强大的国家我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任 杜鲁门教学设计 “杜鲁门主义的意识形态军事承诺与马歇尔计划的经济义务是一个胡桃的两半。” 齐世荣 世界现代史 人们对美国空间是爱多一点还是恨多一点，取决于我们被视为朋友还是恶霸。20世纪40年代，我们的优势比现在还要明显，马歇尔计划帮助我们获得了软实力。 （美）约瑟夫奈软实力 美国就利用冷战的阴影，把遏制共产主义的计划与制造商、出口商的热情融为一体了。 齐世荣、钱乘旦、张宏毅15世纪以来世界九强兴衰史“北约”与“华约”对峙示意图教学设计设计意图：史料研读；自主梳理与合作完成，发挥主体作用。 到20世纪50年代中期，美苏

8、全面冷战对峙，两极格局正式形成。但是，两极格局是不对称和不完全的。（实力对比，印度、印度尼西亚等国家）教学设计学习任务二：冷战的发展与多极力量的成长 第二次柏林危机 古巴导弹危机环节一：时间角度看冷战的发展。教学设计环节一：时间角度看冷战的发展。 尽管我们的阶级对抗是不可调和的，肯尼迪和我在防止军事冲突的问题上，却找到了共同的立场和共同的语言。苏赫鲁晓夫著，上海国际问题研究所、上海市政协编译组译最后的遗言赫鲁晓夫回忆录续集基本特征总结冷战概念教学设计环节二：空间角度看多极力量的成长。 从军事上看，美国和苏联从20世纪60年代至80年代始终是一流强国，然而世界生产能力对比的变化比以前任何时期都快

9、，撇开所有的小国不算，只从经济指数上看，多极世界已经再次变为现实。 英肯尼迪大国的兴衰地图册地图设计意图：大事年表，地图定位时空观念；问题探究理解内涵和基本特征。思考：国际格局多极化趋势是如何出现的？教学设计学习任务三：两极格局的瓦解 材料1 戈尔巴乔夫的政治体制改革冲击了高度集权的旧体制，却没有建立起能够平稳过渡的替代机制，苏共的分裂和中央权力的弱化，诱发了地方民族主义的高涨。旧体制下被强力压抑的民族自决欲望在获得释放空间后急剧膨胀，将联盟推向解体。王斯德大学世界史材料2 戈尔巴乔夫的改革极大鼓舞了东欧各国原本就存在的试图从根本上突破苏联模式的改革力量，戈尔巴乔夫的外交“新思维”给东欧各国提

10、供了自主改革的外部条件，于是一场酝酿已久的政治变革风暴在20世纪80年代末兴起于东欧，并迅速改变了东欧的政治格局，也使世界地缘政治发生了深刻的变化。 王斯德大学世界史环节一：苏联的解体教学设计环节二：冷战与世界格局的关系总结分析：冷战的发生、发展、结束对世界格局的影响教学设计环节三：学习拓展冷战的启示 材料1 冷战期间，美苏以军事力量优势为条件，追求自身的绝对安全。双方在你追我赶的过程中推动了核军备竞赛的不断升级。由于核武器的巨大破力，美苏都不敢贸然发动核战争，美苏双方都在不危及自身安全的情况下，制定原则，进行有限的让步，以保持力量的平衡。美苏核争霸，代价高昂。有关美国“衰落”的论调不绝于耳，

11、而最终解体的是作为超级大国的苏联。沈志华冷战启示录教学设计环节三：学习拓展冷战的启示 材料2 面对后冷战时代大国关系的变动正在崛起的中国在客观上形成对冷战胜利者美国的挑战实际上，目前的中国与当年苏联所处的国际环境已经发生了重大变化：苏联当时尚未进入同一的国际体系，在意识形态和国家制度上与美国仍是异质性和替代性的关系，而中国目前在科技、经济、环境等方面已经基本融入了国际体系，在意识形态和国家制度方面与美国也不存在替代性矛盾。沈志华冷战启示录设计意图：理性认识冷战的历史与现实标题：让历史照进现实教学设计环节三：学习拓展冷战的启示 使学生认识到，在任何时代，任何地区，矛盾和分歧都是不可避免的，但走向

