2022年七年级地理教案-第二节海陆变迁

1、其次章 陆地和海洋 其次节 海陆的变迁 一、课程标准：1、举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中 2、知道板块构造学说的基本观点,说出世界闻名山系及火山、地 震分布与板块运动的关系；说明：“ 知道板块构造学说 ” 一项,要留意科学史训练及科 学爱好的培育；二、课标解读 标准 1、举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中 本条“ 标准” 重在进行科学观念训练；同学受活动范畴、思维能 力和学问量的限制, 实际上他们难以举出说明沧海桑田的例子,因此 需要教材或老师供应更多的实例,使同学在学习的基础上开阔视野,再去搜集有关的实例；供应的实例应包括海变陆和陆变海两个方面；海变陆的例

2、子比较多, 如喜马拉雅山上发觉海洋生物化石,形成喀斯 特地貌的石灰岩是在海洋环境下形成的,围海造田等；相比较而言,陆变海的例子难找些, 并且同学也较难懂得, 如我国东部海底发觉古 河床遗迹,台湾海峡原先是陆地等；从观念培育的角度看,更重要的是使同学熟悉到现在的海陆仍 在不断运动和变化之中； 这也需要用一些实例来说明, 如珠穆朗玛峰 仍在上升,大西洋和红海仍在扩大等；从而使同学熟悉到,尽管我们 察觉不出来,我们脚下的大地始终在运动和变化之中；标准 2、知道板块构造学说的基本观点,说出世界闻名山系及火 山、地震分布与板块运动的关系 对于 79 年级的同学来说, 懂得板块构造学说比较困难,课程 标准

3、为此对本条“ 标准” 作了说明：要留意科学史训练及科学爱好的 培育；这样,我们可对本条“ 标准” 作如下懂得；第一,支配板块构造学说,是对海陆运动变化的理性熟悉,即在说明科学家对于海陆变化缘由的探究；其次,作为探究,重在过程（即科学史训练）,因此 需要从大陆漂移学说讲起, 而且从培育科学爱好的角度看,魏格纳从 地图上得到启示而提出大陆漂移的故事是比较好的教学内容；第三,魏格纳与大陆漂移说的内容支配应留意规律次序,表达科学的方法,即发觉问题摸索假设找证据论证；第四,对板块构造学说只作基本明白,即板块划分（六大板块）和地壳比较活跃地带（板块交 界地带）；第五,世界闻名山系及火山、地震带主要分布在板

4、块交界 地带,是作为板块运动的例证；从上面的分析可以看出,本条“ 标准” 涉及的内容较广,且理论 性强,但要求又比较简洁,因此,教学把握的难度较大；三、教学目标 学问与才能1熟悉地壳是变动的, 明白地表外形变化是地球内部和外力共同 作用的结果,并能用实例加以说明；2明白“ 大陆漂移假说” 、“ 板块构造学说” 的基本要点,感悟“ 假说” 在科学发觉中的重要作用, 体会人类对自然的熟悉在实践中 不断深化；3知道火山和地震是地壳运动的表现,明白世界火山、地震主要 分布规律,初步学会对比“ 世界六大板块示意图” 和“ 世界火山和地 震分布图” 等,简要说出世界火山和地震带的分布与板块运动的关系；关注

5、人类如何防震抗灾,提高抵挡各种自然灾难的才能；4通过阅读示意图和进行演示、模拟等,初步明白海底地势及其 进展变化,培育同学观看才能和想象才能；通过学习海陆变迁等实例,熟悉自然环境变化对人类可能造成的影响；初步熟悉自然界的进展是无止境的,利用自然的手段也是无止境的；过程与方法 1尝试着引导同学提出问题和观点；人类对自然规律的熟悉和2有意识的培育同学的质疑精神和制造性思维习惯；3尝试对同学的观点进行勉励性评判和量化；本节内容的教学,将充分利用同学已有学问,引导同学对地表形 态的形成、大陆漂移假说、板块构造学说进行由浅入深的明白和熟悉；通过质疑、合作探究、争论、动手画示意图等参加性强的学习形式开 展

6、教与学；情感、态度与价值观 1懂得世界是在变化进展中的,形成科学的世界观；2懂得科学争论既需要大胆的质疑、假设和验证,仍需要有坚强 的毅力和勇于探究的精神；3培育对科学的爱好,形成正确的科学史；四、教学重难点重点 1.熟悉地壳是变动的,明白地表外形变化是地球内部和外力共同 作用的结果；2.明白“ 大陆漂移假说” 、“ 板块构造学说” 的基本要点；3.知道火山和地震是地壳运动的表现,明白世界火山、地震主要 分布规律,简要说出世界火山和地震带的分布与板块运动的关系；难点 1知道火山和地震是地壳运动的表现,明白世界火山、地震主要 分布规律,简要说出世界火山和地震带的分布与板块运动的关系 2通过阅读示

