2022年秋季高一入学分班考试语文模拟卷（新高考卷）01（解析版）

1、2022年秋高一入学分班语文考试卷（一）（新高考）分值：150分考试时间：150分钟一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“姜还是老的老我上次听到这句话，还是在上次”这类毫无意义却又挑不出毛病的 语句，被人们戏称为“废话文学在信息获取和观点表达日益便捷的今天，这类对文本符号 的二次改造与“语言玩梗大行其道，不禁让人好奇，互联网语境下，“不好好讲话”的魔力究 竟在哪儿？最初的“废话文学，内含着人们戏谑、反讽与抵抗意味的阴阳怪气。过去“路遥车马慢”， 信息承载量与传播速度都很低，寄信隔着万水千山，发短信要字斟句酌，人们恨不得一句话

2、 把所有事情讲完。互联网时代，看完某篇形式主义言辞空洞的文章，围观一个长达几分钟但 内涵不超过两句话的无效视频，大家惊觉，原来互联网时代，早已不是“听君一席话，胜读 十年书”。出于对低信息增量内容的不满，人们开始用语言予以还击。这一届年轻人偏爱“躺 平“，用消解无用信息的方式，就是用同样的“无意义进行风险对冲。于是，废话”式名言 警句被改造出来，并活学活用于各类语境。“废话文学的生产十分简便，把单位从分钟变成秒、用同义词西红柿替换番茄实在 不行，还可以向鲁迅先生学习，把说过的句子再说一遍，“你说了两句话，一句是废话，另 一句也是废话由此一来，“不好好说话便演变成某种社交策略，“废话文学”在本身

3、语义 之外，逐渐衍生出各场景独有的意义和情绪表达。面对朋友空洞的长篇大论，一句“除了内 容，你说得都挺好“，就能以戏谑的口吻表达出某种不满，含蓄中夹着杀伤力，对方也不至 于下不来台。有人在快乐之余不禁担忧：“有话好好说，有理好好讲，当文本含义都被造梗和玩梗稀 释，语言会不会变得空洞而浮躁？ ”相对于“绝绝子等网络热词折射出的语言匮乏，“废话文 学的二次创作似乎更具有创造力，可“废话文学信息密度很低，其本质也是另一类“无效信 息适度玩梗怡情，奚落可以对抗空虚，但不分对象、场合地过度沉迷用此类文体表达自 我，或许也容易被人评价“无聊现实生活里，大家并不会在文书或者合同中用“废话梗”, 也很少干扰正

4、常的生活工作秩序，网络平台上看似任性的“不好好讲话”，实那么在“内卷”严重 的当代社会，为情绪的宣泄与流动翻开了一个出口，为平淡的生活增加调剂，“因为有趣， 所以流行“。“无意义”信息并非完全无用，戏剧化地颠覆常态，在滑稽的反差感中吐槽与自嘲，也是 当代人的某种生活方式。当人们“不好好讲话”时，看似无意义的语句，或许存在本身就是意A.中男，唐初指年满十六周岁，未满二十周岁的男子。B.敕，皇帝的诏书或命令，如卖炭翁中的“手把文书口称敕”。C.再拜，古代一种隆重的礼节，先后拜两次，表达礼节隆重，D.贞观，贞观是李世民的年号，唐太宗是李世民的谥号。.以下对原文有关内容的概述，不正确的一项为哪一项()

5、(3分)A.唐太宗听从了封德葬征用中男为兵的建议，魏征却总认为这样不行，一连四次把征兵命 令驳回去了，惹得唐太宗大怒。B.有人报告说魏征袒护他的亲戚，唐太宗让温彦博调查此事，温彦博虽查无实据，但认为 魏征只是把袒护亲戚的形迹隐藏起来了。C.唐太宗和魏征探讨国君怎么做才称为贤明，怎么做就称为昏暗的问题，魏征提出了自己 的看法，并以尧帝、舜帝与秦二世等例进行了阐述。D.唐太宗虽然身处天子至高无上之位，却仍然小心谨慎，担忧自己的所作所为不合天意， 不能满足臣民的期盼。.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)是故人君兼听广纳，那么贵臣不得壅蔽，而下情得以上通也。(2)炀帝恃其富饶，侈心无厌，

6、卒亡天下。.魏征为什么说自己不想做“忠臣”？请简要概括说明。(3分)【答案】10. ADB(1)所以国君要广泛听取各方意见，那么有权的大臣就不能堵塞蒙蔽，下情就能上达了。 (2)隋炀帝依仗国家富饶，奢侈之心从没有满足的时候，终于导致王朝灭亡。“忠臣”是由于皇帝昏庸，大臣不得不以死抗争，最终都落个身死国灭的下场。【解析】.此题考查学生文言文断句的能力。句意：臣听说君主和臣下应该上下一心，互相竭诚相待。如果上下都有所保存，那么国家兴 亡就难以预料了，臣不敢奉诏。“尽诚”是动宾结构，其后断开；且“假设”表假设，放在句子开头，其前断开，排除CD； “可知”为偏正结构，可”做知”的状语，不能断开；“臣”

7、做“不敢奉诏”的主语，其前断开， 排除B。应选Ao.此题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“唐太宗是李世民的谥号”错。唐太宗是李世民的庙号。应选D。.此题考查学生理解文章内容的能力。B.“但认为魏征只是把袒护亲戚的形迹隐藏起来了”说法错误，“征不存形迹，远避嫌疑，心 虽无私，亦有可责”，意思是魏征做事没有留下痕迹，远远避开嫌疑之事，内心即使没有私 心，也有可以责备之处。应选Bo.此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“是故，所以，因此；“壅蔽”，堵塞蒙蔽；“上通”，上达。“恃: 依仗；“无厌”，没有满足；“卒”，终于、最终。.此题考查学生筛选并概括文中信息的能力。结合“龙逢、比

