《杨氏之子》教学设计

1、杨氏之子教学设计一、解题揭题，导入1、同学们，今天给大家带来一那么小故事，你感受到了什么？（幽默和幽默是智慧的闪 现），今天让我们一起学习文言文杨氏之子，感受一个古代孩子的智慧，体会文章的风 趣，幽默。谁来读读这个课题？师：念得真准，一板一眼。师：谁再来读？（你也很不错！）我们一起来读！2、这个题目是什么意思？哪位同学知道？师：真好！ “之”是“的”的意思，杨氏是一个人的名字吗？这里的杨是人的姓，而“氏” 有两个意思。（师出示）（1）在有地位或者有身份的人的姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。（2）旧时放在妇女夫姓的后面称呼已婚妇女。师：读一读，题目中的“氏”，该选择哪一种意思呢？ “氏”指对有身

2、份有地位人家的尊称, “杨氏”可以解释为杨家。“杨氏之子”就是姓杨人家的儿子。我是姓王人家的女儿，那我就是王氏之女，你能用这样的语言形式来介绍自己吗？指名反响。二、初读文言文一读：读正确，读通顺1、请大家翻开课本，读课文之前，老师请同学们先观察课文，课文里有两个小老师， 他们可以帮助我们快速读通、读懂课文。一个是文中的的拼音，一个是课文右边的注释。下 面就请同学们自由读课文，借助拼音把字音读准，再借助注释把句子读通，开始吧！（生自 由朗读课文）2、检查预习情况（1）句子我会读，出示三个句子，指名读，多音字我会读（为、应）（为设果：那我要考考你们，知道为什么读“wE”吗？因为不理解才觉得它难读，

3、我们一起 来看这句话。谁为谁设果，你是怎么知道是杨氏之子为孔君平摆放水果的？没注释的就联系 上下文用自己的话来补充，这种方法我们现在也经常在用，这是学习文言文的好方法。课文 里根本就没出现，这是我们联系上下文自己补充出来的，这就是文言文跟我们现代文表达不 一样的地方，它的语言表达十分精练。师：“为”在这里表示的是“给，替”的意思，所以我们根据它的意思确定它的读音wei, 理解了这句话再读就不难了，谁来读？应声答：还有一个多音字，你们读准了吗？是“应ying”声答日，知道为什么读ying 吗？怎么样回答，就是刚问完问题就能马上回答，这就叫一一应声答日。这就是根据它的意 思来辨析它的读音。）（2）

4、生字我会认（诣、禽），出示禽的汉字的演变过程，指导书写禽（补充：家禽 在现代汉语中指我们家中的人工驯养的禽类，如鸡鸭鹅等，而在古代，单字成词，是“鸟” 的意思。）3、读古文，古人读书，非常重视停顿。怎样读才能读出文言文的节奏？谁来读？句 与句之间，词与词之间，虽有停顿了，但也不能一刀切开。我们读的时候要尽量做到字断音 连，音断意连。读得挺好的，老师听出来，你们都特别努力，如果重音，停顿，再鲜明一些, 味道就更足。（1）指名读（2）师生互读（3）学生齐读，读出古文的停顿和节奏二讲：讲讲故事1、你知道文言文写了那两个人物吗？（板书：杨氏子 孔君平）他们之间发生什么故事呢？2、理解古文（1）回忆学习

5、文言文的方法：五个（2）结合学习文言文的方法，用自己的话，把故事说给同桌听。3、学生交流，指名翻译，补充省略的内容。三、分析人物形象1、经过反复读课文，你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子？谁能用文中的一句话来说一 说。师:全文就是围绕着这句话来写的，这句话就叫全文的中心句，它的作用就是概括全文。 （板书：甚聪惠）2、说他聪明，你有什么理由吗？怎么能看出他聪明呢？最后，我在课文中找到了 答案。你们找到了吗？交流一下。生：因为孔君平说他们家姓杨，所以那个杨梅是他们家的果子。而杨氏子又以孔君平姓 孔，继而说孔雀是他家的鸟。师：非常好！再说细一点，同学们看，这个“聪”字，什么偏旁？耳朵旁。会听、有口 有心

6、叫“聪”。先从耳朵说起吧！这个杨氏子，他的耳朵怎么样啊？生：他的耳朵很灵，能听出孔君平这句话（此是君家果）里面的隐含意（弦外之音）。师：嗯，叫会听，他能听出孔君平的话中之意。那么，孔君平的话中话是什么？生：他说杨梅是杨氏的果子。师：孔君平的心里会怎么想？生：杨梅的第一个字也是“杨”。师：好的。（板书：杨梅）你看，孔君平是拿着什么开玩笑？生：姓。师：对了，他拿着他的姓开玩笑。孔君平想：“杨氏子，杨梅，我何不逗他一逗啊！看看他 是真聪明还是假聪明。”年近九岁的他，孔君平的言外之意他能一下子听得出来，确实是一- 甚聪明。过渡：只会听还不够，有口有心才为聪、。那他是怎么反驳的呢？他这样说，杨氏子的言下

7、之 意是什么呢？（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了,既然孔雀不是您家的鸟，那 么杨梅又怎么会是我家的果呢？）3、师：如果杨氏子这样说一-孔雀是你家禽。还是这个效果吗？（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而 “未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了 “既然孔雀不是您家 的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子语言幽默。）（孔君平拿杨氏之子的姓氏开玩笑，杨氏子也拿孔君平的姓反驳）这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。板书：孔雀一一孔家禽评：你看杨氏子不但会听，还挺会说。4、假设来者是柳君平、黄君平、李君平、梅君平

8、呢？杨氏子又会怎样应声答？扮角色演一演。（课件出示相关句子）5、他还称呼孔君平为夫子，你知道怎样的人才可以称得上夫子？师：如果是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫子么？（不行）师：如果是一位阿姨呢？我们可以称为夫子吗？如果来的是一个小男孩呢？师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比方孔子我们就称为（生齐: 孔夫子）孟子（生：孟夫子），所以称孔君平为“夫子”显得有礼貌。5、这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答日：不假思索， 几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、聪明机智）所以课文开头 就这样称赞他-甚聪明。评：同学们，这杨家小儿不简

9、单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷。其实, 这就是我们平常所说的，说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会到达不用的效 果。6、赞“聪惠”如果你是孔君平，在听了杨氏子巧妙又不失礼貌的的回答后，他会怎么夸杨氏之子呢？ 谁可以学着古人或现在我们说话的样子来写写他吗？（孔笑日：孺子可教也，他日必成大器。）（孔赞日：妙哉，老夫甘拜下风。）师评：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。面对如此巧妙的回 答，我们也不得不赞叹梁国杨氏子九岁，甚聪明。这么聪明的孩子，你喜欢吗？捧起书来读，让大家感受到你的喜欢。评：从你们的朗读中，老师听出了喜爱，更听出了赞赏！五、拓展延伸：1、杨氏子年仅九岁，就如此聪明，他的表现确实让人称赞。更让我们感受到如何智慧、 幽默、委婉地说话是一门学问。下面我们再来欣赏一那么关于语言艺术的小故事。故事的主人 公是四岁就知让梨的孔融。十岁的小孔融很有能耐。有一次，大人都夸赞孔融说：“这孩子是一位人间奇童！ ”一 位姓陈的大官不以为然地说：“小时候聪明，长大了不一定有用。”孔融一听，马上做出回 应，他对这位大官说：“这样说来，大人您小时候肯定是很聪明的！ ”众人听后大笑，这位 姓陈的大官不但不生气，也为小孔融竖起了大拇指。请说说小孔融这句话的妙处所在。