7、意图和进行演示、模拟等,初步明白海底地势及其 进展变化,培育同学观看才能和想象才能；五、教学突破 1. 火山、地震等作为自然界中常见的灾难现象同学早有耳闻,但 不知其所以然； 要充分的利用同学对这部分内容的奇怪心,激发同学 学习的爱好,并培育同学科学的人地关系理念；2本节内容理论性较强、概括,因此在设计这节课时留意考虑课 文的具体情形和教学要求, 以及同学的心理及习惯, 重在考虑如何调 动同学的学习爱好,激活思维,在有限的教学时间中 贯穿学问才能 的培育；所以本课采纳多媒体教学法,利用电脑的多功能,将众多的学习资料呈现于课堂,有利于突出重点、突破难点,提高同学的学习 爱好,活跃思维,达到学习的

8、目的；用描图、拼图、演示等参加性强的课堂活动,让同学亲身体验科 学家探究的过程, 从中体会科学的探究方法、 严谨的科学态度和取得 胜利的乐趣；六、教学过程 设置情形 导入新课在世界地图上,大家看到地球表面有l 广阔的海洋,宽广的大陆,外形各异的岛屿 那么海陆自古就是这样的吗？倾听一个奇妙的 故事呢；师：今日我带领大家去地中海看一看,那儿有一座漂亮的小 岛,它却有一个奇怪的名字“ 幽灵岛” ,师：大家猜一猜：这么漂亮的小岛为什么会有一个奇怪的名字呢？同学的回答可能千奇百怪,目的是引起同学探究的爱好 师：事实是由于它忽隐忽现人们把它称为幽灵岛；出示小资料 莫非真的是幽灵在作怪吗？幽灵岛因何而来？又

9、因何而去呢？今 天我们就来掀开幽灵岛的奇妙面纱；课件出示：宇宙中的“ 地球”大屏幕上出现沧海桑田成语说明；师：说起海陆变迁,使我想起了沧海桑田这个成语：,谁知道沧 海桑田的含义呢？生：说含义师：对,沧海桑田的原意就是海洋变成陆地,陆地变成海洋的意 思；这个成语起源于我国古代的一个神话故事：（讲故事）：传奇在我国古代有个叫麻姑的仙女,自称曾经三次 见到过东海变成桑田 , 神话传奇中沧海可以变成桑田,那现实中真的存在海洋和陆地的庞大变迁吗？问题：成语中蕴涵了什么地理现象？可见, 海陆变迁古人就有所察觉和熟悉,果真如此吗？让我们来查找例证吧；实例 1：喜马拉雅山上发觉海洋生物化石问题：此现象说明什么

10、 问题？实例 2：我国东部海疆发觉古河床遗迹问题：反映该海疆过去是 什么状况？实例 3：荷兰围海造田问题：在过去的百年中,荷兰的土地为什 么在不断扩大？实例 4：台湾海峡发觉哺乳动物化石,说明台湾海峡曾经是什么 状况？实例 5：在北宋沈括的梦溪笔谈中记载,在我国的太行山麓,很多的螺、蚌壳等生物化石；这一记载说明白什么？生：说明现象师：现在我们就可以得出结论了：地表外形实际上处在永不停息 的运动和变化之中, 既然地表外形是变化的, 海陆是可以相互转化的 有的同学或许会问：为什么我看不出海洋和陆地的转化呢？生：由于海陆变迁的速度特别缓慢；师：对；这是由于地壳的运动是一个缓慢而漫长的过程,岩层的 变

11、形往往也很缓慢,从而导致地表外形的变化也很缓慢,所以,我们 一般感觉不到地表外形的变化,所以短时间内大多不简洁被人们察 觉, 这种运动我们叫地壳的缓慢运动；当然也有猛烈的活动,例如 火山地震等；总结：地壳的变动和海平面的升降, 是造成海陆变迁的主要缘由,人类的活动只是局部的,小规模的,并且要顺应自然过程,遵循自然 规律 师：我们知道了幽灵岛因何而来,因何而去,小岛为什么会多次 的显现和消逝呢？也就是说为什么此地地壳如此活跃呢？有两个学 说能够给我们一个合理的说明,谈到这两个学说就要从一张地图说 起,现在我们从世界地图上看看会得到什么启示；同学活动 慧眼识图：出示海陆分布图片 出示海陆分布图片