8、干，面折廷争，身诛国亡，所谓忠臣”可知，“忠臣”是由于皇帝昏庸，大臣不 得不以死抗争，最终都落个身死国灭的下场。参考译文：唐太宗励精求治，几次把魏征叫到自己的卧房内请教，请他告诉自己历代皇帝治国的可 取和不可取之处。魏征把自己知道的都说了出来，太宗都非常高兴地接受了，太宗派遣使者 调用士兵，封德彝启奏说“百姓中有些男子即使没满十八岁，但因身形壮实高大，也可以征 用”。太宗听从了这个建议。皇上的命令已经发出，魏征坚持认为这样不行，就把命令又驳 回来了，一连四次都不让它通过，太宗发怒了，把他召来训斥了一番。冬十二月，有人报告说右丞相魏征袒护他的亲戚，太宗派御史大夫温彦博调查此事，但 查无所获。温彦

9、博对太宗说：“魏征做事没有留下痕迹，远远避开嫌疑之事，内心即使没有 私心，也有可以责备之处太宗命令温彦博责备魏征，并且指出：“以后做事要有所保存。” 有一天，魏征入朝觐见，对太宗说：“臣听说君主和臣下应该上下一心，互相羯诚相待。如 果上下都有所保存，那么国家兴亡就难以预料了，臣不敢奉诏。“太宗惊讶地说：“我已经 后悔了。”魏征再次跪拜说：“臣有幸能侍奉陛下，愿陛下能使臣成为良臣，不要成为忠臣。” 太宗说：“忠臣和良臣有差异吗？”魏征回答说：“稷、契、皋陶，君臣同心，共享尊荣， 这就是所谓的良臣。龙逢、比干，在朝廷上和君主当面争论，自己被杀，国家也灭亡了，这 就是所谓的忠臣。“太宗很高兴，赐给魏

10、征五百匹绢。贞观二年春正月，太宗问魏征说：“国君怎么做才称为贤明呢？怎么做就称为昏暗呢？ ” 魏征回答说：“听取各方面意见才能明辨是非，偏信一方面的意见就会昏耳贵。从前尧帝明智， 向四方百姓询问民情，所以三苗的恶行才能够上传到他的耳内。舜帝耳聪目明，所以共工、 鲸、雕兜不能隐蔽他们的罪行。秦二世偏信赵高，从而酿成在望夷宫被杀的祸患。梁武帝 偏信朱异，因此招致饿死在台城的羞辱。隋炀帝偏信虞世基，从而导致在彭城合被杀。所以 国君要广泛听取各方意见，那么有权的大臣就不能堵塞蒙蔽，下情就能上达了。“太宗说： “很对。”太宗对黄门侍郎王圭说：“开皇十四年，天下大旱，隋文帝不允许开仓赈济百姓， 反而让百姓

11、到靖山以东地区谋生。到文帝末年，天下储藏的粮食可以供给五十年。隋炀帝依 仗国家富饶，奢侈之心从没有满足的时候，终于导致王朝灭亡。其实只要仓库里的粮食足以 防范灾年，多余的储藏又有什么用呢！”二月，太宗对侍臣们说：“人们都说天子至高无上，没有什么畏惧的。我却不是这样的， 我上害怕皇天的监察，下畏惧群臣的瞻仰，兢兢业业，仍然还是担忧不合天意和臣民的期望。” 魏征说：“这正是天下大治的关键，希望陛下慎始慎终那就好了。”（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。咏菊林黛玉无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。毫端蕴秀临霜写，口齿嗡香对月吟。满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？一从陶令

12、评章后，千古高风说到今。【注】欹：通“倚”。沉音：低声吟咏。陶令：陶渊明，曾做过八十多天彭泽县令。 评章：评说、议论，亦借指吟咏。.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.本诗以“咏菊”为题，但与一般的咏物诗不同，诗中并未直接状菊，而是重点刻画咏菊之 人，构思巧妙，写法独到。B.首联紧扣诗题，描述诗人为了写菊花诗，有如着魔了一般，在黄昏时分绕过篱笆，斜靠 山石，专心致志地吟咏构思。C.颔联写到了菊花的色和香，所写景物俏丽秀美，其中用“霜”借指“白色菊花”，暗示出菊 花圣洁孤傲的美好品性。D.颈联转入抒情，借“咏菊”在抒发诗人自己的情怀，“自怜”素怨”秋心”写出了诗人寄寓

13、菊中的哀怨凄苦之情。16.本诗选自红楼梦第三十八回，原文中众人共写了十二首咏菊诗，对此李纨评价道： “等我从公评来。通篇看来，各有各人的警句。今日公评：咏菊第一。”请从表达技巧的 角度赏析本诗佳处。（6分）【答案】15. B16 .衬托手法。诗中并未直接状菊，而是先以吟诗之人的感受和动作来侧面烘托菊之迷人, 然后以霜与月来衬托菊的丰姿和神韵。细节描写。自晓至昏，诗人“绕篱”沉思，“欹石”推敲，临霜“写”，对月“吟。这些细节描 写，表现了诗人对菊的钟爱。借景抒情。秋霜、菊香、明月，景美人美，可见此处借景抒情，既写出对菊花的赞美，也 写出主人公的孤傲高洁。运用典故。借陶渊明品评菊花“千古高风的典故

