质量分析反思教师认真备课

1、 立足课堂且行且思 交流研讨分享共赢 2013年质量分析会会诊时间：2013.9 会诊地点：三楼会议室 会诊学科：数学记录人： 二数 颜帅英围绕中心议题我们教研组的问题与困惑：学生不会倾听，如何培养学生的倾听习惯？2、如何激发学生数学学习兴趣？同伴给我们的解答意见记录：一、第一个问题：如何培养学生的倾听习惯？教师认真备课，不打无准备之仗。用心感化学生，多表扬孩子，让孩子喜欢听数学课，利用评价表，奖励小红旗监督。以身作则，教师用心 ，为孩子树榜样，用眼神、表情去证明自己的倾听。在课堂常规课上，讲清要求，多用眼神与孩子交流，多表扬孩子会倾听，抚摸、孩子的头，用心用情去表扬。在开端月找孩子示范，姐姐

2、表扬，第二周让班长监督，第三周同桌督促。注重习惯养成，动静结合。在孩子听讲疲惫时，老师可以用俏皮话、广告语等引起孩子的兴趣，再将兴趣引到课堂上。开学初给孩子讲清楚提问会分类，提问道不会回答、不会重复别人回答时，让孩子说一说它属于哪一类，激发上进心，从而督促孩子会倾听。让孩子当裁判，老师在别人回答时老师不去听，反问孩子。“老师做的对吗？从而找到问题，让孩子自己解决，从而加强会倾听的习惯。以南北为界，进行大比拼，比一比看谁听的最认真，表扬比批评更好，老师走到哪里，表扬谁，让孩子眼光就看谁，关注他人的学习状态，受表扬的孩子很自豪，没受表扬的孩子也会产生受表扬的的欲望，反之越批评越差。课堂失控时，可让

3、孩子静息，也可就留给孩子20秒的时间说说话，释放一下，但要及时看到老师手势立即停止，用语言引导孩子，“说完了，接下来该干什么？”调节好学习状态后马上投入。时间到，我们要干什么？让孩子重复要求，强化课堂常规。给孩子时间，让孩子将习惯养成。利用文化墙，写出自己心中的榜样，一周一反馈，写出他的优点，榜样会更棒，写心里话的人会更努力。对做的好的经行表扬，对不好的孩子进行表扬，“一节比一节做的好。”学习状态会更持久。用行动告诉孩子，我最喜欢哪一种孩子。适当放慢节奏，释放激情，有高潮，有静有动，声音又抑扬顿挫的、轻重缓急 高低起伏的变化。很难的题给孩子启发，让孩子在轻松中学习知识。老师很幽默引起兴趣温柔表

4、扬孩子，让孩子从心里认同自己，用爱心去关注孩子。设计好导学案，设计自己的课堂。让孩子动起来，学会思考，学会倾听从而更好地激发孩子的兴趣。第二个问题：如何激发学生数学学习兴趣1、营造轻松和谐的教学氛围课堂上还要专心关注学生的课堂气氛，有些教师在上课铃响后不急于讲课，而是用几秒钟的时间，环顾全班，示意学生集中注意力几如学习状态。这种短暂的沉默也常用于治理涣散的课堂气氛，教师略带生气的眼光能制止一些不守纪律学生。不过，这种缄默是的管理适用面很窄，大多数情况还需教师口头干预。比如，一位学生给出一个离谱的回答，其他学生不禁哄堂大笑，这时，教师不能附和，应尽快寻找原因，是学生没听清楚问题？是学生发音不清晰

5、引起大家误会？还是学生上课不专心，走了神？如果发现错误中有合理成分了，教师要及时予以肯定，为学生补台，让大家都受到教育和启发。有时，教师自己也会犯些错误，如果是较严重的错误，那么教师除了立即改正外，还应真诚地向学生们道歉，展示数学工作者严谨求实的美德，切忌以势压人，强词夺理。2、认真备课，创设精彩纷呈的教学活动俗话说“良好的开端是成功的一半”，备课时，教师通常都要精心设计一个引人入胜的导入。一般说来，一个导入至少需要完成下列四个任务中的一个：引起注意、激发动机、建立联系和组织指引。比如，教三角形内角和定理时，有一位教师在前一天向学生布置了让他们任意画几个三角形，量出每次所画的三角形的三个内角的

6、度数，第二天，教师让学生考老师，只要说出两个角的度数，教师就一定能够说出第三个角的度数。学生都想难倒老师。教师问“你们想不想知道其中的秘密？导入了新课。这是一个用活动、用问题引入的好例子，圆满的完成了导入的四个任务。教师先用学生活动的模式让学生考教师，以引起学生的注意；从而激发起学生也要学会的强烈动机；教师的引入既建立在前一天作业的基础上，又完全紧扣新知识，加强了新知识之间、知识与引入之间的联系；最后教师的点题指引学生三角形内角和是有规律可循的，揭示了本节课的教学目标。从这个例子可以看到，问题式导入法的关键在于创设精彩的问题情境，它既是吸引学生又能够与新知识密切联系。3、有效的学习评价为了激励学生进取心，我在班里也制定了积分政策、印制积分表，周周总结，以分换旗。同时在批改作业或日记时，除了批上等级外，巧用评语。如提示学生思考路线的评语：“先找准数量关系”“先分级，再读数”。激发学生学习兴趣的评语：“解得巧，真聪明”“你的进步很大，因为你付出劳动！”。激活创新意识的评语：“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。恰当指出不足的评语：“聪明的你，一定要发现简便方法！”“和细心交朋友”。在课堂中对学生的表现，评价也应该时多元的、及时恰当的。可以是肯定、鼓励的言语；也可以是轻轻的一个抚摸；一个赞扬的大拇指；或是来一