说课稿流程的设计

1、流程的设计（说课稿）三明一中指导教师：张志明说课人：杨翠一、教材分析：1、教材内容及其地位本节课内容为“苏教版 ”“ 技术与设计2”第二单元第二节流程的设计，本节教学安排1 课时。本单元内容总的思路为：了解流程-理解流程-设计流程-优化流程根据新课标要求本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。流程的设计是对前述流程的基础知识的运用，同时为流程优化打下基础，因此这部分知识有承上启下的作用。2、教学目标：知识与技能：（ 1 ） 、通过合成氨的工艺流程等案例，能分析出流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。、

2、了解流程设计的基本步骤。、能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。过程与方法：通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成对重难点的理解。通过小组合作探究，动手实践，加深对教学重难点的掌握。情感态度与价值观：（1 ）、让学生理解流程所蕴涵的思想与方法，流程就是质量，流程就是效率。、提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。、增强学生对技术世界的热爱，增进良好的合作交流。3、重点、难点：教学重点：（ 1 ） 、让学生学会分析流程设计中应考虑的基本因素，并能画出流程设计的框图。2） 、对生活、生产中的简单事项进行流程设计。教学难点：对生活、生产中的简单事项进行流程设计时对环节的划分和时序的

3、把握。二、学情分析：本课的教授对象为高一学生。在前面的学习中，学生接触了一些生活和生产中的流程，也会对一些简单的流程进行分析。 对于一些存在问题的流程，学生想改进或重新设计，但并不了解关于流程设计所应注意的问题，不明确流程设计的步骤，因此学生非常希望了解这部分的知识。三、教法与学法：教法1 ）讲授法系统的将所学的知识传授给学生、 问题教学法，通过实践活动，结合学生生活经验，分析流程设计中应考虑的基本因素。、 探究式教学法，让学生了解流程设计的一般步骤，并能画出生活和生产中简单对象的流程设计框图。学法引导学生进行 探究式学习”，通过 探究一一分析一一尝试一一发现”的过程来掌握本节 课的知识，在老

4、师的帮助下逐步树立流程就是质量、流程就是效率 ”的设计理念。四、教学过程教学流程：创设情境，导入新课（4分钟）流程设计应考虑的基本因素（13分钟） 流程设计的步骤（8分钟）流程设计举例（13分钟）总结归纳（2分钟）1、创设情境，导入新课：通过亨利福特和流水线的故事导入新课，引起学生的兴趣，进而提出流程设计的目标和要求（图片，多媒体展示）（4分钟）设计意图：通过图片、故事来调动课堂气氛，激发学生的学习意识。2、知识构建，新课讲解：通过鲁班锁制作为例，实践流程的设计，让学生了解中国古代禅接工艺，培养热爱祖国的情感，同时让学生归纳出流程设计的目标及流程设计中应考虑的的基本因素。（图片，多媒体展示）（

5、13分钟）不同行业的流程有不同的特点，所以流程设计中应考虑的基本因素也各有差异，过渡到通过制作鲁班锁案例的分析讲解，归纳出流程设计的一般步骤（8分钟）思考：下面的构件该如何制作，请说明你的流程鲁班锁构件的制作流程框图组合检设计意图：从特殊到一般，从模仿到创新，有利于学生的知识迁移和能力提高.流程设计的步骤：一、明确设计的目标和任务，明确流程应遵循的内在变化规律。二、分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。三、列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。四、分析各事项之间先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。五、画出流程图。3、案例分析，合作探究：通过手工制作小铁锤和批量生产小铁锤的不同

6、流程设计，让学生明白对任一简单流程的分析，都应根据事物的内在性质、规律和相关因素。学生听讲，思考，学生阅读案例：得出结论，并回答老师的问题。（7分钟）问题：.案例中设计的两个加工流程各有什么特点？.在设计批量加工流程时，你认为批量加工流程可以划分为哪些环节？以时序和环节为线索，设计一个服装加工流程，并进行时序和环节的分析（6分钟）教师课前规划好小组， 让各小组通过讨论、 分析得出以下案例的流程设计方框图。 小组讨论 并结合自己的生活经历或课前所收集的资料举例。（6分钟）各小组完成后，每小组派一名代表到黑板把相应的流程图画出，先由学生互相点评， 再由教师进行归纳、 评价。这个案例的分析， 可以让

7、学生更深刻的体会，对流程设计的时序 和环节的把握，这样学生就基本掌握了框图的画法，以及画流程图的注意事项。设计意图：突出学生学习的主体地位，体现通过学生自己的探究和发现 ，体会新概念意义 的课程设计理念。共享学习成果，体验学习成功的喜悦.4、归纳总结：（2分钟）结合板书，归纳这节课的知识基本因素提高效率 提高质量节 省资源提高 经济效益提 高管理水平 安全生产基本因素材料工艺设备人 员和资金环境明确目标和任务 分析基本因素 明确主要事项 确定时序,划分环节 画出流程图设计意图：加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。6、布置作业：可拆装家具以其运输和搬运方便、可回收等优点出现在人们的生活中。请以你熟悉的一种可拆装家具