证券投资分析课程问题探究式教学模式

1、.PAGE ：.；PAGE 9证券投资分析课程“问题探求式教学方式构建与实际的研讨报告湖南广播电视大学证券投资分析课程是远程开放教育金融学本科专业的一门重要的选修课，经过几年的试点教育探求，在学校教学方式改革大潮的推进下，该课程在如何培育学生的分析问题和处理问题的才干、创新才干等方面进展了探求，获得了一定的效果。一、研讨的背景1999年国家教育部同意了“中央电大人才培育方式改革和开放教育试点工程研讨以来，关于教学方式改革的问题遭到了各级电大的高度注重。全体教师都在研讨教学改革的问题，这是进展人才培育方式改革的需求。教学改革，关键是创新，经过教育理念、教学方式方法、教学内容的创新，讨论一个新的适

2、宜电大远程开放教育的创新的教学方式。开放教育试点以培育高素质运用型人才为目的，以教育思想转变为先导，以人才培育方式改革为中心，以优化知识构造、加强才干培育为突破口，从教育思想、培育目的、课程设计，以及教学和实际环节等方面全方位推进具有现代远程开放教育特质的教育，培育“全人。对于广播电视大学来说，在教育理念创新的根底上，要充分利用现代远程教育技术，在教学方式方法和教学内容、考核等方面进展创新。如经过课程的教学设计，对学生的学习活动、学习环境、媒体的传送等进展设计，到达学生自主建构知识，并且具有分析问题、处理问题和创新的才干，实现高等教育人才培育方式改革、开展现代远程教育，贯彻落实国家教育部，促进

3、电大教育事业的改革开展。证券投资分析课程的教学创新讨论也正是在这个环境下产生的。二、研讨的思绪与方法一教学方式改革的研讨思绪首先，分析学生的根底和教师的情况。包括学生的专业根底、文化根底、自主学习才干及分析问题才干以及教师的知识构成、才干等。问题探求式学习是一种创新才干培育的学习，要求教师和学生掌握一定的知识、并有一定的分析问题的才干，因此，推行这种学习方式，首先要分析教师和学生的情况。其次，针对分析的结果，稳步推进问题探求式的教学改革。问题探求式教学需求一定根底和条件。首先要转变观念，研讨如何使学生和教师具备问题探求式教学的动力，其次，要研讨如何培育教师具备进展问题探求式教学的条件，最后，要

4、研讨如何利用考核评价制度促进问题探求式教学。最后，经过评价考核方式的改革，促进学生的学习，最终实现学生知识的迁移和才干的培育。课程评价考核的目的不仅是要给学生定一个分数、评定学生的才干等级,更重要的是协助 我们准确地发现学生的需求,追踪并促进学生达标的过程,鼓励学生为获得优良的成果而做出的努力,利用正确的考评来协助 学生树立自自信心,协助 他们学习更多的知识，促进学业的胜利，实现我们的教学目的。所以，考核要以促进学生学习和才干培育为目的。二研讨方法主要采取察看法和比较分析法。经过对学生的学习过程的记录，察看分析、比较分析学生的成果，存在的问题，提出处理的方法。三、探求过程第一阶段：“问题探求式

5、教学方式设计、探求阶段。这一阶段以教师设计为主，表达在：教师经过分析教材和远程开放教育学生的情况，从知识、才干、成果、态度这几方面确定了课程的教学目的。针对教学目的，提出每章的重点问题，然后针对这些问题，进展实际联络实践的讲授，提出处理的方法。第二阶段：“问题探求式教学情景设计阶段。这一阶段，利用多种媒体手段进展情景设计，在情景中提出本人所需求处理的问题，并以问题探求方式设计教学活动过程。对课程的各个教学环节、详细的每一次活动，都有情景的设计、问题的提出，分析的方法，评价的规范和方法。为了提高学生的学习兴趣，课题组利用了多媒体手段和计算机网络功能，把该课程置于一定的“情境下，经过联络实践的媒体

6、资源、运用软件的实践操作训练，把真实问题置于一定的情景下进展学习。学习的过程，就是处理实践问题的过程，问题构成了学习的中心。同时为了协助 学生自主学习，给出了相关信息资源和学习工具，这有助于问题的了解和可行性方案的提出。学习问题可以是知识点、案例、分析报告等，如在证券投资分析课程中，课题组设计了实践投资过程的情景、有进展问题分析的相关资料，最后有撰写综合性的投资分析报告，要求学生从多方面对他们的证券投资情况进展分析。在这一过程中，学生可以自主选择学习资源和实践操作过程，在课程的学习中充分发扬了学生建构知识的自主性，同时让学生有多种时机在不同的情境下去运用他们所学的知识，再根据本身行动的反响信息