14、，写出自己高洁志趣，提升了整首诗的抒 情格调。【解析】15.此题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B. “黄昏时分”错误。句意是难以抑制的着魔一般的诗兴从早到晚把我纠缠。应选Bo.此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。这首诗以“咏菊”为题，所写的是写菊花诗的情景。首联“无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音”，紧扣诗题，描述了为写菊花诗，有如着魔了一般， 从早到晚构思，创作灵感来了，她甚至不能静坐于闺房，只好绕过篱笆，来到假山旁边，斜 靠在山石上，面对着菊花，专心致志地去构思、低吟。“绕篱”“欹石”地推敲，这一细节的描 写，表现了只有苦心作诗的人才有此真切的体会。颔联“毫端蕴秀临霜写，口角噂香对月吟”

15、，“胸有成竹”，于是提起笔来，一泻千里，把赞美 菊花的秀丽篇章写了出来。这还不够，还要对着天上的明月反复诵。作者完全沉浸在完成诗 作后的巨大幸福之中。“霜”“月”的景物俏丽、秀美，可见此处以景衬情，既写出对菊花的赞 美，也写出主人公的孤傲高洁。颈联“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”，诗中所题写的都是平素的哀怨，有谁能理解这感 伤的心情呢？这清楚是借“咏菊”在抒发诗人自己的情怀。尾联“一从陶令评章后，千古高风说到今”，菊花的高洁品格，自从受到诗人陶渊明的好评之 后，一直被世人议论至今。陶渊明爱菊是出了名的，以此作结，运用典故，又回到了咏菊的 主题。（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分）.补写出

16、以下句子中的空缺局部。（1）、如果人人都能为他人着想，做到“, 力那么，构建和谐 社会的愿望就能早日实现。（用论语十那么中的词句填空。（2）杜甫望岳一诗中描写泰山神奇秀美、雄伟高峻的句子是,o （3）小石潭记中“, ”两句，借潭中鱼儿写出小石潭水清澈见底、 清冽可鉴的特点。【答案】（1）己所不欲勿施于人（2）造化钟神秀阴阳割昏晓（3）潭中鱼可百许头皆假设空游无所依三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （此题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国历来有“制扇王国”的美誉。制扇需要的主要材料有竹、木、纸、象牙、玳瑁、飞禽翎毛等，其他如棕桐叶、麦秆、蒲草等也能编制成的日用工艺

17、扇，经能工巧匠或名， V/X/ZSZ/ZXZZZSZ/SZKZ/ZXZKZZSZ/ZXZZZSZ/Z*w,ZZ人最遴使扇子具有了更高的价值。扇文化起源于远古时代，我们的祖先在夏季，随手猎取植物叶或禽羽简单加工，用以障 日引风。战国至秦汉时期，出现了一种半规形的“便面”，形似单扇门，又称“户扇”。西汉以 后，扇子开始用来取凉。三国时诸葛亮羽扇轻摇，O如今常见的折扇最早出现于南北朝，它易于携带，又有舒合之妙，是文人雅士的掌中物。 北宋始在折扇上题诗作画，文人都喜欢在扇面上,使扇面书画艺术大放 异彩。一柄斤扇，两种画面。一面历史，一面现实。一面可能是书画，承载古人喜怒农乐； 一 面可能是空白，留予后

18、人思考填充。如今,折扇已变成一种情绪或文化的载体，是对生活的 美化和,是挂在时代腰间的奢侈品。.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）（3分）A.千形万状运筹帷幄挥毫泼墨装点B.千姿百态出谋划策挥毫泼墨装扮C.千姿百态运筹帷幄舞文弄墨装扮D.千形万状出谋划策舞文弄墨装点.文中画波浪线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）（3分）A.能工巧匠或名人的精心镂、雕、烫、钻或挥毫题诗作画，使扇子具有了更高的价值。B.经能工巧匠精心镂、雕、烫、钻或名人挥毫题诗作画，扇子具有了更高的价值。C.能工巧匠或名人的精心镂、雕、烫、钻或挥毫题诗作画，扇子具有了更高的价值。D.经能工巧匠精心镂

19、、雕、烫、钻或名人挥毫题诗作画，使扇子具有了更高的价值。20.文中画横线的句子使用了反复的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（6分）【答案】18. A. B.反复是“一面一面”，叙说折扇扇面表现的内容，强调了折扇扇面的丰富内涵和 其承载的独特的文化意蕴。【解析】.此题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。千形万状：各式各样的形状。形容变化多。千姿百态：形容姿态多种多样或种类十分丰富。 语境强调用“棕桐叶、麦秆、蒲草等也能编制成”的各种各样的日用工艺扇，应选用“千形万 状”。运筹帷幄：指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。出谋划策：制定计谋策略。指为人出主意。 语境强调诸葛亮羽扇轻摇的情景，应

20、选用“运筹帷幄工挥毫泼墨：作画或书写毛笔书法作品。舞文弄墨：贬义词，原指曲引法律条文，后常指玩弄 文字技巧。依据语境“北宋始在折扇上题诗作画，文人都喜欢在扇面上”“使扇面书画艺术大 放异彩”可知文人喜欢在扇面上展示书画，应选用“挥毫泼墨”。装点：装饰点缀。装扮：打扮；化装；假装。依据后文“是挂在时代腰间的奢侈品”可知扇子 起到了装饰点缀的效果，应选用“装点”。应选Ao.此题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：第一处，经.使导致后面句子主语残缺，应该删去“使”；第二处，“能工巧匠或名人精心镂、雕、烫、钻或挥毫题诗作画语序不当，“精心镂、雕、 烫、钻”的是能工巧匠，“挥毫题诗作画的是名人

