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文档简介
1、PAGE 4PAGE 37、最后一课 导学案学习目标: 1.结合小说背景理解“最后一课”的含义。2.分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人,从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感;3.懂得母语和国家之间的关系,树立热爱汉语、学好汉语的意识,培养自己的爱国感情。 重点:1.心理描写对人物思想感情的作用。2.文中表现的强烈的爱国主义精神。难点:韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情一、自学1. 背景介绍:最后一课写于普法战争第二年(1873年)。1870年7月,法国首先向普鲁士宣战,这个掠夺性的战争,正如马克思当时指出的,敲响了“第二帝国的丧钟”。9月,色当一役,法军大败,拿破仑第
2、三被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时,对法国来说,已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺,法国人民同仇敌忾,抗击敌人。这个短篇,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。2. 作者简介:阿尔封斯都德(1840?1897)是法国19世纪后半期的小说家。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的,具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神,谴责了资产阶级当局开门揖盗,致使法军节节败退,人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一
3、课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。3. 小说文体简介:.小说的概念:小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。.小说的三要素: 人物、情节和环境。.故事情节:情节是一系列有组织的生活事件,分为:开端、发展、高潮、结局。.刻画人物的方法:分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。.环境的种类及作用:自然环境、社会环境。4.查字典给下列字注音:踱( )挟( )郝叟( )捂( )懊悔( )惩罚( )赚钱( )钥匙( )祈祷( )哽( )督学( )膝头( )5.查字典辨析多音多义字: 帖 强 结 6.解释词语:宛转: 诧异:祈祷:7. 通读全篇
4、后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。8.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同?平 日 上 课最 后 一 课气 氛学 生老 师,后 排板 凳二、互教1、巧设引题:2、检查自学情况3、合作探究.文章哪些地方运用了环境描写?有什么作用?.小说以“我”的见闻感受为线索,按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节根据故事情节课文可划分成哪几部分?小弗郞士在最后一课上,思想感情发生了什么变化?找出描写其心理变化的语句。韩麦尔先生是怎样一个人?小说刻画人物所用的描写方法有哪些?4、成果交流三、展测1、拓展延伸:2、巩固提升:(1)学习小结 “亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把
5、打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解?如果牢记祖国语言,就永远不会忘记自己的祖国,就会激发爱国心和对敌人斗争的意志,不会忘记恢复国土,争取自由,所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。(2)知识拓展3、当堂检测: 给下面加线的字注音:思量( ) 挟着( ) 哽咽( )郝叟( )( ) 字帖( )给注拼音的填上汉字:du( )步 wn( )转 tn( )痪kung( )课 o( )悔. 依据课文,从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵(喧哗、喧嚷、喧闹),就是在街上也能听到。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子(塞进、装进、送进
6、)我们的脑子里去。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的(敬意、敬佩、敬仰)。 . 选出下列句子没有使用修辞方法的一项,将序号填入括号中。答: A. 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练。B. 可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。C. 亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 阅读: 天气那么暖和,那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练。 许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。以上文字在文章中的作用有以下几种说法,选出正确的几项,将序号填入括号中 A. 表现小弗郎士是个贪玩,不爱学习的孩子。B. 说明课外的生活是那么有趣,
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