《咏柳》教学设计_第1页
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文档简介

1、咏柳教学设计一、教学目标1、知识与技能正确流利的朗读课文，背诵课文。2、过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。3、情感态度通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。二、教学重点：认读本课生字，会写本课生字。三、教学难点：四、教具准备 教学课件五、课时安排：1 课时六、教学过程（一）情境引入，导入主题。一起去寻找春天吧？（设计意图：优美的春的图片，悠扬的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。）（二）整体诵读，触摸意象。2 中去找一找春的气息吧（游戏找春天）（设计意图：课件制作书中主题图，画面由“燕子环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景色，就

2、诵读古诗的某个句子）（设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察）1简介作者。白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗） 2（感受柳树的美）（） 3（第一句中“一”读二声，可读重些）学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。指名读，其他学生正音。 周长的认识教学设计全班齐读。（）（三）分步解读，感受意境。指导朗读理解第一句。放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥）解第一句诗的意思。解第一句。第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。（设计意图：着重抓住“碧玉）指导朗读理解第二句。察描述柳叶的样子。前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？

3、”结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？（）指读，评价谁读得好，好在哪？（四）诵读全诗，感悟诗情。1让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。（作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱） 2师生合作，引读诗句，练习背诵。七、教学反思：诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。也把诗意理解作为一个小小的训练之情。咏柳一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古

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