21、，应改为“能工巧匠精心镂、雕、烫、钻或 名人挥毫题诗作画工应选B。.此题考查学生赏析修辞手法表达效果的能力。反复是“一面一面”，有意让词语重复，叙说折扇扇面表现的内容：可能表现历史, 也可能表现现实，也可能是承载古人喜怒农乐的书画，也可能是留予后人思考填充的空白， 强调和突出了折扇扇面的丰富内涵和其承载的独特的文化意蕴。（二）语言文字运用n （此题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。,在动植物残体的降解过程中发挥着重要作用。在生活中，塑料等物品难 以降解，但目前已有科学家发现一种真菌，为解决塑料污染提供了思路。在生态系统中， 真菌的清洁工具是其丰富的降解酶类通过分泌各种酶类，将淀粉

22、、纤维素、蛋白质、脂 肪等大分子降解为糖、氨基酸、脂肪酸、有机酸等小分子。真菌还是植物世界的“买卖人”。真菌和植物的根系形成了菌根共生体系，植物能将自 身光合产物的20%提供给菌根真菌，而菌根真菌能介导80%的植物磷及20%的植物氮供植 物吸收。菌根真菌还会在地下形成一张四通八达的网，将生态系统中的植物连接起来，介导 植物间的资源再分配，维持生态系统多样性。真菌也是产生毒性的“小霸王”。真菌中存在大量病原菌，包括人类病原菌、动物病原 菌和植物病原菌等。理论上，因为人类体温维持在36度左右，大多数真茵在这个温度 下无法生长。真菌中也有大量动物病原菌和植物病原菌。真菌的有害性还表达在一些大型毒 蘑

23、菇上。比方毒蝇伞，误食后会引电恶心、呕吐、出现各种幻觉等病症。总之，我们应加强对真菌的了解，保护有益真菌，避离有害真菌，为大自然可持续 开展贡献力量。.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每 处不超过10个字。（6分）.高一年级生物兴趣小组拟以“真菌的多面生活”为题，将上述文字刊发在学校橱窗内。请 仿照文章第二、第三两段开头的形式，在第一段开头处补写一句话。（4分）【答案】21.能有效分解（或：降解）一些塑料；真菌（或：它）对人类的影响（或：危害）有限；真菌有多种多样的作用（或：真菌的作用多种多样）。.真菌是生态系统的“清洁工工【解析】.此题考查学生语言表

24、达连贯之情境补写的能力。第空，此句为照应句，与“塑料等物品难以降解“构成转折，即科学家发现了一种可以降解 塑料的真菌，故可填写“能有效分解（或：降解）一些塑料”之类的句子。第空，此句为照应句，与“因为人类体温维持在36度左右，大多数真茵在这个温度下无法 生长”构成因果关系，后句为因，前句为果，即真菌在理论上对人体的影响不大，故可填写“真 菌（或：它）对人类的影响（或：危害）有限”之类的句子。第空，此句为小结句，是对前文的总结，一、二、三段介绍了真菌的作用，故可填写“真 菌有多种多样的作用（或：真菌的作用多种多样）”之类的句子。.此题考查学生仿写句子的能力。题干要求仿照文章第二、第三两段开头的形

25、式,在第一段开头处补写一句话。首先分析第二、 第三两段开头的句子的形式，“真菌还是植物世界的买卖人”“真菌也是产生毒性的小霸 王7第二、第三两段开头的句子均采用判断句，且一、二、三段应是并列结构，句式为“真 菌是”；从内容上看，第二、第三两段开头的句子都是比喻句，结合“在动植物残体的降 解过程中发挥着重要作用真菌的清洁工具是其丰富的降解酶类“可知，真菌具有清洁的功 能，故可仿写为：真菌是生态系统的“清洁工”。四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：著名钢琴家郎朗7岁时，被父亲要求早晨5:45起床练琴，每天练习近6个小时。遇到 节假日和寒暑假，还要加倍练习。他的童年几乎完全失去

26、自由，被钢琴占据了。材料二：教育应当促进儿童的自由成长。只有在宽松、自由的环境中，人的潜能才能得到激发， 身心趋于健全成熟，最终实现自我的开展。以上材料触发了你怎样的思考和感悟？据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。【答案】例文：刚柔并济，扬帆远航近日，一位主持人提供了自己与女儿沙漠徒步活动的过程，小女孩伤痕累累引发热议。对子女严厉要求固然重要，但温情的呵护与正确的引导也不可缺少。因而，我认为，教育要 严爱有度，刚柔并济，如此方能扬帆远航。刚，磨炼刚强意志！泰戈尔说：“只有经历过地狱的磨炼，才有创造天堂的力量；只有

27、流过血的手指，才能 弹出世间的绝唱。”困难是懦弱者的拦路虎，是刚强者的垫脚石，沙漠中的风沙与酷热日后 也许都会成为小女孩儿成功的跳板。君不见，乒乓皇后邓亚萍的球技之所以炉火纯青、所向 披靡，是因为她冬练三九夏练三伏，多块球拍被握出沟槽而浑然不觉。无臂钢琴师刘伟脚下 功夫神奇，风景无限，是因为他夜以继日练琴不止，脚趾被磨出多个水泡而从未放弃。磨难 会助人成长，让小女孩儿经历沙漠旅行，其中的痛苦日后定会回报之以幸福。柔，铸就美好人格！教育是一门艺术，需要仔细思索。诚然，让孩子经历一些磨难可以磨炼意志，但我们也 不应忽视温情呵护与教育引导的作用。不要因为走得太远，而忘了我们为什么出发。父母总 是一心

