五年级教学质量分析_第1页
五年级教学质量分析_第2页
五年级教学质量分析_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教 学 质 量 分 析（2014至 2015学年度第一学期）五年级 学科：语文 2015年 1 月班级应考人数实考人数分 数 段最高分最低分平均分合格率优良率任课教师0-1920-5960-7980-8485-8990-99100人数比率人数比率一班58572314128946581.557100%3459.6%韩蓉二班57561419167956082.656100%4275%魏爱玲三班565425176693658054100%2953.7%马建华合计17116762503421956081167100%10563%教学质量分析为了更清晰的了解小学五年级语文教学质量，发现、分析并逐步解决教

2、学中的问题，进一步促进教学质量稳步提高，特进行本次语文教学质量分析。一、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识占40%，考查了拼读书写，歇后语运用，教材内容背诵积累、理解等内容。阅读理解占30%，分别考查了词语理解概括，重点句子的理解和文章内容的理解。习作部分占30%。习作是半命题，写一篇描写人物的记叙文。二、基础性。本次检测以基础知识考核为主，新、活题型不多，重在考查学生审题、思考、分析、概括等能力。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。这对教师今后的教学工作具有

3、一定的导向性。三、阅读性。本次检测阅读，课内阅读注重对文本的感悟及重点词、句的理解。课外阅读综合各种阅读能力的考察，锻炼学生的综合能力。存在问题1、学困生对字词的掌握不够扎实，书写不工整。2、学生课外知识贫乏，日常的歇后语掌握不多。3、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，尤其是课外阅读，学生不认真审题，对文章理解欠缺。4、习作是一篇写人作文，学生基本能写出人物“怪”，“傻”，“懒”，“棒”等特点，但内容欠具体，缺少细节的描写，没有达到400字要求。改进措施1、在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面，还要继续下功夫。如写字教学，教师既要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，又要对易读错的字，易写错的字，难写的字给予必要的指导。2、进一步明确教材在教学中的地位。加强教材中的训练点研究，制定具有可行性、可测性、系列化、系统化的教学目标、教学策略和评价措施。3、加强自主阅读能力的培养。教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力，逐步培养学生具有相对独立的感受、理解、分析、欣赏、评价等能力。4、坚持读写结合的教学目标，提高学生的协作能力。在语文教学中，一方面要加强阅读教学，一方面要加强读写联系，做到读写渗透、读写结合

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论