7、来构成对客观事物的认识和处理实践问题的方案。在采用自动地、建构的、真实的情景下的学习，设计学习问题时，充分思索如下原那么：1在教学目的分析的根底之上提出一系列如知识、技艺等问题。这些问题要紧紧围绕教学的目的。2学习问题要涵盖教学目的所定义的知识，只能更加复杂，不能更简单。如要求学生写出的投资分析报告，就涵盖了要求学生掌握的知识构造。3要设计有讨论和创新意义的问题。这样有利于学生的知识建构，培育学生的创新精神。第三阶段：“问题探求式教学导学阶段。在这阶段，强调教师的“导学。就是对学生进展引导、辅导和督导。如在小组讨论中，教师提出讨论的主题和分析思绪，然后让学生针对主题，寻觅教学资料，进展讨论分析

8、，使学生以一种更为积极的、探求式的方式进入学习。对于教学过程督导，特别是构成性学习过程，在证券投资分析课程的教学中，我们设计了实践操作模块，要求输入学号、姓名，让学生进展实践操作，操作的过程和结果将保管在，操作结果学习系统会自动记分。这样可以将学生构成性学习过程操作的情况照实地记录下来，并将记录学生成果的文件经过或拷盘复制，再利用特别编制的成果解读软件就可掌握该学生的构成性学习过程。这样到达对远程开放教育学生实行全过程的监控。经过导学，提高了学生自主学习才干和分析问题的才干。第四阶段：“问题探求式教学考核评价促进阶段。为了有效地促进学生的学习，提高学生的才干，从开展的角度全面考核学生的学习过程

9、和结果。课题组经过研讨对该课程采取了多种考核方式，详细设计了多种考核方式和手段，有选择性反映考核、论述式考核、表现性考核、交流式考核等；各种考核方式相互配合，互为补充，全面检测和评价学生的学习过程、学习行为和学习成果，实现该课程的教学目的。如经过终考的选择性反映试题、案例分析、自主命题、综合论述，考核学生对知识的了解、掌握、运用情况；经过形考的网上学习，考核学生自主学习及获取知识的才干；经过形考的软件操作、社会调查报告和投资分析报告这种表现性的考核，测评学生的投资操作才干、分析推理才干；经过交流式的考核测评学生的分析才干和创新才干。四、研讨结论经过几年的实际，我们以为要有效地开展“问题探求式学

10、习，在实际中应特别把握好以下几点：一坚持和充分发扬教师对学习全过程的指点和促进作用。虽然教学的中心位置交给了学习主体学生，但教师必需力争做到“自动设计规划，被动启发引导，积极评价促进。二教师应运用评价手段实现教学目的。在设计教学方案时，应将活动的目的、义务、要求充分表达在评价的指点思想、原那么和评价的方式制定上，落真实评价规范和目的体系中。三提高学生的探求才干和创新才干。教师在导学中，要把握三个方面：一是教给学生发散性的、批判性的、探求性的思想方式，有认识地培育学生思辨才干；二是构建一个开放的学习环境，给学生以足够的空间，允许学生构本钱人的看法，按本人的方式去研讨；三是给做出大胆假设、探求各方

11、面问题的学生以鼓励和必要的支持。四个人与小组的协作学习是决议研讨性学习成败的关键。在小组学习中留意两个方面：一是搭配好小组成员，二是充分运用研讨性学习评价表，引导、加强每个人参与研讨性学习的自动性、积极性，激发团队的学习动力。五“问题探求式教学方式。可用以下图表示：程序 学生 教师五、问题一探求式教学方式推行运用的效果一提高了学生的参与度。经过全省电大金融大教研室的教学研讨，一致了该课程的教学目的，构成了有效的课程教学改革方式，提高了学生的学习效果。学生对该课程的教学参与度提高了，学生的到课率到达了85%以上，资源的点击率到达了优秀规范。二提高了教学监控的时效性、有效性。开发的教学课件里有自动评判功能考核平台，极大地方便了教师对标题的批阅，更重要的是它能及时对学生的学习情况进展监控，有利于教师及时调整教学。三加强了学生的才干。经过实际操作、社会调查等实际活动的实施，学生不仅掌握了实践操作技艺，而且提高了自主学习才干、沟通才干，在学习上得到全面的地开展，并培育了学生的探求创新才干。如2001级学生刘天道原来在湖南振兴制药做营销，经过学习，本人运营了一家公司，现资本到达300万。另有2001级学生周理，原来是刚毕业的专科学生，经过本科学习，毕业后进入了深圳金融联集团从事管理任务。同时，在学生的调查报告和分析报告中，许多同窗能综合分析证券市场中存在的问题，并有创新的思想。六、研讨中的