28、为了孩子，出发点是好的，但孩子的健康成长才是最重要的，而孩子的健康成长离不 开温暖的呵护。小女孩儿要承受对大局部成年人来说都是很难完成的沙漠挑战，未免不近人 情。假设是将难度降低一些，既锻炼了孩子又呵护了他们，岂不更好？ 一味的严厉并不合适, 曾经“虎妈”“狼爸”一度走红，但是这真的是他们孩子想要的吗？温情呵护对于孩子人格精神 培养的作用不可或缺。刚柔并济，扬帆远航！严格教育并非严酷折磨，而是对孩子的一种要求。温情呵护并非盲目溺爱，而是对孩子 的一种关爱。人们需要回首，需要反思，需要正视。对孩子的教育与培养并不简单，一味的 强硬或溺爱都会给孩子带来创伤，而只有严格与关爱并济，才会给孩子插上翱翔

29、的翅膀，使 其技扶摇而上于九天，去触摸那梦想的蓝天。刚柔并济，方能扬帆远航！让严格与关爱润及每一个孩童，浇灌他们焦渴的灵魂，助推 他们健康成长。【解析】【详解】此题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。阅读材料，我们发现，材料充满思辨性。作文材料一侧重于严格约束促人成才（成长），考 生可以联想到教育需要训练，需要规那么，需要强制，需要惩戒等，严格教育、磨难、苦难、 挫折等对个人成长的重要性。材料二侧重于自由宽松促人成长（成才），考生可以联想到高尚心灵的形成，需要引领，需 要典范，需要感动，需要熏染，需要陪伴等促进个人身心的开展。两那么材料结合，侧重于宽严相济促人成长（成才），对约

30、束与自由在成才中的具体作用进行 辩证思考。但同时要注意，严格教育不能极端化，宽松教育也要适度。考生综合以上分析，可以联系实际，分析教育是刚柔并济、是严厉与宽容、是疾风暴雨与和 风细雨等。行文构思时，建议写成议论文，可以将宽严结合进行论述，如列举张桂梅老师强调教育严格， 逼迫孩子走出贫困与大山的例子论证教育的严格促人成长；列举清华大学刘瑜副教授强调教 育要松弛，引导孩子发现自我等例子论证教育的宽松促人成才，进而总结升华教育视人生之 境，施适宜之教。立意：,刚柔并济，扬帆远航。.严格教育彰显深沉大爱。.教育应有度，磨炼需缓行。4,磨炼诚可贵，适度价更高。.尊重教育规律，切莫携苗助长。义。（摘编自余

31、冰明废话文学：为什么大家喜欢不好好讲话）材料二：“但凡你这话有点道理，也不至于一点道理没有”“你一定行的，除非不行”废话文学 本无意占用公共资源，最近却走红了，占了很多热搜、流量、版面。作为网红句式，废话文 学以挖苦和调侃的方式让人释放压力、缓解情绪，在对惯性思维的解构中呈现或无奈、或搞 笑、或反讽的情绪，通过对原有文本的吸收、转化形成二次创作，实现对垃圾信息的还击， 引发大家的共鸣，因此成功“出圈废话文学的戏剧效果来自预期的意外，尤其是通过对人们习以为常的话语的调侃，带来 意想不到的效果。例如当听到有人发表正确但没用的讲话时，就不禁想给个评价：“听君一 席话，如听一席话。”这既是对“听君一席

32、话，胜读十年书的解构，更是对没营养的讲话的 挖苦和调侃。“三人行，必有三人对三人行，必有我师焉”的解构，“床前明月光，疑是明 月光对床前明月光，疑是地上霜的解构等，都通过惯常逻辑的断裂、语义鸿沟中的落差 产生了戏剧效果。废话文学能火到“出圈”，就是因为它兼具多种特性，适用多个人群，利于群众参与。理 解废话文学的门槛在于，受众要明白废话文学是一个梗，而不是说话的人真就背错古诗词了。 废话文学的代表性语句也分很多类别，有的属于自我重复，例如“一日不见，如隔一日”；有 的属于自我矛盾，“据我所知，我一无所知”；有的那么逻辑严谨，或单位转换，“十年磨一剑， 五年磨半剑”，或语态转换，如“春风又绿江南岸

33、，江南岸被春风绿”，或同义词转换，“不能 说毫无关系，只能说完全无关废话文学的“出圈”说明，等一个“包袱”响，结果包袱自 己垮了，同样能给人带来快乐，还能引发广泛共鸣。这些当年给作文凑字数的车轮辘话如今 有了流量，自然就能带来收入。看来如果废话连篇，也能收入翻番。废话文学源远流长，不是突然冒出来的，体大思精的文心雕龙中也有“因字而生句， 积句而成章，积章而成篇”之言废话文学也许还有帮助学生填满800字的考试作文和记日记的作用。当然，写作文与其 依赖废话文学不如真正看几本书，文学的价值主要表达在呈现生活的广度、思想的深度、信 息的密度等方面，文字游戏并不是文学现象，把废话提高到文学的高度是对文学

