平移和旋转说课稿

1、平移和旋转说课稿（一）说教材这一节内容是在学生学会辨认区分直角、锐角、钝角，并在建立了一定的几何图形概念的基础上进行的，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的意识。由于认知水平和生活经验的局限，学生对许多运动现象还无法正确判断和区分，因此，结合学生的生活经验，给出学生熟知的学习素材，让学生在已有的认识水平和生活经验的基础上，初步感知平移和旋转的运动方式，体会它们的不同特点。教学中，从学生的生活实际引出数学问题，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生认识到数学与生活有着密切联系，体会到数学就在身边，增强数学的应用意识。平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的

2、内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。（二）说教法二年级的学生还处于形象思维阶段，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、动手移一移、找一找等一系列操作活动，运用多种感官参与学习，促进学生思维的发展，开展游戏教学，激发学生强烈的求知欲望，有利于学生对知识的理解和掌握。（三）说学法创设生活情境，让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生

3、的实际生活中学数学用数学的兴趣。学习过程中，让学生通过合作交流，形成良好的数学素养，在合作中探索、发现和发展，使学生主动参与，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。（四）说教学目标知识与技能目标：通过生活实例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。过程与方法目标：通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形，沿水平方向、垂直方向平移后的图形。情感与态度目标：初步渗透变换的数学思想方法，让学生感受事物之间的内在联系，受到数学美的熏陶。（五）说教学重难点重点：能判断生活中的平

4、移与旋转现象。难点：1、对没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千等。 2、建立学生的空间观点。(六)教学用具多媒体课件、游乐园主题图。(七)说教学过程本节课，我的教学过程分为：（一）、生活激趣，初步感知；（二）、联系实际，发现问题；（三）、动手操作，体验平移；（四）、全课总结，创作欣赏 四个环节。（一）生活激趣，初步感知1、谈话：同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？今天，我们就一起去看看吧！（课件示：游乐园动画）在游乐园里，你看到了哪些游乐项目？你能用手势表示它们的运动特点吗？在这里，让学生用手势表示出每一种游乐项目的运动特点，我用动作的准确性弥补语言表达的不足，让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动

5、方式，为后面的学习做铺垫。2、在学生初步感知平移、旋转的运动方式后，让学生进行分类。同学们，你能够根据它们的运动特点分分类吗？根据学生回答，将图片分类贴在黑板上。小结：像小火车的直行、游览车都是沿着直线运动，我们把这样的运动叫做平移。（板书：平移）像摩天轮、旋转椅这样的运动，叫做旋转。（板书：旋转）（二）联系实际，发现问题1、找身边的平移和旋转现象在感知平移和旋转的运动特点后，让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，使学生体会到数学与生活的联系，我们身边处处有数学。在学生的回答过程中，注意指导学生语言的准确性和完整性。同学们，刚才我们在游乐场里看到，像火车的直行，游览车都是沿直线运动，叫平移，

6、那么，在生活中，你见过哪些物体的运动是平移？哪些物体的运动又是旋转呢？和小组的同学说一说，再全班交流。（课件展示：生活中的平移和旋转现象）2、进一步感受平移和旋转我们在生活中找到了这么多的平移和旋转现象，那么，你们想亲自体验一下平移和旋转吗？请大家闭上眼睛，想一想：怎样的运动是平移？怎样的运动是旋转呢？让学生用自己的动作表演一下。在这一环节中，通过动作表演，让学生进一步感受平移和旋转的运动方式，亲身体验这两种运动方式的不同特点，为学生能正确区分做好铺垫。3、区分平移和旋转教科书练习第3题：让学生用自己喜欢的符号进行区分，尊重学生的情感需求，体现学生的主体地位。（三）动手操作，体验平移这一环节，

7、我又分为3个小环节进行：(1)说一说例举生活中的平移和旋转现象，找出旋转与平移的特征以后，再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中教师要指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。例如：电风扇叶子的转动是旋转现象，学生很可能说成风扇叶子是旋转现象等等。列举生活中的旋转与平移现象以后，再让学生眼睛闭上，边想边用手做一做，什么是旋转？什么是平移？（2）画一画体验在方格纸中画出平移后的物体本环节主要让学生在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。本知识点是本节课的重点，通过多媒体呈现“蚂蚁搬家”游戏来互动学习突出重点,让学生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点

8、，再数一数对应点中间有几格，对应点之间的格数就是图形平移的格数。（3）做一做在做中体验平移和旋转现象让学生利用桌子、凳子、椅子、学具或自己的身体等做一做旋转与平移现象。在做的过程中，教师注意观察，将做的好的点到前面。让他们表演并说说自己做的是哪种运动现象，下面的学生判断正确与错误，并说说为什么？等学生做完以后，教师用一根线栓住一只粉笔旋转，让学生判断，然后停下，不做完一周，做荡秋千状，又问学生，这是什么现象？为什么？紧接着推门问：门的运动属于什么现象？为什么？教师在学生回答的基础上总结：象刚才粉笔运动和门的运动，虽然没有做到一周，但是仍然是围绕中心运动，属于旋转运动。然后让学生列举生活中这样旋转的现象。在这里通过老师的做很自然清晰地突破了难点。（五）全课总结，欣