学习是为了终身受益不是为了考高分

1、学习是为了终身受益，不是为了考高分袁隆平说：学生阶段，我确实是成绩平平，不追求考高分。青年时代积累知识，打好基础，以后的人生将会受益无穷。但我认为终身学习、积累知识是一辈子的大事情，非一朝一夕之功，不能够太性急。评：我们的教育，已陷入功利主义的怪圈难以解脱。“应试教育”的机制使学习中的目的与手段发生了严重异化。本来，学习是为了提高素质，终生受益；考试是为了检查学习结果，促进更好学习。但现在却变成了学习为了考试，手段成了目的：小学的学习是为了升初中，初中的学习是为了升高中，高中的学习是为了升大学，大学的学习是为了考硕士，硕士的学习是为了考博士，都是在为考试而学习。而教育的终极目的却被挤到一边去了

2、。青春年华在“应试”的轨道上匆匆度过，人生乐趣在“应试”中消磨殆尽，最后学到的所谓知识却大多无用，这该是何等的悲哀啊。爱好、兴趣对学习至关重要袁隆平说：我小时候完全是凭爱好、凭兴趣读书，把问题理解了也就心满意足了，不像成绩好的同学有那么多的抱负。不过那时我喜欢动脑筋想，喜欢动手做，不知不觉间也培养了自己分析问题、解决问题的能力。在武汉博学中学(武汉第四中学前身)读书时，我对英语、体育很感兴趣，这两门功课成绩也就比较突出。我小时候最喜欢游泳，在湖北省运动会上还代表母校获得过两块游泳银牌呢。这些为我后来从事科研打下了良好的体魄和语言的基础。评：兴趣是最好的老师。每个人的兴趣爱好又是不同的，这正是成

3、就不同类型人才的前提和要素之一。有兴趣的学习是让人愉快的，没有兴趣的学习则是令人痛苦的。我们目前的教育为了“应试”的需要，对什么都是一刀切，用一个标准的模子去套所有的学生，要求学生各科均衡发展，而完全无视学生的兴趣。学生的课外兴趣则更被视为“不务正业”而受到打压、排斥，所以多数学生的学习变成了一种痛苦的经历。有特长难免有特短，反思“木桶理论”袁隆平说：那时我的数学成绩特别差，经常请教同桌的林华宝同学(现在也是中国工程院院士)。那时的数学底子没打好，现在后悔莫及啊!说实话，我现在还搞不清楚负负为什么会得正。去年在北京，我还特意向数学家吴文俊先生请教了这个问题呢!评：数学的弱项并没有影响袁隆平成为

4、世界级的科学家。“现在还搞不清楚负负为什么会得正”看起来是一个笑话，但他却引起我们对所谓“木桶理论”的反思。按照所谓“木桶理论”，最短的那一块木板决定木桶的容量。这一道理被用在比喻人的知识结构上，是否一定正确，看来值得怀疑。如果说它会影响高考升学，则是肯定的。袁隆平如果参加当前的高考，能否被录取，是大可怀疑的。因为我们目前的高考制度是一个总分定取舍，对偏才是决不肯网开一面的。但是，人不可能全知全能，无论你怎样努力。不过，毛泽东不学作画并没有影响他成为伟大的革命家，吴晗数学得零分没有影响他成为优秀的历史学家，袁隆平不懂“负负为什么会得正”也没有影响他成为伟大的科学家。在我看来，袁隆平先生不必太后

5、悔。天分所在也就是自己最好的发展方向袁隆平说：读大学时，记得学校给我的评价是这样的爱好：自由；特长：散漫。我最怕别人给我念紧箍咒。解放初期学苏联，学校里实行五分制。说实话当时我不太喜爱功课，奉行的准则是“三分好三分妙，不贪黑不起早，不留级不补考”。学习重天分，每个平凡的人其实都有他的天分，天分所在也就是自己最好的发展方向。打个比方，我从小喜欢学语言，也有一些语言天赋。抗日战争期间随父母四处迁徙，不费大力气就学会了很多种方言，如重庆话、南京话、武汉话、长沙话等等。对不同语种的外语也有较强的识别能力，比如俄语里的卷舌音“P”我就发得很准确。还有，在菲律宾、日本等国家的同行英语发音时有很大差别，我能

6、很快适应这些差异，和他们进行交流。语言的天赋，对我从事研究工作有很大帮助。评：自由散漫，满足于及格，不肯争先创优，现在看来都是要命的缺点，这样的学生是绝对不会被视为“好学生”的。但就是这样的学生，创造出了令无数优等生望尘莫及的奇迹，为人类做出了巨大的贡献。袁先生是因为在感兴趣的方面充分发挥了自己的天分，才为后来的成功打下了扎实的基础。多年来人们困惑的前十名优等生往往无所作为，而中等生成材率却高于优等生的耐人深思的现象，大概可以从这里可以得到答案。反思我们当前的教育，我们是否理解“天分所在就是自己最好的发展方向”呢？我们是否发现了那些学习成绩处于中游甚至下游状态的学生的天分呢？我们是否为这类学生

7、留下了发挥天分的空间呢？我们实在无法作出肯定地回答。知识、汗水、灵感、机遇=成功袁隆平说：1953年，我大学毕业来到湖南安江农校任教，开始明确自己的主攻方向。“教然后知不足”，感觉到以前学得不扎实。教学相长，这个过程中，我积累了较多的生物学知识和农业生产实践经验，还依据传统理论经常进行无性杂交、营养培养等方面的试验。尽管大多以失败告终，但为以后从事科研作了铺垫，具备了一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。他认为：知识、汗水、灵感、机遇，这几个字是我几十年生活工作的总结。评：实践出真知，教学相长，袁先生把书本知识与科学实践紧密结合，终于大器晚成。这对我们当今的教育也是很有启发的。在现行制度下，一个人七岁上学，经历五年小学（有的地方是六年）、四年初中（有的地方是三年）、三年高中、四年大学，再用三年拿到硕士学位，三年拿到博士学位，最少需要二十二年。二十二年中，从一种书本到另一种书本，唯独缺乏社会实践和人生感悟。所以，有那么多的硕士、博士到了社会上无所适从，找不到用武之地。有的甚至因此而颓废、而轻生，造成人生悲剧。对多数人