34、的碰瓷，虽 然文学也是文字的艺术。当然，如果学生真写废话文学的句式了，也不必过度解读，这只是 一种孩子觉得有趣的风气，如果以后重新翻开今天的日记本，可能也是不错的回忆。只是如 果过几天废话文学过气了，老师认为废话文学的句式是语病，给学生写的作文扣分可怎么 办？如果我没说错的话，那我一定是说对了。（摘编自党云峰废话文学：有话偏不好好说）.以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A. “废话文学”是一个造“梗”和玩“梗”的游戏，这是受众们理解“废话文学”的门槛。B.说到底，“废话文学”也是一种无效信息，尽管它作为“二次创作”似乎更具有创造力。C. “废话文学”的生产不少基于

35、对人们习以为常之语的解构：或自相矛盾，或自我重复等。D.作者认为，“废话文学”能帮助学生提高写作水平，老师应当宽容并予以适当地提倡。.根据材料内容，以下说法正确的一项为哪一项（）（3分）A.有人仿鲁迅写出“你说了两句话，一句是废话，另一句也是废话”这样的句子，可见其推 鲁迅为废话文学之祖。B.网络上，“废话文学”为情绪宣泄提供了通道，为生活增添了色彩；现实生活里，人们不 会在合同中使用“废话梗C.最初的“废话文学”是人们以戏谑、反讽等对抗低信息量讯息的手段；而后来，其成了别 有用心者赚钱的工具。D.呈现生活的广度、思想的深度、信息的密度等是文学追求的价值，据此看来，中西方“废 话文学”的表现完

36、全不同。.以下选项中，与“春风又绿江南岸，江南岸被春风绿漏于“废话文学”同一构成种类的一 项是（）（3分）A.但使龙城飞将在，飞将就在龙城里。B.听君一席话，白读十年书。C.长江后浪推前浪，前浪却被后浪推。D.俗话说得好：俗话说得好。.请简要分析材料一的论证思路。（4分）.请结合材料二的内容，简要概括“废话文学”有话不好好说的理由。（6分）【答案】1. D. B. C.首先，通过举例，说明什么是“废话文学”，指出其性质；接着，从“废话文学产生的原 因、生产方式、社会影响等角度，运用层进式结构加以阐述；最后，指出了“废话文学看似 “不好好说话”的语句，或许存在本身就是意义，总结全文。.“废话文学

37、”能够释放压力、带来快乐；“废话文学”适用面广，利于群众参与；“废 话文学”有一定的历史和文化传统。【解析】.此题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“老师应当宽容并予以适当地提倡”错误。从原文“废话文学也许还有帮助学生填满800字 的考试作文和记日记的作用当然，写作文与其依赖废话文学不如真正看几本书，文学的 价值主要表达在呈现生活的广度、思想的深度、信息的密度等方面，文字游戏并不是文学现 象，把废话提高到文学的高度是对文学的碰瓷”来看，选项表述忽视了“也许”，便推测为肯 定，表述绝对，另外作者对这种“作用”的存在态度很不肯定，甚至是很担忧，“老师应当宽 容并予以适当地提倡”的

38、说法曲解文意。应选D。.此题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“可见其推鲁迅为废话文学之祖”错误。文中，“废话文学，的生产十分简便，把单位从分钟变 成秒、用同义词西红柿替换番茄实在不行，还可以向鲁迅先生学习，把说过的句子再说 一遍，你说了两句话，一句是废话，另一句也是废话7只是以戏谑的口吻举这个例子， 主要是为了证明“废话文学”的生产十分简便，“推鲁迅为废话文学之祖”无中生有。C.“而后来，其成了别有用心者赚钱的工具错误。根据原文可知，“这些当年给作文凑字数 的车轮辘话如今有了流量，自然就能带来收入。看来如果废话连篇，也能收入翻番”，这里 是一种假设，选项把未然说成已然，表述

39、绝对。D.是文学追求的价值，据此看来，中西方，废话文学的表现完全不同”错误。原文信息是“写 作文与其依赖废话文学不如真正看几本书，文学的价值主要表达在呈现生活的广度、思想的 深度、信息的密度等方面，文字游戏并不是文学现象，把废话提高到文学的高度是对文学的 碰瓷，虽然文学也是文字的艺术”，可见文中谈论的是真正的文学与废话文学的本质不同，“文 学价值主要表达在呈现生活的广度、思想的深度、信息的密度等方面”不等于“呈现生活的广 度、思想的深度、信息的密度等是文学追求的价值、选项表述曲解文意；另外并没有谈到“中 西方废话文学的表现完全不同”，推断于文无据。应选B。.此题考查学生理解文中重要概念含义的能

40、力。根据原文“语态转换，如春风又绿江南岸，江南岸被春风绿？可知“春风又绿江南岸，江南 岸被春风绿”属于语态转换。A.“但使龙城飞将在，飞将就在龙城里”属于“重新表述”；B.“听君一席话，白读十年书”用的“自相矛盾”法；C.“长江后浪推前浪，前浪却被后浪推”用的是“语态变换法”D.“俗话说得好：俗话说得好”是“自我重复式表述: 应选C。.此题考查学生对全文论述思路的分析和概括的能力。材料一共有五个自然段，第一段中，“这类毫无意义却又挑不出毛病的语句，被人们戏称为废 话文学，提出什么是“废话文学”；“这类对文本符号的二次改造与“语言玩梗”大行其道”， 指出“废话文学”的性质。第二段，通过过去的“路

