快乐的小公鸡实录

1、快乐的小公鸡教学实录一、创境引思，目标定向 师：孩子们，坐端正，请看屏幕，认真听老师给你们带来谜语！师：头戴大红帽， 身披五彩衣， 好像小闹钟， 清早催人起。 生：大公鸡 师：猜的完全正确！那今天老师带你们到大公鸡的家认识一个小公鸡！师：现在请孩子们拿出你们的小手和老师一起来写，写一个字读一个字（板书：小公鸡）孩子们，老师带你们认识的这只小公鸡，是只快乐的小公鸡！（多媒体）师：我们来齐读一遍，课题。 生：（齐读）快乐的小公鸡。 师：孩子们，那什么是快乐呢！？生：快乐就是高兴；就是开心愉快师：孩子们你们都理解了快乐的意思，你们想每天都快乐么！？生：想！师：我们这只小公鸡也很想得到快乐，可是刚开始

2、的时候它很苦恼，是后来才快乐起来的！你想知道中间发生什么事情了么！？生：想！二、初读课文，解决生字问题师：那请孩子们快轻轻地把课本打开到9页，平放好。你们自己先来试着读一遍课文，如果遇见不认识的字，看看上面的拼音或者用你喜欢的办法解决。开始读吧。 生：（自由地试读课文） 师：我看到有些孩子读完就抱背做好，有有师：现在有老师给大家读一遍课文，孩子们一定要仔细听！把刚不认识的字音，记到心里！学会它！（师范读）师：孩子们，向老是这样咱把课文齐声朗读一遍！读哪个字？生：指哪个字！齐读课文！师：孩子们，拿出铅笔，快速把段号标上去！标完的，马上抱被做好！师巡视检查标段号情况！师：这篇课文一共几个段？生：七

3、段。那我们来找组来分别来读下！生分段读师：小公鸡觉的大家读得很好！它来问大家，如果去掉拼音，你还能认识这些词么！？生：能！师：孩子注意力要集中昂！词语宝宝站的到处都是！一定要抓到它！开火车读齐声读词语师：第组的孩子注意力最集中！速度最快！第组的孩子声音最洪亮！师：读得真不错！来孩子们，赶紧让我们坐端正等小公鸡出来吧！ 动画生：（看动画片，听课文录音） 师：动画片中都有谁？它们之间进行了几次对话？ 生：有老牛、青蛙、小蜜蜂、小公鸡和公鸡爸爸。它们之间进行了四次对话。（三）深读交流，探究体验1、师：每次对话都说了些什么呢？同学们继续看大屏幕（课件出示，四次对话内容），现在我们来读读吧！分角色读课文

4、。你喜欢哪个角色。（1）生：老牛。师：可是你和谁对话呢？生：公鸡。师：那你想请谁做小公鸡和你合作呢？生：我的同桌和我一块读。好，读吧。（同桌两人分角色读老牛和小公鸡的对话）师：小公鸡在请教别人问题时应该用什么语气呢？（有礼貌）老牛，我问你，你快乐吗？生：快乐。师：小公鸡那么着急找快乐，你又把这种快乐告诉了它，是不是更快乐了？生：是。师：可是，我听着你并不是那么快乐呀。你能不能再对小公鸡好好的说一遍呀？生：（读） 帮助人们耕种田地，就快乐了。师：真棒。还有谁想做老牛，再读读这句话？生：帮助师：你们看看，它们的快乐就写在脸上了，那么老牛是怎么感到快乐的？（为人们耕种田地。）师：下面我们来演一演，老

5、师当农民，哪位小朋友做老牛爷爷帮老师这个农民。（师：好大的一片田地，什么时候才能翻好呢？谢谢你老牛，我的地终于翻完了，真高兴，太谢谢你了）听到农民的感谢，你高兴吗？（高兴）小朋友能不能告诉老师，老牛爷爷为什么会那么高兴。对，它帮助了别人，别人解决了难题感到高兴，老牛就高兴了。（2）师：小朋友想不想自己来演一演小公鸡和青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的对话呀。好，在3、4自然段中任选一个自然段，在你的小组里和你的小伙伴一起表演。注意：大家想一想，小公鸡应该表现得怎么样？（有礼貌）青蛙和蜜蜂呢？（高兴）练习表演吧。师：哪个小组愿意表演小公鸡和青蛙哥哥的对话。（学生表演）你们表演的真好，谁来说一说青蛙哥哥是怎样感

6、到快乐的？（为庄家捉害虫就感到快乐了。）师：哪个小组愿意表演小公鸡和蜜蜂儿姐姐的对话。（学生表演）蜜蜂儿姐姐是怎样感到快乐的？（给花儿传播花粉就感到快来了）2、师：从小公鸡的前三次问话中，你觉得小公鸡是一个怎样的孩子？（有礼貌，怎样读？）我们再来看看它们三个的回答：有没有一样的地方？（它们都是快乐的），对了，该怎样读？（高兴的读）3、师： 再次分角色感情朗读2-4段，老师做旁白，女生演小公鸡，男生演老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂儿姐姐，开始。你们读的真是不错，给自己掌声，继续加油！4、师：我们再来看看它们说的话，它们认为快乐的事情不一样，把小公鸡都给弄糊涂了。（指导朗读）于是就回去问了爸爸。如果，你

7、是小公鸡的爸爸，你怎样回答它呢?（老师随即采访一下小朋友）虽然老牛爷爷、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一样，但因为都帮助了别人，就都会是快乐的。所以，当小公鸡问爸爸的时候，爸爸是怎么样回答它的？请小朋友们自己读第5自然段。5、师：看来啊，我们小朋友和小公鸡爸爸的想法是一样的（板书：帮助别人，得到快乐）。6、师：分角色朗读5自然段：小朋友说小公鸡的问话，老师做公鸡爸爸，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）学生点评（要亲切，要笑着说） 7、师：请小朋友和老师齐读爸爸的话。8、师：小公鸡终于弄明白了：帮助别人做事是最快乐的。（板书）过渡语：小公鸡最后有没有找到快乐呢？小公鸡能

8、为别人做什么事？（请看第6段）。小公鸡为人们做了什么感到快乐？（为人们报时）9 师：小公鸡终于找到了快乐，你喜欢小公鸡吗？四、引申再造，感悟升华师：小朋友们，在你们的生活中，你做没做过这样让你快乐的事呀？我们班有许多助人为乐的小公鸡，下面就评出班上的快乐小公鸡。大家向这些快乐的小公鸡表示祝贺。 老师相信，学习了这篇课文，我们班会涌现出更多快乐的小公鸡。师：那好，这一节课我们就上到这，下课！ 课后反思：本课教学“由疑开始”，以学定教，在乐中学，把课堂给了学生，让学生充分自主的读文、合作、交流，他们自我探索，自我展示，自我激励，自我调控，学生“指导”学生，协作互助，完成了学习任务。老师只是引导，组织者的角色。同时，这节课也体现了本单元的训练重点，“感受快乐，体验快乐、懂得快乐”。这节课自始至终充满了快乐，课堂气氛快乐，学生学习心情快乐，学习行为快乐。