12、分裂和对抗却不是理智的选择。当今世界，人类的前途在于各种不同制度和不同文明的国家之间和平共处，无论遇到怎样的压力和困难，只要头脑冷静，处置得当，中国完全可以避免重蹈苏联的覆辙，也不会像当年的美苏关系那样落入“修昔底德陷阱”。这是历史留给我们的最重要的启示。让历史照进现实 冷战与国际格局的演变 第19课 资本主义国家的新变化 教材简析及教学目标课标要求： 普通高中历史课程标准（2017年版）要求：通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题。本课主要涉及战后资本主义国家的新变化。教材结构：国家的宏观调控科学技术的新发展社会结构的新变化“福利国家”与社会

13、运动新老教材对比：老教材：当代资本主义的新变化宏观调控及具体措施新教材：科学技术的新发展、社会结构的新变化、福利国家与社会运动教学重点： 二战后资本主义国家的新变化。教学难点： 理解资本主义的新发展，以及其基本矛盾依然存在的现象。教学目标： 1.通过对二战后资本主义国家新变化具体表现的学习，认识新变化所起到的维护资本主义稳定的作用，以及资本主义制度还具有的自我调节能力；同时利用戈尔巴乔夫错误认识的相关材料，强化理解资本主义制度的基本矛盾依然存在的本质。2.通过解读图片、知识清单、分组讨论等方式，学习资本主义新变化的具体体现，理解生产力及生产关系之间的辩证关系，培养唯物史观，发挥学生主体作用。3

14、.以史料研读、问题探究等方式，学习资本主义新变化的背景、作用及实质，培养学生史料实证和历史解释的能力。4.通过对资本主义新变化本质的探究，理解马克思主义关于资本主义社会必然会被社会主义社会所取代的历史论断。教学设计教学主题： 以史料研读和小组合作等方式学习资本主义的新变化之一国家调控的背景、措施和作用以及调控在国际方面的表现国际协调；发挥学生主体作用，采用知识清单的形式对资本主义的其他变化进行梳理落实，并设计合作探究，从生产力和生产关系范畴对资本主义的变化进行探讨，深化理解；结合史料通过学习，使学生认识到资本主义制度的自我调节作用，以及资本主义的基本矛盾依然存在的本质。设计思路：放任or干预？

15、国家的宏观调控生产力or生产关系？资本主义国家的其它变化稳定or矛盾？理性认识资本主义国家的新变化教学设计教学过程：导入设计意图：以教材图片直接引入，言简意赅，切入主题。问题设计：实行食品供应配给制度是经济发展过程中哪一部分力量的体现，取消了这一制度又说明了什么。 教学设计学习任务一：放任or干预？国家的宏观调控 材料1 1929-1933年的经济危机宣告了自由放任主义的彻底失败，它说明仅靠市场力量和自由竞争来决定生产资源合理配置的市场机制具有极大的局限性，以及国家干预经济生活的绝对必要性。 徐崇温当代资本主义新变化 材料2 在挽救危机的过程中具有军国主义传统、资本主义民主基础薄弱的德国和日本

16、，则建立起资产阶级统治的极端形式法西斯专政，并最终发动了第二次世界大战。 中外历史纲要（下）教师教学用书环节一：宏观调控的背景教学设计 材料3 经过两个“五年计划”，到1937年，苏联宣布基本实现了“工业化”目标，苏联在很短时间内从一个经济文化比较落后的小农国家发展为世界工业强国，令世界瞩目，与资本主义经济危机频发的状况形成了鲜明的对照。中外历史纲要（下）十月革命的胜利与苏联的社会主义实践 材料4 凯恩斯，英国经济学家。1936年，发表了著名的就业、信息和货币通论，认为资本主义自由市场制度并不能自动消除经济危机，主张政府运用经济手段对国民经济进行积极干预。其理论被称为凯恩斯主义。从第二次世界大

