《生活日用品的联想》说课稿(附教案)

1、一、教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第十四课，本节课是造型：设计应用领域的内容。本课活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。强调形成创意，注意活动的功能目的。既要求学生能初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。生活日用品的联想一课是通过引导学生对生活日用品的造型特点，功能和颜色的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察，分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，积极地、大胆地，设计装饰表现，使生活日用品的形象变得可爱，有趣。也充

2、分反映出学生对生活的热爱。二、说教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、知识目标：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2、 技能目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动。3、情感目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。三、说教学重点和难点在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现

3、，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。教学难点是：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。四、说教法根据以往教学中的经验，我明白如果单纯的让学生依据事物展开丰富的联想，学生必定跳不开课本上和老师启发的几种联想思路，很难会有突破性地表现。基于此种考虑，我设计了”从立体形象到平面、从实物到图形、再从平面发散的实物的教学方案”。首先设计了让学生欣赏可爱的卡通形象引出课题，直观、新颖很快地使学生感受到生活日用品与美术创作的趣味联系。也通过对生活日用品的外形、 功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生的观察和分析问题的能力，引导学习兴趣，激发想象力和创造热情，充分

4、的体会创造的愉悦。五、说教学过程设计下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、创设情景，激发兴趣2、探索尝试，诱发联想3、激发欲望，创作表现4、展示评价，张扬个性第一环节：创设情景，激发兴趣通过欣赏动画片美女与野兽中日用品跳舞片断，激发学生的兴趣，好奇心和探究欲，感受“联想”，引出课题。第二环节：探索尝试，诱发联想这部分让学生自主探究、讨论交流。在此环节，我将通过从立体形象到平面、从实物到图形、再从平面发散的实物的教学方案和课件展示，引出问题，并层层深入。如：1、这些可爱的形象，设计师是怎么创作出

5、来的呢？（这个问题是让学生了解什么是联想，艺术家们运用了哪些表现方法创作出来的）2、 你们还知道哪些生活日用品呢？（这个问题是让学生了解日用品都包含哪些东西，可以把它们分类：如炊具、餐具，各种工具等日常用品，是我们常见到的，确很少有人认真观察、研究、分析它们的造型特点、功能和颜色。那么，今天就去选择自己喜欢的物品的外形、功能进行认真的观察和分析，了解它们的结构和作用，为后面的创作选择打下基础。）3、你想如何进行联想呢？（ 1）、出示一个饭勺卧于手掌，提出问题：你联想到了什么？让学生说出自己联想到的事物。老师也顺势在黑板上将饭勺添画成卡通形象。（2）、老师迅速摆弄手中的饭勺，让其呈现不同的角度。

6、提出问题：这样方向和位置不同，你又会将勺子联想成什么呢？再让学生小组交流、讨论，并得出结论。4、为了加深学生更直观的认识和了解，怎样才能创造出让人们赞叹的奇思妙想呢？（ 1）、展示一只实物的鞋子，并结合课件展示，巧妙的把它想象成为一杯牛奶和汉堡包。为了学生印象更深，发散思维，顺势问：如果这只鞋子落到老鼠的手中，老鼠会将鞋子当作什么使用呢？如果这只鞋子落到了大象、老虎、 外星人的手里又会将鞋子当作什么使用呢？（学生会很积极的去想）（2）、为了满足学生好奇心和求知欲，运用课件展示我收集的许多的生活日用品的联想的作品，并请学生仔细欣赏并注意看这些作品是什么表现形式（绘画表现）来完成的。这样起到突破重

7、点的作用，为创作表现联想做铺垫。（本环节将实现教学目标中的知识目标，也是本课的教学重点。）通过对生活日常用品的联想， 使学生既感到好奇又感到有趣，使其在浓厚的兴趣中进行联想的方法训练，培养学生有序、多维的观察习惯，提高想象力、以及运用美术语言造型的方法。第三环节：激发欲望，创作表现通过对教材的分析、欣赏学生作品，激发学生的创作灵感，选择自己喜欢的生活日用品，用自己喜欢的方式进行联想创作。为了让学生更有目的的完成创作，以“生活 日用品变变变”的比赛，让孩子们也来当一回设计师，看谁的联想更加有创意，装饰的更加生动有趣。这个部分从三个方面来完成：1、仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大

8、家听听。（这个问题也是对前面学习的一个归纳和检测，为后面创作表现联想做个铺垫。）2、老师再利用课件展示：另一种表现形式（装饰制作）的作品，我先以勺子为例，展示制作方法，再让学生欣赏各种材料装饰制作的作品。（这部分也为后面的创作奠定基础）3、作业要求和学生作业：（1）、根据自己手中的生活用品的形状，大胆展开联想；（2）、用自己喜欢的方法进行装饰，注意色彩要深浅搭配。（3）、可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成（分工要明确）。第四环节：展示评价，张扬个性在经历以上阶段的学习，最后我将让学生介绍自己的作品，然后同学互评，教师点评，选出优秀作品进行展示，鼓励新奇的作品。美术课堂的评价是促进学生全面

9、发展，改进教学的重要手段，把作品评价权交给学生，可评价自己的作品也可评价别人的作品，充分发挥学生的主动性，让学生真正了解联想创作，共同分享成功的喜悦。最后再利用课件，让学生欣赏新奇的、各种各样的生活用品的联想作品，以达到拓展延伸的作用，并拿着自己的作品在音乐声中，欢快的跳起舞蹈结束本节课。教学反思：生活日用品的联想是一节造型*表现学习领域的内容。教师主要从联想的途径等方面进行引导和组织，巩固本课“双基”的目标。本课的教学重点是引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来，预设学生应该掌握较好。但是，由于学生的年龄及思维水平的限制，估计在联想面，联想深度等方面有局限，因而创作的作品有一定

10、的差异。生活日用品的联想教案.了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现 带给我们的乐趣。.能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。.通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。【教学重点、难点】：教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。【课前准备】：有关生活用品、课件、各种工具和材料。【教学过程】：组织教学请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。引入新课桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？学生回答出示课题：生活用品的联想新授课、 提出问题“联想”这个词怎么解释？学生讨论。（理解 “联想 ”的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。、 展示用勺子装饰成的小人。提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？、 打开书，提出问题，分组讨论：（ 1 ） 欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。（ 2 ） 书