数学公开课教案数学教学：锐角和钝角教案2

1、第3页 共3页数学公开课教案 数学教学：锐角和钝角教案2锐角和钝角教学设计2一、教学内容:(人教版)义务教育课程标准实验教科书数学(二年级下册)第3739页。二、教学目的:使学生结合生活情境,能识别锐角和钝角,能用自己的语言准确地描绘锐角和钝角的特点。使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察才能、理论才能、分析p 才能和抽象才能,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式,学会与别人合作和交流。通过理论活动,使学生获得成功的体验,建立自信心。通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。三、教学重点:让学生运用已有的生活经历,以及对角和

2、直角的初步认识来认识锐角和钝角。四、教学难点:能分辨锐角和钝角的汉字表述。教具、学具的准备:课件三角板纸卡活动角彩纸五、教学设计:一、情境导入。师:今天,数学王国里的一位朋友邀请我们去他家做客,他是谁呢?(多媒体出示)配音:嗨!小朋友们,你们还认识我吗?我是你们的老朋友直角,今天我请你们去我家做客,不过,去之前我想考考大家,你们认识我的这位朋友吗?(多媒体)当你一眼看不出它是不是直角时怎么办?(生:请三角板帮助)配音:你们答复得太棒了!欢迎来我家做客。瞧!我的角兄弟们也来欢迎大家了,你们找到了吗?(出示含有锐角、钝角、直角的漂亮房子)(学生踊跃答复,每答一个,教师鼠标指向相应位置,抽象出角)。

3、师:同学们太棒了,找到了这么多角,你们能根据角的大小,试着给这些角分一分类吗?(课件显示)二、自主探究锐角和钝角。1、学生拿出角的卡片练习在小组内分类。2、指名汇报分类方法。A:分两类一类是直角,一类不是直角。(教师评价:这一组是根据是不是直角来分的,挺有道理的。)B:按照角的大小分成三类:直角、比直角小的角、比直角大的角.(师:你们觉得哪一类分法更好,为什么?)3、比较验证直角、比直角小、比直角大。你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的?(生到前面实物投影上演示)4、学生详细说一说如何分?教师多媒体演示。5、命名引题师总结:你们真能干,把比直角大和比直角小的角都找到了。其实,比直角小的角

4、也有一个好听的名字叫做锐角,我们一起来叫它们的名字:“锐角、锐角”。把这种比直角大的角叫做钝角。来大家一起叫它们。今天,我们就和锐角、钝角来个亲密接触!6、比较有一天,锐角、直角、钝角三兄弟为争大小吵起架来,同学们,咱们赶紧帮他们排排队吧。三、练习1、师生互动稳固概念师:请同学们拿出你自制的活动角,我来说角的名称看谁摆得又快有对。师:谁来摆个角,同学们来叫角的名称。2、找角找图片中的锐角和钝角师:大家都认识锐角和钝角了,下面请大家找一找它们藏在图中什么地方?(课件展示:毛衣“V”字领、跳高架、双面梯、路灯、剪刀)学生指出锐角和钝角藏在哪里。找身边的角。师:我们在图片中能找到锐角和钝角、直角,那么在我们的身边能不能找到它们俩呢?(黑板、桌子、板凳、红领巾)师:当我们看不出红领巾的这个角是直角时,可以用什么方法来判断。小结:看来像这样用眼睛无法判断是什么角时,我们可以借助三角板上的直角量一量用身体的某些部位表示出直角、锐角和钝角。3、画角用不同的方法