17、战结束到20世纪60年代末，凯恩斯主义风靡美国。据人民版历史必修二整理教学设计环节二：宏观调控的主要措施和作用 材料1 在战后很长一段时期内，美国政府的经济政策都把实现充分就业作为主要目标。政府把大规模赤字财政作为经常性政策在这一时期，美国经济高度繁荣。20世纪70年代，美国经济陷入“滞涨”困境。尼克松、福特和卡特政府交替使用紧缩财政政策和赤字财政政策 材料2 第二次世界大战后，英国政府信奉凯恩斯主义，实施国家干预政策1979年，以撒切尔夫人为首的保守党执政。她放弃凯恩斯主义这种“多市场、少政府”的转变已经成为英国经济发展的趋势。 材料3 第二次世界大战后，法国加大了政府干预经济的力度，以实现

18、调整经济结构和加快经济发展的目标。政府通过提高国有企业比重和制定经济计划，对社会经济进行全面指导和调节，并且利用财政、税收、价格等手段，使计划达到预期目的。 材料4 限制垄断行为，保护竞争秩序；实行稳定的财政政策和货币政策；用收入调节政策来实现相对的社会公平。沿着这一发展模式，联邦德国经济奇迹般地恢复和发展，成为西欧经济的“火车头”。以上材料据人民版历史必修二整理小组讨论： 主要措施；成果；变化趋势 宏观调控在国际方面的表现国际经济组织国际货币基金组织 世界银行 关贸总协定 世贸组织教学设计 指出第二次世界大战后，资本主义国家不断在市场主导和政府调节之间寻求平衡，既强调市场机制，又主张国家适度

19、调控与国际协调，保持经济社会发展。教学设计问题探究 “无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的；而新的更高的生产关系，在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前，是决不会出现的。”马克思序言 资本主义必然灭亡，共产主义必然胜利。 资本主义还有自我调控能力，以促进其发展。但是这种宏观调控和国际协调并没有触及资本主义的本质矛盾，并没有改变资本主义的本质属性。教学设计学习任务二：生产力or生产关系？资本主义国家的其它变化分发学案，主要内容为资本主义国家的其它变化相关知识清单。 材料1 江泽民同志在北戴河会见诺贝尔奖得主时指出：“相对论、量子论、信息论和基因论的形成，标

20、志着科学技术沿着微观和宏观这两个相反的途径，不断地走向极端和本源，走向复杂和综合，这些科技成就的取得，为人类正确认识大自然、为世界生产力的发展和人类社会的进步，提供了新的知识和强大的动力，打开了广阔的前景，也对人类的政治、经济、文化生活的深刻变革产生了重要影响。”徐崇温当代资本主义新变化环节一：自主整理资本主义国家的其他变化教学设计 材料2 新科技革命对资本主义国家生产力和经济发展的影响，不仅表现在社会生产力的发展和提高上，还表现在推动其产业结构的提高上 新科技革命不仅对资本主义国家的产业结构发生影响，而且也相应地对其就业结构发生影响；因为产业部门的兴衰和更替，必然有其从业人员的增减相伴随，而

21、且就业结构变化的方向也和产业结构变化的方向相似，总的趋向是第一产业从业人员的不断减少，而第三产业人员的不断增加。 徐崇温当代资本主义新变化分组讨论环节二：分组讨论 该变化主要在生产力范畴还是生产关系范畴？各变化之间有无逻辑关系？教学设计 总结补充：二战后，资本主义国家在宏观调控和科学技术发展的影响下，生产力大幅度提高；社会结构、“福利国家”、社会运动等资本主义国家的变化，是资本主义生产力发展在生产关系上的反映。设计意图：培养学生的阅读史料，分析概括能力和合作意识。通过生产力和生产关系之间的辩证关系，深化唯物史观培养，加深历史理解。教学设计学习任务三：稳定or矛盾？正确认识资本主义国家的新变化环节一：肯定资本主义新发展的作用 材料1 在这一时期（二战后到20世纪60年代末），美国经济高度繁荣，但也经历了五次经济危机。每当经济危机发生，政府便动用赤字财政、适度通货膨胀等反危机手段，减轻危机的破坏程度，避免企业大量倒闭，控制失业率，稳定社会秩序。人民版历史必修二材料2 二战后，资产阶级国家广泛干预和调节经济生活，发挥其社会职能，在科学技术和生产力的进步、经济的发展、社会的稳定等各方面，都取得了一定的效果。对