除数是一位数的口算除法（张红）

1、保康县实验小学电子教案（三）年级（数学）学科（上）册学科:数学 班级:三（2） 授课人: 张 红 时间：2013年3月1日课题除数是一位数的口算除法课型：新授教学目标1、理解和掌握一位数除整十、整百、整千、几百几十的口算方法。并能正确进行口算。2、使学生在探究交流过程中，提高口算能力、分析解决问题的能力。3、使学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。重点难点掌握用一位数除整十、整百、整千、几百几十的口算方法。课前准备教师准备：认真研究教材，学习教学大纲，研读教师教学用书，上网学习优秀课例，准备多媒体课件。学生准备：预习课本第13-15页内容。教学流程教学流程情境导入口算游戏。课件：

2、非常6+1砸金蛋。（1）203= （2）819= （3）243= （4）402= （5）164= （6）603=2、出示6号金蛋，603，指名口算。师：这个算式与以前学过的除法有什么不同？生：被除数是整十数3、引出课题，并板书-除数是一位数的口算除法。明确目标本节课的学习目标如下：师读生听。会算除数是一位数的口算除法。会运用口算除法解决实际问题。尝试探究1、课件出示：赵伯伯3次能运60箱黄瓜，王叔叔3次能运600箱西红柿、李阿姨3次能运240箱辣椒、李叔叔3人能运124箱茄子。师：围绕图中信息，你能提出哪些用除法计算的数学问题？学生提问 课件随机出示：预设：（1）赵伯伯平均每次运多少箱？（2）

3、王叔叔平均每次运多少箱？（3）李阿姨平均每次运多少箱？(4)李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：同学们的提问很有价值，这节课我们先研究前3个问题。2、请同学们先自学教材，借助以前学习经验，也可同桌合作，围绕这3个数学问题尝试探究，重点思考在口算时你是怎样想的，可在算式下面写出口算思路。教师巡回指导有困难的学生。3、小组交流，教师巡回指导，并收集相关信息。交流点拨1、班级交流，以组为单位，由小组中心发言人代表展示交流，其他小组做补充交流：设：生1：因为203=60，所以603=20师板书：203=60，603=20生2：因为63=2，所以603=20。生3：遮住被除数末尾的一个0，计算出结果

4、，再在商的末尾添一个0.3、师点拨：生2和生3都是想62=3，算603=20这样算对吗？说说你是怎样想的？（如果有困难，先小组交流后再汇报。）生4：60就是6个十，6个十里面有20个3。课件演示：6捆小棒: 60 3 = 20 6个十 3 = 2个十 60 3 = 20 （用划去被除数末尾的0或蒙住被除数末尾的0再计算，也是对的，它利用了商的变化规律这一知识，以后我们将会学习这一规律。）4、师：同学们真棒，想出了这么多方法，你最喜欢哪种方法？请用你喜欢的方法算出王叔叔、李阿姨平均每次各运多少箱？ 生1：我们组是这样想的 因为6个百除以3等于2个百，所以600 3=200（箱） 生2：我们组和他

5、们组不同，喜欢遮0的方法。遮住 600后面的两个0,63=2，所以6003=200（箱） 生3：我们组算出了李阿姨平均每次运了多少箱。2403=80（箱），我们组喜欢想乘法算除法的方法。380=240，所以2403=80. 生4:24个十除以3个十等于8个十，2403=80（箱）。师：通过这节课的学习你有什么收获？生：师：你能用今天所学的知识解决下面的问题吗？（课件出示练习题）练测反馈一、尝试提高。口算。课件出示。选择圆圈中的两个数列除法算式并口算。超越自我，拓展提高：（1）公园运来160盆花，准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？ （2）一只东北虎的重量为360千克，是一只驼鸟的4倍，

6、是一只企鹅的9倍，一只驼鸟重多少千克？一只企鹅重多少千克？自主作业：书T1-3。板书设计口算除法（1）603=20 （2） 60 3 = 20203=60 6个十 3 = 2个十 603=20 6 0 3 = 20教学反思口算除法是一节计算课，本节课我本着“扎实、有效”的原则，力图数学计算教学体现“算用结合”，且面向全体学生来进行教学，通过教学实践，个人认为本节课有以下几点成功之处1.关注数学与生活的联系，使“算”和“用”有机结合。2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。3.尊重学生主体，充分发挥学生的主动性。值得引起我再次思考的是：在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识