41、遥车马慢”对字句的斟酌和互联网时代形式主义言辞空洞的文章的对 比揭示“废话文学”产生的原因。第三段，根据首句“废话文学的生产十分简便，把单位从分钟变成秒、用同义词西红柿替 换番茄”可知主要写“废话文学”的生产方式。 第四段，“有人在快乐之余不禁担忧：有话好好说，有理好好讲，当文本含义都被造梗和玩 梗稀释，语言会不会变得空洞而浮躁？”“现实生活里，大家并不会在文书或者合同中用废 话梗，也很少干扰正常的生活工作秩序，网络平台上看似任性的不好好讲话实那么在内 卷严重的当代社会，为情绪的宣泄与流动翻开了一个出口，为平淡的生活增加调剂，因为 有趣，所以流行7阅读这段可知阐述的是“废话文学”的利好方面。第

42、五段，总结上文，明确观点认识，表达对“废话文学”的认可，存在即合理，并非无益处, 无意义信息并非完全无用，戏剧化地颠覆常态，在滑稽的反差感中吐槽与自嘲，也是当 代人的某种生活方式。当人们不好好讲话时，看似无意义的语句，或许存在本身就是意义”, 主要写“废话文学工所以可以将材料一分成三局部，第一段为第一局部，通过举例，说明什么是“废话文学”，指 出其性质；中间三段为第二局部，从“废话文学”产生的原因、生产方式、社会影响等角度，运用层进式 结构加以阐述；最后一段为第三局部，指出了“废话文学看似不好好说话”的语句，或许存在本身就是意义, 总结全文。.此题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力

43、。由材料二第一段中“作为网红句式，废话文学以挖苦和调侃的方式让人释放压力、缓解情绪” 可知，废话文学”能够释放压力、带来快乐。由材料二第三段中“废话文学能火到出圈，就是因为它兼具多种特性，适用多个人群，利 于群众参与“可知，“废话文学”适用面广，利于群众参与。由第四段中“废话文学源远流长，不是突然冒出来的”可知，“废话文学”有一定的历史和文化 传统。（二）现代文阅读n （此题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。宝钗扑蝶至次日乃是四月二十六日，原来这日未时交芒种节。尚古风俗：凡交芒种节的这日， 都要设摆各色礼物，祭饯花神，言芒种一过，便是夏日了，众花皆卸，花神退位，须要饯行。 然闺中

44、更兴这件风俗，所以大观园中之人都早起来了。那些女孩子们，或用花瓣柳枝编成轿 马的，或用绫锦纱罗叠成干旄旌幢的，都用彩线系了。每一颗树上，每一枝花上，都系了这 些物事。满园里绣带飘飙，花枝招展，更兼这些人打扮得桃羞柳让，燕妒莺惭，一时也道不 尽。且说宝钗、迎春、探春、惜春、李纨、凤姐等并巧姐、大姐、香菱与众丫鬟们在园内 玩耍，独不见林黛玉。迎春因说道：“林妹妹怎么不见？好个懒丫头！这会子还睡觉不成？ ” 宝钗道：“你们等着，我去闹了他来。”说着便丢下了众人，一直往潇湘馆来。正走着，只 见文官等十二个女孩子也来了，上来问了好，说了一回闲话。宝钗回身指道：“他们者口在那 里呢，你们找他们去罢。我叫林

45、姑娘去就来。”说着便逶迤往潇湘馆来。忽然抬头，见宝玉进去了，宝钗便站住低头想了想：宝玉和林黛玉是从小儿一处长大， 他兄妹间多有不避嫌疑之处，嘲笑喜怒无常；况且林黛玉素习猜忌，好弄小性儿的。此亥I自 己也跟了进去，一那么宝玉不便，二那么黛玉嫌疑。罢了，倒是回来的妙。想毕抽身回来。刚要寻别的姊妹去，忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下迎风翩趾，十分有 趣。宝钗意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑。只见那一双蝴蝶忽起忽落， 来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引的宝钗蹑手蹑脚的，一直跟到池中滴翠亭上，香 汗淋漓，娇喘细细。宝钗也无心扑了，刚欲回来，只听滴翠亭里边喊喊喳喳有人说话。原来

46、 这亭子四面俱是游廊曲桥，盖造在池中水上，四面雕镂槁子糊着纸。宝钗在亭外听见说话，便煞住脚往里细听，只听说道：“你瞧瞧这手帕子，自然是你 丢的那块，你就拿着；要不是，就还芸二爷去。”又有一人说话：“可不是我那块！拿来给 我罢。”又听道：“你拿什么谢我呢？难道白寻了来不成。”又答道：“我既许了谢你，自 然不哄你。”又听说道：“我寻了来给你，自然谢我，但只是拣的人，你就不拿什么谢他？ ” 又回道：“你别胡说。他是个爷们家，拣了我的东西，自然该还的。我拿什么谢他呢？ ”又 听说道：“你不谢他，我怎么回他呢？况且他再三再四的和我说了，假设没谢的，不许我给你 呢。半晌，又听答道：“也罢，拿我这个给他，算