12、出示地图 1、世界地图 2、南美洲和非洲轮廓图 小组活动：认真观看这两副图,你有什么诧异的发觉吗？（非洲和南美洲能拼合到一起）让我们来验证一下吧,请同学们拿出课前预备好的非洲和南美洲 的轮廓图,大家试着拼一下吧 这一奇妙的现象会使你联想到什么呢？同位争论；（南美洲和非洲有可能原先连在一起,）师：这只是我们的一个猜想,那么这个猜想是不是真的呢？出示两张撕开的报纸 师：请大家观看我手中的这两张报纸碎片,他们是不是同一张报 纸撕开的呢？（是）你是怎么看出的？（轮廓吻合 图片和文字能连起来）师：撕开的报纸具有文字和图片的连贯性,假如两块大陆曾经市 一个整体, 那也应当具有某种连续性, 那这种连续性会是

13、什么呢？我 们来查找一下：出示图片：南美洲和非洲古地层分布图（指图叙述）现在的非洲和南美洲分布在大西洋遥远的两岸,但 地质学家却在这两个大洲发觉了构造相同的古地层,这能说明什么 呢？（非洲和南美洲曾经连在一起的）师：对,古地层构造是相吻合的,这说明在地质时期这两块大陆 是连在一起的；出示 4、南美洲和非洲古生物类型图 现在,地质学家又在南美洲和非洲的同一纬度发觉了同一物种的 恐龙化石, 我们知道生物的分布具有肯定地域性；这是不是也能说明 这两块大陆曾经是连在一起的？刚才我们查找了证据,论证了非洲和南美洲曾经是连在一起的猜想；其实,我们这个猜想早在20 世纪初就被德国的科学家魏格纳偶然发觉了,并

14、由此提出了一个宏大的假说：大陆漂移假说（板书）同学朗读课本 43 页从地图上得到的启示；魏格纳一次偶然的发觉,加上不懈的努力,才制造了这个宏大的 假说；下面我们就一起来明白一下大陆漂移假说的基本观点演示大陆漂移假说并讲解：介绍“ 大陆漂移说”的基本观点原先地球上只有一块大陆,它的四周是一片汪洋；2 亿年前这块 大陆开头破裂、缓慢漂移,逐步形成七大洲、四大洋的基本布局；下面同学们看一下课本33 页最终一段,具体的明白这个假说（过渡）这个假说在当时被认为是荒谬的,由于大家始终认为七大洲四大洋的分布是固定不变的；为了进一步查找证据, 魏格纳独自前往北极地区的格陵兰岛考察,在他 50 岁生日那天不幸遇

15、难；魏格纳为追求真理献出了自己的生命,而他善于观看、敢于创新 的精神却广为流传,魏格纳故事给我们哪些启示？（留意观看生活中的现象,勤于摸索；敢于创新,勇于探究；不 能空想,大胆实践,）同学回答,老师简洁总结：机会总是垂青于善于发觉、不懈努力 的人,所以在生活、学习中也要细致观看、勤于摸索、勇于探究,）（过渡）下面让我们一起来回忆一下大陆漂移假说这部分学问的 学习过程：第一我们通过观看图,发觉了一个什么奇妙的现象？：大西洋两岸的非洲西海岸遥对的南美洲的东海岸轮廓比较吻合,由此同 学们进行了大胆的猜想：南美洲大陆和非洲大陆曾经是连在一起的,接着我们为这猜想查找了证据：南美洲和非洲相同的古生物和古地

16、 层,最终归结到魏格纳的大陆漂移假说；下面我们就来利用这个假说说明一些现象 1、探南极：南极洲是世界上最冰冷的大陆,而现在却在南极洲发 现了煤,你知道煤是怎样形成的吗？（请同学说说）（煤是古代森林经过高温高压形成的）而从南极洲现在的位置来看, 这里气候冰冷,会有大片的森林吗？所以这里根本不具备煤形成的条件,你对这种现象如何说明呢？（大家觉得这种说明合理吗）过渡：刚才我们利用魏格纳大陆漂移假说说明白南极发觉煤的现 象,大陆漂移假说也解答了很多原先无法说明的自然之谜,但魏格纳对大陆为什么会漂移没能做出合理的说明,所以并没有被当时被学术界认可,可是人类摸索得脚步却并没有因此而停留,直到 20 世纪 60岁月,随着新的探测、观测技术的应用,在大陆漂移假说的基础上,形成了现在普便被认可的板块构造学说；板块构造学说1、在人们信任了大陆漂移假说后,有人提出了这样的疑问大陆为什么会漂移？在屏幕上打出：大