北淮中学“任务驱动型”课堂教学巡课制度课堂教学任务单_第1页
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1、第4页 共4页北淮中学“任务驱动型”课堂教学巡课制度 课堂教学任务单北淮中学任务驱动型&”课堂教学巡课制度一、巡课意义为了进一步标准任务驱动型&”课堂教学行为，实在推进课堂教学改革，更好地实行精细化教学管理，建立自主学习、合作探究的高效课堂，进步课堂教学质量。二、巡课内容1通过课间巡课，观察理解教师是否提早一天发放任务单。2观察理解学生对教师提早一天发放的任务单使用情况。3观察理解教师在使用任务单前的二次备课情况。4观察理解教师在使用任务单后的教学反思情况。5观察理解学生的课堂表现，特别是参与小组合作学习情况参与程度、小组展示、语言表达、合作精神、完成任务的数量和质量等。6观察理解教师的课堂表

2、现，特别是任务单的执行情况采取什么方式预设任务、如何呈现任务、对生成任务的处理及对学生的指导、引导、合作等情况。7观察理解教师对备课组研制的任务单使用情况，是否存在不使用任务单或使用任务单流于形式，应负学校检查。8教师在上课时是否接打手机。9教师将正课上成自习课三、巡课方法1由督导室和教务处组成巡课工作小组，每周汇总公示，由督导室每两周进展通报。2巡课中发现存在不使用任务单或使用任务单流于形式，及时通报到年级主任及分管校长。3巡课中发现师生的课堂表现未表达出任务驱动型&”课堂教学要求的及时与教师交流沟通。4巡课工作小组每天巡课一至两次，每次一至两个年级。5巡课时，尽量不影响师生注意力。附：任务驱动型&”课堂教学巡课记录表教师 学科 周次 时间 节次年级 班级 班长 巡课人工程 巡课内容 检查结果1 未提早一天发放任务单10分2 提早发放任务单但教师未催促检查学生完成10分3 使用任务单前没有二次备课15分4 使用任务单后没有教学反思10分5 学生的课堂表现。特别是参与小组合作学习情况参与程度、小组展示、语言表达、合作精神、完成任务的数量和质量等15分6 教师的课堂表现。特别是任务单的执行情况采取什么方式预设任务、如何呈现任务、对生成任务的处理及对学生的指导、引导、合作等。15分7 教师对备课组研制的任务单使用情况，是否存在不使用任务单或使用任务单流于形式15分8 教师

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