47、谢他的罢。你要告诉别人呢？须说 个誓来。”又听说道：“我要告诉一个人，就长一个疔，日后不得好死！ ”又听说道：“暧 呀！咱们只顾说话，看有人来悄悄在外头听见。不如把这槁子都推开了，便是有人见咱们在 这里，他们只当我们说顽话呢。假设走到跟前，咱们也看的见，就别说了。”宝钗在外面听见这话，心中吃惊，想道：“怪道从古至今那些奸淫狗盗的人，心机都 不错。这一开了，见我在这里，他们岂不臊了。况才说话的语音，大似宝玉房里的红儿的言 语。他素昔眼空心大，是个头等刁钻古怪东西。今儿我听了他的短儿，一时人急造反，狗急 跳墙，不但生事，而且我还没趣。如今便赶着躲了，料也躲不及，少不得要使个金蝉脱壳 的法子。”犹未

48、想完，只听“咯吱” 一声，宝钗便故意放重了脚步，笑着叫道：“颦儿，我 看你往那里藏！ ” 一面说，一面故意往前赶。那亭内的红玉、坠儿刚一推窗，只听宝钗如此说着往前赶，两个人都唬怔了。宝钗反 向他二人笑道：“你们把林姑娘藏在那里了？ ”坠儿道：“何曾见林姑娘了。”宝钗道：“我 才在河那边看着林姑娘在这里蹲着弄水儿的。我要悄悄的唬他一跳，还没有走到跟前，他倒 看见我了，朝东一绕就不见了。别是藏在这里头了。” 一面说一面故意进去寻了一寻，抽身 就走，口内说道：“一定是又钻在山子洞里去了。遇见蛇，咬一口也罢了。”一面说一面走， 心中又好笑：这件事算遮过去了，不知他二人是怎样。谁知红玉听了宝钗的话，便信

49、以为真，让宝钗去远，便拉坠儿道：“了不得了！林姑 娘蹲在这里，一定听了话去了！”坠儿听说，也半日不言语。红玉又道：“这可怎么样呢？ ” 坠儿道：“便是听了，管谁筋疼，各人干各人的就完了。”红玉道：“假设是宝姑娘听见，还 倒罢了。林姑娘嘴里又爱刻薄人，心里又细，他一听见了，倘或走露了风声，怎么样呢？ ” 二人正说着，只见文官、香菱、司棋、待书等上亭子来了。二人只得掩住这话，且和他们顽 笑。【注】本文节选自红楼梦第二十七回滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红，题 目为编者所加。.以下对小说相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）（3分）A. “好个懒丫头！这会子还睡觉不成？ ”迎春此语看似是对黛玉的

50、嗔怪埋怨，其实只是姐妹 间惯常嬉闹打趣而已。B.见宝玉进入潇湘馆，宝钗稍作思忖便抽身回来，既可见其心思之缜密，也表现出她对宝 黛亲密关系的不以为意。C.对宝黛相会和红坠密谈，宝钗的处理方式截然不同，前者刻意回避，后者故意声张，彰 显出她高超的应变能力。D.从红玉和坠儿交谈中，可以看出她们二人的不同之处：红玉思虑较多，有些矜持；坠儿 那么随性率真，心思单纯。.以下对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.第段祭饯花神的场面描写，营造出庄重肃穆的节日气氛，寄寓着众女子对春光即逝的 伤感，并为人物出场提供了背景。.第段中，小说未直接点明对话二人的真实身份，这样写既符合宝钗身在亭外

51、的客观情 境，又设下悬念，增强了可读性。C.选文以宝钗行踪为线，叙写寻黛玉、扑蝴蝶、闻私语、巧脱身等事，并借语言、心理等 描写将宝钗形象刻画得鲜明饱满。D.在宝钗搁下众人去潇湘馆的路上，迎面又遇上了文官等十二个女孩子，人物出场有先有 后，随着时间的推移大观园里愈来愈热闹。由此看来作者运笔处处不失逼真自然。.选文第段在文中有何作用？（4分）.宝钗在情急之下为什么会把黛玉作为自己脱身的挡箭牌？请结合选文宝钗扑蝶，适当 联系红楼梦的相关内容，简要分析说明。（6分）【答案】6. B. A.展现出宝钗性格中青春活泼、天真烂漫的一面，丰富了人物形象；因追蝶而来到滴 翠亭，得以听到红玉和坠儿谈话，推动了情节

52、开展；交代了滴翠亭的位置特点，为下文宝 钗设计脱身作了铺垫。.宝钗本就是为寻黛玉而来，无可藏躲之时，第一时间想到黛玉，是宝钗客观真实的本 能反响；黛玉并未与众姐妹在一起，此时此刻出现在这里是合乎情理的；黛玉素来行事 谨慎，不喜张扬，身处此地不声不响，不会有人质疑；黛玉身份高贵且嘴不饶人，不会有 人与之当面对质而暴露真相；这是宝钗嫉妒黛玉与宝玉的亲密关系而做出的下意识反响, 是可以理解的。【解析】.此题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B.”表现出她对宝黛亲密关系的不以为意”错。由原文“宝钗便站住低头想了想此刻自己 也跟了进去，一那么宝玉不便，二那么黛玉嫌疑”可知，宝钗是怕引起宝玉和黛玉的不便和猜疑 才抽身回来，这是一种主动的退让，表达她城府深，不是对宝黛关系不以为意。应选Bo.此题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。A.“营造出庄重肃穆的节日气氛，寄寓着众女子对春光即逝的伤感”错。由原文“满园里绣带 飘飘，花枝招展，更兼这些人打扮得桃羞柳让，燕妒莺惭”可知，营造的是盛大而唯美的氛 围，是女孩子庆祝的热闹而喜庆的节日。应选Ao.此题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。从塑造人物看，“忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下迎风翩跄，十分有趣。宝钗 意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑“宝钗扑蝶的描写表现了宝钗青