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文档简介

1、 四、学生展示结束后，教师要给予适当的评价。评价是武器，是导向，有了评价，课堂将焕发生命的活力。教师 的评价可分为显性评价和隐性评价两种，显性评价包括教师语言评价、 加分、加星、物质奖励等;隐性评价包括，教师的眼神、动作的鼓励。 当学生表现出色时，教师给予适当的评价，会增加学生的信心，提高 学习的积极性，同时树立榜样，便于大家效仿、学习。五、夯实双基的同时，要注重知识的灵活运用。英语新课程标准修订稿指出：英语课程标准的总体目标是培 养学生初步的综合语言运用能力。如果学生进行习题练习时，单单是紧扣教材的英汉互译、情景对 话、阅读理解等训练是远远不够的，教师需要设计一些能够体现语言 知识点灵活运用

2、的试题训练，如：听力训练、涉及重点单词、句型的 阅读材料等方面的训练，加上平时教学中对学生口语的训练与检测等 等，只有这样才能达到培养学生综合语言运用能力的目标要求。六、关注学困生，不放弃每一个孩子。“为了一切学生，为了学生的一切。”在教学中，我们要多关注 学困生，从学习过程、对子帮扶、课外辅导等方面入手。比如在独学中，教师要有意去巡视、指导他们的学习情况;在展 示过程中，利用评价机制，将更多的机会让给学困生;利用对子帮扶、 对子评价，让优生带学困生，“兵教兵、兵强兵、兵练兵”；在课外 活动时间，教师要主动和他们沟通，了解他们的思想和学习状态，帮 助他们解决学习上的困难等等。总之，让小学英语课堂教学真正高效起来，并非一件容易的事情, 我们要善于发现、反思、

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